中国的现代的“道尔顿”学校 ——杜郎口

中国的现代的“道尔顿”学校

                                ——杜郎口


    杜郎口中学的经验在3月22日中国教育报刊载后，学习杜郎口成为我国中小学关注的又一大热点。
    10月10日到13日，焦作市同仁赴山东杜郎口中学学习，笔者有幸得以亲眼目睹杜郎口中学的实情。

           一、    杜郎口中学见闻    


    杜郎口中学是聊城地区茌平县的一所农村中学。由于历史的原因，聊城属于经济欠发达地区。十月的茌平大地，辽阔疏旷，村庄较为稀落，麦苗较为黄弱。
    杜郎口中学，位于茌平县城北，汽车约有半个小时行程的一条公路路北。校舍由几栋楼组成，整齐清洁。全校共有20余个初中教学班。
    校园中央大楼上有校训：自主、自信。以人为本、关注生命。正门上边挂有山东省教育厅教科研基地，中国合作教学实验基地等牌子。校园内有许多写有先进教育理念的橱窗标牌。也许由于参观的人员较多和较为频繁，校方已有了相应的和日常教学融为一体的每天参观安排：上午听三节课，一三节随堂课随意听，第二节在报告厅有一节公开课，第四节为互动交流。
    教学楼走廊靠外的墙壁上方，悬挂着带有学生照片的学生语录的玻璃镜框。其中一初三女生写的是：“成功只会向积极勇敢的人点头微笑。”另一男生的则是：“漫漫人生路那许多坎坷是最美丽和动人的”。一初二学生写的是：“课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得？”镜框下方则是一排分别写有学生姓名的小黑板，上面记述每人每天要书写的三项内容：收获、不足、措施。教师的和这相似。教学楼中间过道东墙上有教师当日评教栏，每人一栏;上写XXX教师，以下分别是优点、不足、建议。由班主任填写。过道西墙则是各处室，包括校委会当日工作情况反馈栏。要求和教师的相似。教师办公室为教科室，有十几个人，靠墙每人一台电脑，教师办公桌则两两相对，成长条形，位于办公室的中间，教师的办公桌较小，较为拥挤。一楼为初一，二楼为初三，后面楼为初二。
    教室内没有讲台，有一电脑控制台。电脑设施上有2006年6月的字样，标明其配备的时间并不长。学生课桌分6到8人一组，对面而坐。50人的班级，一般分有6到8组。整体学生群落，身材较为瘦小，衣着朴素，初三学生，和我们的初一学生相当，但学生都很精神。教师合在学生中，要不仔细辨认，难以区分。教室内另一最大的特点是有三块大黑板，前后各一块，第三块为靠走廊的一面有一块和教室长短相当的通体大长黑板。和一般黑板不同的是，这些黑板被分成一条一条的竖栏，连上室外走廊靠教室的一面也有一块通长的大黑板上的分划，共有40个左右。在活动时，有几个没抢到黑板的，就在地上、桌上写、画。
    8时10分，开始听一楼初一的一节语文课。教材是鲁教版的十三课：中秋咏月诗词三首。一为王建的《十五夜望月》：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。另两首为苏轼和现代诗人艾青的诗词。
    开始，教师在黑板上写“预习13课”，以下是预习题：1、理解诗句的意思。2、认真读，体会诗词表达的感情。3、体会诗句谈感受、见解、体会及联想。4、自拟小创作。随后学生即按分组开始了预定的自主学习活动。有看书的，有查字典的，有查资料的，有小声讨论的，参观的教师几乎和学生一样多，那学生好象见多也不怪了，该干什么就干什么，井然有序，旁若无人。笔者深为惊叹：学习，就应当如此！理想的课堂就应当是这样！学生在这样的课堂内学习，可真是幸福啊！到后半节，学生则在小黑板上写，当然也有学生出了教室到走廊的大黑板上去写。再后是教师组织汇报展示。在学生自学的当口，我们有意到楼上、楼下其他各班都走走看看，各班科目不同，但方式大体都是这样。可能是学生司空见惯了，各教室参观的人员出出进进的如同市场，但学生视而不见，如无人一样，并不受影响。各教室气氛都很热烈。师生的普通话不太好。有一个班上的是英语课，学生们分组轮番进行会话表演，会话中稍有欠妥的，围观学生即竞相指出。只有一个一楼最西面的教室，较为安静，学生分组坐着，静悄悄的在听教师讲解。
