关于文科和理科,我自己多年来就有一个想法。就是文理互补。今年我在“北大论坛”有一次发言,题目就是《天人合一,文理互补》。我觉得应该是文理互相渗透,互补还不够。什么原因呢?
在二十一世纪和以后的世纪里,文理界限将会逐渐模糊,你中有我,我中有你。这是科学发展的方向。 重工轻理、重理轻文这个现象不利于我们国家的建设。 ——季羡林 抓这项(文化素质教育)工作不仅仅是为了提高学生的文化素质,而是希望通过这项工作探索一下我们人才培养模式、教育观念和教育思想的改革。 人文教育与科学教育的融合是一个教育的理念。在当前高等教育改革发展到一个新的阶段,这是个很值得深入研究、大力推进的教育理念。 大力推进人文教育与科学教育的融合也是一个标志,标志着中国高等教育在多年加强文化素质、人文素质教育的基础上逐渐走向成熟。
我认为在自然科学教育中,人文教育的重要意义怎么评价都不过分,其原因是:第一,一个好的科学家、一个好的工程师,必须首先是一个好人,必须首先是一个道德品质优秀,有为人民服务的奉献精神的高尚的人;第二,每一项科学和技术,都具有很深厚的文化内涵;第三,科学技术将因为人文科学的融合而生动美丽。
中国教育发展到今天,提出了素质教育的办法,这是非常有意义的。我想素质教育也许是各位人生之中的一个非常重要的里程碑,对于一个大学生,将来不管做什么事情,不管朝哪个课目去竞争,素质教育都是十分有意义的。
大学教育中如何实现科学与人文、科技与艺术的融合,多年来,对于这一课题的思考与实践已经成为各国教育学研究中不可缺少的一部分。实现科学与艺术、科技与人文的融合,已经成为教育家和科学家共同的理想与追求。 无论从我个人的经历,还是从世界文明史的发展来看,科学与艺术、科技与人文都是不可分离的。十五、十六世纪欧洲的文艺复兴,带动了当时科技的发展,促进了近代科学的大成。抗战时期,我在西南联大读书时,虽然物质条件很差,我们物理系的功课又是极其繁重的。但是,同学们还是抽出一部分时间学习文学、历史或哲学课程,而且学习得很认真。大家都认为,两方面的学习具有同等的重要性。科学、艺术、人文的共同基础是人类的创造力。它们追求的目标都是真理的普遍性。追求科学与艺术、科技与人文之间的关联和均衡,是人的创造力的本能。如何将青年学生的这种潜在的本能发掘出来,是现代大学的重要任务。将科学与艺术、科技与人文人为地割裂开来,而想在科技、人文科学或艺术领域中培养出卓越人才,是困难的。可以说,在教育上,实现科学与艺术、科学与人文的完美结合,是现代大学成功的重要标志,也是培养能适应新世纪发展需要之人才的希望所在。
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