浅谈中等职业学校思想道德教育（德育）工作的实践与思考

浅谈中等职业学校思想道德教育（德育）工作的实践与思考

中等职业学校思想道德工作是办好职业学校，全面贯彻党的教育方针，促进未成年学生思想道德建设的基础性工作。在与时俱进的新形势下，如何完善职业学校德育机制，不断提高思想道德工作的质量的水平已成为一个重要课题。本文仅就中等职业学校思想道德工作的实践与思考谈点粗浅的看法。

一、         中等职业学校思想道德（德育）教育工作的现状

辩证唯物主义认为：思想是一种主观意识，它随客观实际的发展变化而变化。德育工作就其实质而言，属于思想道德教育范畴，是一项不断发展变化的动态性工作。因此，要作好这项工作，就必须适应不断发展变化的新形势。

回顾我国中等职业学校思想道德（德教育）教育工作，长期以来在培养学生爱国主义，集体主义、社会主义、民族精神和公民道德教育等方面的确发挥了重要作用，也取得了一定的效果。但是我们不能不看到也还存在着一些实际问题。这些问题突出表现为：

（一）思想道德教育管理体制不尽完善。1、许多学校没有建立起完善的思想道德教育管理组织机构。有些学校由主要领导亲自抓；有的学校由班主任负责班级日常管理兼任德育工作；还有的实行德育处牵头班主任负责等等。这种管理体制上的不完善导致了一些学校 重教学研究工作轻思想道德教育工作。有些学校的德育处只抓事物性工作如：档案管理、卫生检查、学生错误处理、批评警告以致开除学生等，忽略了对学生进行深入细致的思想道德教育。2、思想道德教育内容陈旧已不适应形式发展的需要。许多学校虽然设置了思想品德教育课程，但主要是通过学习哲学、政治经济学、时事政治等静态内容实现的。3、教育方法简单化。基本上采取的是课本知识传授或做大报灌输的简单教育方法，缺乏贴近学生思想实际贴近现实生活的多种多样的教育 方法。这种体制上的不完善、内容上的陈旧、方法上的简单化与社会传媒迅发展猛为学生创造的了解世界、增长知识、开阔视野的有利条件形成明显的反差。

（二）思想道德教育发展滞后，导致职校学生不能正确对侍社会腐败现象，给学生成长带来了不可忽视的负响。主要表现为：1、校园暴力、抢劫等不良事件增多。据有关媒体报导近两年来全国有4、9％的学校发生过校园暴力。不光在男生中发生，而且在女生中也有发生。当询问这些学生为什么这样做时，他们回答说;“为了提高和保证生活质量。”2、普遍缺少爱心。不关心集体，不能关爱弱小同学、不愿参加学校组织的集体活动，有的即使参加了也不能尽心尽力。例如：某校组织学生清明到烈士陵园扫墓，一些学生虽然参加了但心态却不健康，有的甚至说：“咱们藏猫吧！他们死不死和我有什么关系，我家又没死人。”3、缺乏自信心承受挫折能力较差。一 些职校学生遇到问题时常常手足无措，大小事都要由家长来安排。4 、学习目地性不强，影响了职业学校的办学质量。上述问题的存在增加了职业学校思想道德教育的难度。难点之一：职业学校思想道德教育属于社会范畴，具有社会性。它需要家庭、学校、社会三者互相配合协调发展。但目前由于社会道德诚信缺失；一些成年人价值观念扭曲、拜金主义、享乐主义滋长；官场上以权谋私等社会丑恶现象的负面影响及家庭、学校、社会教育配合的不协调导致学生无所遵从，造成思想道德教育取得好的效果难。难点之二：一 些学校思想道德教育工作还没有规范化职责不明，甚至有机构也形同虚设导致开展工作难。因此，对学生中出现的思想问题、心理问题等不能及时地进行正确引导纠正，导致一些学生对思想道德教育不感兴趣，表现冷漠，也难收到好的教育效果。难点之三：一 些学校在制定班主任工作量化指标时，没有涉及思想道德教育的内容，只做表面文章。如查岗、评比、两操出勤，缺少对老师进行德育工作能力培训，导致一些班主任忽视思想品德教育，使职业学校学生的政治素质逐年下降。由此可见，加强和改进职校学生思想道德建设是一项重大而紧迫的站略任务。