第二节在报告大厅观摩了一节完整的初一数学课，内容是近似数和有效数字。报告厅是个礼堂型的新建筑，前有舞台，台上固定有课桌10组，以方便进行正常一个班的教学。下有阶梯式的座位千余个。台上有一长约20米的大黑板，教师在其上写有四个环节的内容，分别是：
    一、预习目标：1、了解近似数和有效数字的意义。2、能说出四舍五入后数字的精确度。3、会判断有效数字的个数。4、会取近似值。
    二、预习重难点：1、取近似数，2、判断有效数字的个数。
    三、预习提纲：1、说说生活中有哪些近似数2、（1）中国陆土面积960万平方千米（2）写字台长120厘米。3、做一做，四舍五入，∏≈3.1415926……，精确到1位，∏≈   精确到0.1，∏≈    精确到0.01，∏≈   4、议一议：（1）举例说明你如何取近似数的值（2）举例说明什么是有效数字。5、（1）以下数字分别精确到哪一位和各有几个有效数字：132.4，0.0572（2）四舍五入取下列数值：0.3408（精确到0.001）64.8（精确到个位）1.5046（精确到0.01）0.0692(保留2个有效数字)30542（保留3个有效数字）6、考一考：小明和小红身高四舍五入后，都是160厘米，你认为可能么？
四、数学医院：（1）“30612”保留到百分位是306（2）“206.10”有三位有效数字，分别是2.6.1
    整节课依然是预习（即自学）和展示（交流）两大程序。学生先分组自学讨论以上题目，然后展示。在展示阶段，各组按不同的内容，离开座位，围拢在写有该题目的黑板前回答。在代表回答时，发现有不够正确的，本组、外组的学生争先恐后发言指出，那情景很是热烈感人，教师则是组织者的角色，伴以点拨和讲解。整节课到第四数学医院环节时时间已到，略微拖了一小会儿时间，也完成了。我们的感觉，本节课教师的讲解还可再少点，学生回答正确的，教师就没必要再重复讲解，这样会更好些。
我们看到，学生在课堂上活动很多，据他们讲，课下没有作业，或作业很少。一般课堂都是这两个环节，也有把预习和展示分开各为一个课时的。第三节听了一节化学课，内容是空气的成分，实验上节课已做过，这节课主要是做题和交流，仍为预习和展示两大程序，看教师的水平，也属一般，但人家的这种方法，既原始，又现代，效率却是高的。
    第四节反馈，在报告厅内举行，分为语文、数学、外语、理化几个组，和参观人互动，回答有关问题，有专人负责。我参加的是理化组，人数较少，约有四五十人。回答问题的是一位不到30岁的生物女教师，普通话较好。据她讲，学生晚上有两节课，和白天一样。教师一学期奖金高者5000元，低者没有，要看统考成绩能否进入全县第四名。平时学校有周考，月考等。大部分学生住校，伙食费每周10元，早晚吃咸菜，中午一份菜5角，女生每人吃一个馒头，那馒头后来我们看到也不大，就2两左右，有的女生两个人合吃一份菜。他们的成绩，每年几乎全部考入县一中。想想他们的生活，看看他们的成绩，我们无不很受感动。
    反馈结束，我们在校园内转着看了一下学校的整体情况。学校兴旺，东面正在扩建施工。门票每人50元，一天按200人计算，收入也在万元。学校崔校长受命于危难之时，面临学校撤并的困境，主持工作以来，破釜沉舟，背水一战，励精图治，历经八年，终有了今天学校的成功和发展。

