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大学精神：服务社会 理解人类 接近真理_：转载 环太平洋校长峰会召开之际，记者走近28位世界名校当家人，阐述他们眼里的大学精神：服务社会 理解人类 接近真理 本报“走进世界名校”系列策划报道已寻访了两年多。从大不列颠精神皈依之地的牛津大学，到美国哈佛、耶鲁，我们渐渐地发现，名校之所以成为名校，在刚性的管理与枯燥的捐赠数据背后，还隐藏着一些东西，比如浸润在空气里的文化气息。就是这种校园精神，养育出带动世界发展的力量。 昨天，在浙江大学科技园召开的环太平洋地区大学联盟校长会议上，记者走近这些名校当家人，海内外28所名校校长，在会议间歇讲述了他们眼中的大学精神：服务社会、理解人类、接近真理。 【大学精神是人文】 请来并留住好教授 加州大学圣塔芭芭拉分校校长 ■杨祖佑 我以为，一所一流大学必须营造最好的教学、学术研究环境。作为一所大学的校长，就是寻求、招募世界顶尖学术人才，并创造好的科研环境让他们长期留下来做研究。 在我当校长的第一年，我没有外出旅行过，我把时间都拿来和教授吃中饭。那一年，我一个不漏地和全校900位教授分别进行了100次午餐会。教授跟我谈话、举荐时，我特别用心听，把他们的话听进去。 千方百计吸引人才，并为他们提供上好的研究环境和团队，是我的主要工作。1998年，我到普林斯顿大学去请格罗斯教授来，我告诉他，我会为他配备一个优秀的研究团队等，能让他在研究领域更上一层楼。他来了7年，终于得到诺贝尔奖。 另一位是在2004年获诺贝尔经济奖的芬恩基德伦，我请他的时候说，我会为他特别筹款，设立讲座教授，只要他肯过来。没有想到仅仅一年，他就获了奖。 只有拥有了这一群群优秀的教授，我才能把教授们宏观的眼光努力汇聚成学校的宏观眼光，才能让我们的学生享受一流的教育，才能把学校办成世界一流的大学。 学校就是一个世界 新加坡国立大学校长 ■施春风 我们这所大学非常特殊，三分之一的学生都是国外来的，有中国人、马来人、印度人等；三分之二的老师是从国外聘请的，以一流的薪水从美国、以色列、中东、非洲等地聘请来。 显而易见，这样一所大学校园的特色就是多元文化，或者说，我们提倡的是一种无墙文化：思维不设墙、概念不设墙、人才不设墙等等。比如在我们学校就很难说出一个标志明显的特色学生活动，因为我们的学生来自不同的文化背景，有各自不同的行为方式。我们不是教会他们某一种统一的活动，而是教会他们如何和不同文化背景的同学一起学习、生活。当他们适应了这种环境，那么将来他们走到哪里都没什么问题了。并且和一群不同文化背景的人呆在一起，相互影响，能够激发他们的创造力。我们给学生创造这样一种多元文化的环境，力求让学生去体验和重视不同文化的差别，理解并最终受益于多元文化，为他们日后迈向无疆界的环球经济做好准备。 “自由”的大学 京都大学校长 ■尾池和夫 freedom，“自由”是京都大学校园文化的核心。在京都大学学习有种自由感，校方在学习和生活上从不施加过多的压力。日本国内就有一种流行的说法：“想读书就去京大。”国外学生去京大学习也比到其他大学容易得多。 自由的学习气氛和严谨的学风并不矛盾，我们学校始终认为：学习是自愿自觉的行动，要靠自己的责任感和不懈的努力，京大的特色就是要培养具有独立思考和判断能力的人。在这种学术氛围里用不着担心这种过分的“自由”会导致放任自流。事实上，在京大要想拿到学位要比其他学校困难得多。 培养世界公民 不列颠哥伦比亚大学校长 ■玛莎 （玛莎没有到场，她要为5000名毕业生一一颁发学位文凭！所以她特别指派了学校国际事物部主任彭海伦女士代表她参加。彭海伦女士的话，也代表了玛莎校长的想法。编者注） 我们学校在加拿大温哥华，校园非常大，对着大海，很漂亮。校园里，学生、教授和普通居民都住在里面。 我们的目标是想培养这样一种学生：他们不仅仅把自己当作一个地区的公民，还将让自己成为一个着眼于全人类的世界公民。因此在我们学校，我们不仅要使学生在他们所选择的领域成为专家，更要让他们意识到跨领域知识融合的重要性，并教导他们学会在国际大环境中思考问题。 社团与领导素质 南加州大学校长 ■Steven Sample 国际化是我们学校校园文化的特色，因为我们学校有很多外国学生。