个人知识管理

这是为朝阳区一所职业学校老师做讲座准备的内容。这个讲座内容融合了有关时间管理自我管理习惯培养内容、知识管理内容、社会性工具运用与终身学习内容。 有不当之处，请多指正。（V1.0版表示是个起步概述版。） 设计的基本思路是： 讲 座开始之前，用“蜥蜴与恐龙”寓言故事引入。蜥蜴由于对环境变化非常机敏，所以它早作准备，存活了下来，而恐龙进化的结果则灭绝了。一个变化的时代来临， 要求每一位知识工作者做出应对，否则就像温水中的青蛙，活活被煮死，无力跳出来，拯救自己。这就是为什么要跟大家分享个人知识管理这一主题的目的。 第一部分内容，主要是从忙得有效率有目标角度，围绕"目标.时间.方法"展开，凡事逐步地主动规划，从现在开始调整自己，把80%时间投入着力做重要却看似不紧迫的事情上，这样才能逐步摆脱救火式生活状态。 第二部分内容，主要是从忙得要有方法、在工作中学会学习角度，围绕知识管理变革与学习变革展开，管理知识不是仅仅把相关信息内容条理化存放好，而是运用社会性工具不断构建优化个人社会网络联结的过程。个人知识管理的过程，也是变革学习的过程。

个人知识管理（V1.0）

提纲 Leolaoshi 7 月, 1 周前增加标注: 秀 麗老師我很喜歡好看這個標注功能，我的問題也是出於這裡，我曾經用過一個例子來說隱形知識，就是安徒生“皇帝的新裝”那個孩子是唯一一個敢於說明出“隱形 知識”的的但是說出來后也就是這樣了，所以我覺得隱形知識就好像是皇帝身上的衣服，看不見但是也依然是存在與每個人的心中的，而我在research的過 程（我的碩士論文曾經準備做“隱形課程”（後來因為種種原因當機），但是個人覺得知識管理中對於隱形知識的管理是一個很有意思的領域（路途中，容我下次把 問題說明）謝謝！ sociallearn 7 月, 1 周前说: “知識管理中對於隱形知識的管理是一個很有意思的領域”，是的，或者说应该是努力的目标指向。

第一部分

问题表现

问题分析 左图表示：有目标，并能把目标分解落实到可行的行动中。 中间图示：有目标，却没有找到实现目标的实践行动方法。 右图表示：无目标。

时间管理优先矩阵 参考《高效能人士的七个习惯》（史蒂芬.柯维 ） springlove1520 4 月, 3 周前说: 生活中经常分不清这些事情的类别 sociallearn 4 月, 3 周前说: 这也是困扰很多人的问题。这一点上确实需要仔细讨论。

案例观摩 复印材料给老师。

要事第一 只有落实要事第一原则，才可能把个人目标付诸行动去努力实现。 萧秋水 7 月, 2 周前说: 很多人了解原理，但是在实践的时候，却难以区分什么是“要事”，结果有可能本末倒置。所以原理固然重要，但对于重要性的排序、学会区分优先级也是基础。 sociallearn 7 月, 2 周前说: 萧大侠所言极是，这里有个前提，就是目标，无论是大目标还是小目标，需要有目标，然后事情安排，根据对目标实现的贡献程度大小来判断其“重要”程度。 萧秋水 7 月, 2 周前说: 庄老师这样称呼我可不敢当~~~

付诸实践 复印材料给老师。 有一种知识，不是在课堂上靠老师教授来习得，而是在日常生活中，要通过自己实践去行出来，才能真正获得。个人知识管理就是属于这一类知识。 讲座或者课堂教学，对于学习者来说，只是起到一个促进起到引导作用，而真正深化转化为学习者个人能力，则是在日常实践中。

第二部分

选择浏览模式： 故事模式 | 单张浏览 | 3D画廊 酷！ | 外链引用 | 幻灯片

隐性知识 这幅图经过了较长时间思考。学习更重要是为习得隐性知识，显性知识网络的构建目的也是为习得隐性知识服务。

知识管理走向社会化 这里对于PKM7种技能的理解，是放在社会性网络发展这样一个背景下，赋予了新的内涵。 calinhelin 7 月, 1 周前说: 庄老师好，请问这张PPT中的图片用来说明什么？ sociallearn 7 月, 1 周前说: @calinhelin,谢谢你给我留言。这个图中包含内容还需要进行分解。我先简单解释一下： （1）中间最大的图片，主要是说明通过工具的组合运用，来提升工具运用效率的发挥。因为这些不同的工具技术解决不同的问题。社会性书签解决大量网址访问时定位与导航管理问题，RSS阅读解决如何高效获取更新信息问题，Tag标签是解决由用户产生内容的分类问题。 其中社会性书签的作用，可以参见译文：你应该知道的“社会性书签”7件事http:///blog... （2）以上这些工具的发展和应用，也推动人们对知识管理认识的发展，知识管理走向社会化，请参见译文：社会性知识管理——知识管理（KM）历史简述的视角（译文），http:///blog... （3）关于个人知识管理，2001年美国Millikin大学学者Paul Dorsey等人针对大学生，曾经提出个人知识管理的7种技能观点。 （4）对于个人而言，管理那些可以文档化易于传播的内容，已经不是局限于传统的用文件加来整理信息，或者用专用工具软件来整理信息，最重要是不断构建自己的网络，重视对“Who”的资源“You know who, who do what”类型资源的不断组织。

山雀与知更鸟的故事 从原参考书中复印材料给老师。（参考书籍中对这个故事有一些生动的细节描写，便于讨论。） 网络上能查到这个故事的梗概是： 在 20世纪初的英国，送货上门的瓶装牛奶是没有瓶盖的，於是山雀和红嘴知更鸟便学会了从瓶子中吸食浮在牛奶表面奶油的“绝技”。为了解决这个问题，牛奶分销 商采用了铝盖密封的办法。大约20年之後，大约有100万只左右的山雀学会了如何刺穿瓶盖吸食奶油，而红嘴知更鸟却没有学会这个本事。当然，偶尔也会有某 只红嘴知更鸟发现刺穿瓶盖的方法，但是它的发现却不会在红嘴知更鸟群 传播。那麽，如何解释这种现象呢？ 山雀是一种好交际的鸟类。它们每年都会以 8~10只为一群，一起进行长达二、三个月的长途迁徙。鸟群之间有时会相互交流，但也不是总在交流，同时，它们的成员也在不断地变换。相比而言，红嘴知更 鸟则是一种固守自己领地的封闭型鸟类。一只雄性的知更鸟会排除自己领地上的所有其他同类。红嘴知更鸟之间很少交流，仅有的少量交流也常常是对抗性和充满敌 意的。

山雀与知更鸟的故事 这是我在PKM2007Fall在课堂上跟同学们讨论这个故事时做的记录。

社会性学习工具 这部分内容的了解，进一步请参考，WEB2.0特点及应用，http://www./story/...