二、          改革中等专业学校思想道德教育管理体制，建立

 健全思想道德教育的工作制度，规范思想道德教育行为。

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进末成年人思想道德建设若干意见》中指出：

“目前，我国18岁以下的末成年人约有3、67亿。他们的思想道德状况如何，直接关系到国家前途和民族命运。”因此，职业学校做好思想道德教育工作就成为当务之急，而要做好这项工作就必须改革思想道德（德育工作）教育管理体制，建立健全思想道德工作制度，规范学生的思想道德行为，以促进这项工作的发展。我们认为这项工作改革应从以下几个方面入手：

首先，必须对职业学校德育工作管理体制进行改革。建立起由校长（主管）负责、德育处具体牵头、班主任组织实施、学生参加的思想道德教育管理体系。这样做的好处是：有利于加强领导及时发现问题及时解决问题;有利于协调学校内部各部门之间的关系，齐抓共管促进工作；有利于将教书育人、管理育人有机的结合起来，正确引导学生的思想规范学生的行为。

第二、必须对职业学校思想道德教育的形式和方法进行改革。如：大报告、满堂灌不便于学生联系实际解决思想问题；少数人向多数人灌输，不便于学生发表自己的主张见解，不能满足他们渴望沟通和理解的欲望，影响教育效果。因此，必须改变传统的教育形势和方法。具体有三个方面：其一，变单一课堂静态教学为多种方法交织的立体教育方式。如：组织学生进行社会调查、个别谈心、情感交流等。其二：变教育者与被教育者为相互尊重、互相理解、互相信任的平等关系。促使师生之间相互以爱心相交，以同心敬业，以取得思想道德教育好的效果。其三：针对德育工作只注重抽象灌输，缺乏贴近学生实际、贴近生活的弊端职业学校要转变观念，重新调整思想道德教育工作的思路。可采取谈心式，对话式、计论式、研究性学习等生动活泼的教学方式，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯给合起来，寓教于乐，深入浅出，务求实效。唤起学生主体意识的觉醒，注意不同层次学生的心理需求平衡，在重视正面教育的同时不回避 矛盾，对消及因素进行科学分析，正确疏导。强化思想道德教育，提高办学质量奠定好的基础。第三职业学校思想道德教育工作应注意调查研究，了解学生动态，坚持具体问题具体分析的方法，发现问题及时解决。由于职业学校的学生来自不同的家庭、不同的学校、也有的是在中考时落榜后进校的，他们的社会背景复杂。因此，他们认识问题的角度、思维方式、性格也各有差异，所以教育方法必然不同。要适应不同层次、采用多种形式、多领域、多功能的系统工和。第四、职业学校的思想道德教育要具有超前性。职业教育的目标是“面向市场，以就业为导向，以服务为宗旨，加快培养高技能人才和高素质劳动者，逐步建立起与社会经济发展相适应的现代职业教育体系。”俗话说“十年树木”、“百年树人”。现代社会发展舜息万变，知识更新速度也由原来几十年变为十余年甚至三、五年。因此，职业学校的德育工作做为实现教育目标的基础保障工作就必须拓展思想道德教育内容，必须具有超前性。

三、         拓展职业学校思想道德教育内容，增强职业教育的生                           机和活力，促进学生德智体全面发展。

职业学校思想道德教育的另一个重要问题就是对学生进行什么思想道德工作。我们认为：除了对职业学校学生进行哲学、经济学、时事政治、爱国主义等传统教育外，还应适应形势发展不断充实丰富拓展新内容。