这是我们校园的重要资本，这些来自世界各国的学生与本国学生之间形成的互动，激发了学生的创新能力。 作为一个开放的学校，我们喜欢各种类型的学生，尤其是具备以下三个方面的能力：首先，当然是分数的要求，我们主要考查三种成绩：SAT成绩（美国高考），学生高中时的排名，GPA成绩（高中各学科成绩的平均分）；其次是社会实践素质，比如说是否具备领导素质，有没有参加社团等一些公共服务机构；此外，我们也很欣赏有表演、音乐、体育、演讲等方面艺术素质的学生。 我所见过的优秀学生 加州大学戴维斯分校校长 ■万德厚（Dr.Larry VANDERHOEF） 我们学校就像一个庞大的家庭，所有的学生、教职员工和研究者就是这个家庭的成员。我们学校为学生提供各种形式的志愿者活动，让学生在全世界范围内参加实习。我希望学生将来成为世界事务积极的参与者。 对我来说，很难说出最好的学生应该是怎么样的，但是我可以谈谈我见过的那些做得很好的学生，他们往往具备各方面的才能，优秀的学生不仅仅是学习或者研究成绩的优秀，他们在体育、艺术、社交、文化修养这些方面都十分出色。 人文+科学 北京大学校长 ■许志宏 学校的校园文化体现在很多方面，最核心的就是要培养一种人文、科学的精神。大学最重要的是培养人，不光是向学生传授知识，更要让他们懂道理，知道如何应对挑战，面对压力和困难。 和国外一流大学的学生相比，中国的大学生普遍欠缺对社会的了解，缺乏社会责任感。目前中国的大学生很多，但是仍然缺少在学术和研究上的顶尖人才，与国外相比，中国的高等教育毕竟只有100多年的历史，要成长为一流的世界性大学确实还有很多路要走。 培养社会的良心 复旦大学校长 ■王生洪 复旦大学有百年校史，积淀很深厚。建校的时候，复旦在当时的社会背景下，以培养爱国奉献的人才为己任。我们一直秉承这个传统，培养具有社会责任感的人才，培养社会的良心。 【学者谈“科技与人文”】 杨振宁和翁帆夫妇出现在记者视线里，相较于旁人的惊羡，当事人倒是非常沉静。昨天上午，杨振宁面对众多名校校长，作了题为《21世纪的科技》的讲演，1小时一以贯之的严谨： 农业社会在人类文明史中已经有一万年的历史了，但爆炸性的进步都在近100年间。基础领域的研究与应用领域的技术研究相互作用，使世界发生巨大的变化。这使得全球的大学自二战以后不断重视科学技术研究。很明显，这一趋势将在21世纪继续发展。但现在看起来应用研究似乎更得到重视。基础研究现在趋向于集中在越来越“小”的领域如物理，或越来越大的领域如天文学。因此这种研究的花费很昂贵，并且很困难。 哈佛教授杜维明的英文演讲居然比中文还流利！昨天下午，45分钟的讲演过程，他完全抛开了事先预备的讲稿，只列了一个简要提纲，大意是《21世纪的人文精神》，导致同声翻译的帅哥措手不及，断断续续译得不是很流畅： 大学应培养公众知识分子，而不仅仅是专家。教授们应该参与社会，参与政治，并且具备文化敏感性；大学生不一定成为社会灵魂，但应该成为核心价值的保卫者，他们要服务社会，为个人提供机会，自立，接近真理，理解人类，以及具有人文精神。 【校长的首要任务】 ●发挥桥梁作用！把学生、学生家长、教职工、校友以及政治家、捐赠者都联系在一起。其次，心里要明确大学的价值以及目标，然后才能带领大家一起向前走。 ——南加州大学Steven Sample校长 ●寻找资金来源！这是大学良好运作的前提之一；其次是教书，我每年都要给大学新生上领导艺术的课。 ——俄勒冈大学Dave Frohnmayer校长 ●支持每一个学生的学习！我们学校有三分之一的学生是亚裔，作为校长，我为他们的发展提供一切可能的条件，不管他们是谁，之前处于什么层次。 ——华盛顿大学Mark Emmert校长 ●我时刻提醒自己，我代表学校，在做任何事情时，我以此为目标，追求卓越。所以，在学校处理评职称、分房等问题上，我不会做老好人，我不会以事事要摆平、做老好人的心态处理这些问题。校长必须要不怕得罪人，追求卓越就体现在这些日常小事上。 ——中科大校长朱清时 ■本报实习生 陈瑶 董志强 本报记者 俞熙娜 粱建伟 袁春宇/文 本报记者 李震宇 本报通讯员 陶玉其/摄 2007年5月30日 |
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