第一，职业学校的思想道德教育要改进和加强爱国主义教育内容，使我们的爱国主义教育真正收到实效。爱国主义教育既是传统教育又是一个不断发展变化的教育。中共中央下发的《爱国主义教育实施纲要》提出要加强爱国主义教育“重点是青少年”。面对职业学校的学生全部都是15、6岁的青年这个特点，加强爱国主义教育应改进传统教育内容，增加适应形势发展与学生心理特点的知识和内容，注意三个结合 。1、要把爱国主义教育与集体主义结合起来。因为，集体主义是爱国主义的思想基础，爱国主义是集体主义的升华。试想一个对集体漠不关心的学生怎么可能会成为一名具有强烈社会责任感的爱国主义者！所以，我们应提倡爱国主义教育与集体主义教育的有机结合，在进行集体主义教育时应以爱国主义为导向;在进行爱国主义教育时应以集体主义作铺垫。2.、要把爱国主义教育与学生心理特点结合起来。一是在内容上教育者要善于把爱国主义的“大道理”转化为学生容易理解、乐于接受的“小道理”。例如：谈谈家乡变化与祖国发展、在祖国旅行等。二是要针对学生的心理特点，尽量采用生动的情趣盎然的教育方法把空动抽象的理论教育转化为潜移默化的感染熏陶。如：阅读优秀文学作品激发爱国热情。三是教育还应注意因不同学生而异。我们既要看到学生与成年人不同，也要看到不同类型的学生本身也存在差别：低年级与高年级、毕业生与新生、城市学生与农村学生等，心理特点也是有差别的，要使爱国主义教育真正收到实效走进学生心灵就必须避免教育“一刀切”。3、要把学习英雄模范与学习普通劳动结合起来。我国历史上众多民族英雄与当代无数模范人物的事迹，，无疑是爱国主义的生动教材。但是，不能忽视了引导学生也向普通劳动者学习。在某校一次对学生进行的爱国主义调查中有人这样写到：“一说到爱国主义，老师便举出一些惊天动地的事来教育我们。试问：天下惊天动地的事究竟有多少？我们觉得这些事自已很难碰上，也没有能力去做因此觉得我们这些人很难爱国。”这位学生的看法很值得我们的沉思，是学生对片面教育的批评。作家柏杨有一句话说的好：“什么叫爱国？马路上少吐一口痰就是爱国。”如果我们这样教育学生，学生就会认识到：爱国并不神秘，也不遥远，人人都可以爱国，处处都可以爱国，时时都可以爱国。

第二、职业学校思想道德教育要把培养学生自信心与挫折教育和危机感教育有机结合起来，使学生在自信中增强承受挫折的能力，在危机感中使学生思想逐步走向成熟，对自已踏入社会后应担负的历史使命有充分的思想准备。职业学校的学生大部分是中考落榜或初中的中等生，他们中普遍学习态度不积极，心里压力较大。据有关部门调查在一些学校50％—70％的学生有这样或那样的心理问题：如有的缺少自信、有的面对挫折无所适从、有的缺少上进心等等。学生们存在的这些思想意识问题，如不解决毕业后则很难适应社会。因此，我们要培养学生的自信心，通过对学生进行挫折、危机、竞争意识教育，让学生感到自已的命运与祖国的前途息息相关，自已的事业与时代的重托紧紧相连，进而产生“担负起天下兴亡”的责任心和“只争朝夕”的紧迫感。教育学生从“做一个最好的自已”开始，假如你是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员就要当服务质量最隹的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是老师，就要当最负责的老师；甚至你哪怕只是一名“个体户”也要当最受顾客称道的劳动者。只有让学生在教育中正确地认识自已、认识社会、认识竞争、认识危机，认识挫折是人生必不可少的课程，他们的思想就会逐步走向成熟，就会对自已踏入社会后所担负的历史使命有充份的思想准备。

第三、职业学校思想道德教育还应包括对学生进行当代先进科学技术及发展趋势教育，唤起学生的主体意识，以改变职专学生竞争意识较差学业上“甘居中游”“60分万岁”的思想，进而产生“担负起天下兴亡”的责任心和“只争朝夕”的紧迫感。我国是一个历史悠久的文明古国，古往今来中华民族对世界文化、艺术、科技的杰出贡献和一代又一代英雄豪杰可歌可泣的事迹层出不穷。这一切都应该让学生广泛了解或切身体验，从而使他们感到作为中华民族的一员是光荣的、自豪的。但是我们也要让学生清醒地认识到：由于种种原因，我们的祖国比起世界发达国家还很贫穷，科学技术发展水平与世界先进水平相比还有很大的差距。在当今世界的科技竞争、经济竞争的战场上，我们中华民族还面临着生存危机。这样我们就能使学生既看到祖国的光辉成就，就不会自卑丧失信心。看到祖国的暂时落后，就不至于自我陶醉、盲目乐观，从而唤起主体觉悟，激发学习热情，为提高办学质量奠定好的基础。

第四、职业学校思想道德教育还应增加青春期心理教育内容，以帮助学生解决由于生理变化产生的男女之间“神秘感”；由于长期单调枯燥的学习给学生造成青春期焦虑烦躁、极度紧张等不良心态。说到青春期心理教育，不少人认为只是“性道德”或“爱情教育”，而一提到“性”与“爱情”许多家长、教师唯恐避之不及，这实在是一种偏见和误。把这项工作列为思想道德教育的内容，也许有人会认为是异想天开！但我们认为：“青春期心理教育”主要是根据职校学生的心理生理特点，有针对性、有计划性地通过各种方式对他们进行心理卫生保健、心理品质培养，帮助他们健康顺利地度过青春期。这样看来青春期心理教育的内容应包括：职校学生一般心理介绍、爱情与性道德的关系、如何改善处理人际关系、学习心理的优化、心理疾病的防治、优良性格的培养等。

第五、职业学校思想道德教育还应增加美学教育内容，以帮助学生学会观察实际生活中美好的事物，从而使他们对毕业后踏入社会生活充满信心。我们都知道，爱美之心人皆有之。然而，对于什么是美人们的看法却各不相同。通过美学教育可以使学生学会观察美的事物，如：观察自然环境美可以使人心旷神怡，更加热爱生活；观察社会生活美，可以使人坚固信心，鼓舞学生努力学习，在人生的道路上不断奋进；欣赏文学艺术品的美，可以抵制不良读物、净化人的灵魂、陶冶情操使学生成为思想道德品质高尚的人。

第六、职业学校思想道德教育还应注意加强学生的时效观念、信息意识。现代社会已经进入信息时代，无论是社会工作还是经济工作都离不开信息，都要讲求时效。因为信息可以为我们提供许多发展机会，但如果错过时效，发展机会就要离我们远去。因为，我们今天所处的时代是信息时代，知识陈旧周期已由原来的几十年缩短到三至五年。知识更新的速度非常快，甚至，职校学生还未毕业，所学知识已经更新。因此，只有在学生中进行时效观念、信息意识教育，才能激发他们继续学习的积极性和主动性，迅速改变知识结构，就能适应瞬息万变的社会经济生活发展的客观要求。据了解：在一些职业学校中许多学生严重缺少时效观念、信息意识，因此，在职业学校思想道德教育中增加时效观念、信息意识教育 势在必行。

总之，职业学校思想道德教育，是一项立体的、全方位的综合性工作。在新的历史时期 ，对思想政治工作者提出了更高的要求。在方法上以往脱离实际的“指令性”工作方法已经失灵，取而代之的是“指导性”工作方法。在内容上包括的范围也来越广泛。但怎样在有效的时间内取得好的教育效果，有待于在今后的工作实践中不断地总结和创新。