             二、杜郎口中学成功的启示

    杜郎口中学的成功给人的启示是深刻和多方面的。
    一、首先是有一个大胆革新的校长，有先进的办学理念，并真正落实了这样的理念。学校真正落实了“以人人为本，关爱生命”的办学理念。依靠学生，发动学生，让学生主动参与、充分参与，对课堂教学进行了彻底的改革。有什么样的校长，就有什么样的学校。崔校长善于发现新思维，学生讲课，就缘于当时崔校长在听课时听到了学生“老师讲的还不如我们讲的好”所引发的。
    二、对常规课堂教学的革命。之所以称得上革命，在于它取消了讲台，没有了讲台，师生真正站在了同一个地平线上，教师失去了居高临下的凭借和台阶，教师讲解不能超过10分钟，这就从设施和制度上保证了教师必须研究如何民主、平等地进行课堂教学。
    三、为解放学生、学生全面参与课堂教学创造物质条件。教室周围三面黑板，外加走廊靠教室的那一面黑板，总共分为40余块小黑板，从而为每一个学生的活动提供了切实有利的条件和空间。
    四、课堂程序合理。课堂程序简单实用，一般分为预习和展示两部分，反馈一般则指单独的考试。这就从时间上充分保证了学生的活动。预习有教师设计的预习题，从而保证了预习的实效性。展示部分，学生互动、师生互动，因而有了学习的高效性。
    五、分组教学的有效实施。分组教学，尽管无论在国外还是国内，都提的很响，但真正能有效实施的却寥若晨星；在这一方面，不能不说杜郎口学校是一个突破。一般教室内，由8到10人为一组，相对而坐，学习研究讨论非常方便。分组教学，学生们都在活动、学习。杜朗口学校成功的分组教学，对解决我国大班额教学的困难，很有借鉴意义。
    六、学习杜郎口经验的方式。以校为单位学习，有一个学校的小气候，当然好。以班为单位，当然也好，要求所有任课教师都要有很强的改革意识。个人学习杜郎口经验，座位不能大动，但教师如何少讲，学生如何多活动，杜郎口经验的精髓，还是大有可为的。
    七、开拓意识。杜郎口中学经验其重要性还在于：它不需要多么雄厚的经济基础，也不需要多么完备齐全的现代化设施，杜郎口经验凸显的，更重要的是要有开拓意识和创新精神，精神变物质。他们在那样困难的情况下都能成功，我们为什么不能成功？有开拓意识，要求我们学习杜郎口，要因地制宜地学，批判地学，革新地学，创造地学，发展地学，有效地学，要真学。
    八、责任心、事业心。许多情况下，改革的实际深层阻力并不在认识，而在于是否有强烈的责任心和事业心。应当看到，开拓意识的树立、理念的确立和观念的转变，是比物质条件的创造和打拼还要困难，而实行和落实则更困难。这就要有强烈的责任心和事业心。否则，那就只会是“参观激动，路上松动，回家不动，或照毛画虎的假动。”杜朗口中学的条件是艰苦的，但他们师生的精神面貌却是奋发向上的，他们的责任心、进取心和事业心，是这些，也是一切成功的基石。
    九、杜郎口中学经验的意义。长期来，我国的教育缺乏原创性成果，杜郎口中学使人为之一振。笔者认为，杜郎口中学经验原汁原味，土生土长，有原创性，足可以同美国的道尔顿制相比美。道尔顿学校以学生的兴趣为中心，杜郎口学校以学生的发展为鹄的，各有千秋。
    十、杜郎口中学和新课改。时下，我国的基础教育改革正处于艰难的攻坚阶段，而广大经济落后的农村中小学的基础教育改革则更是困难重重和重中之重。相当多的教改唯条件论者，更是把农村中小学基础教育改革描绘的一团漆黑，必败无疑。杜郎口中学的成功无疑给这些教改失败论者以当头一棒和一味清醒剂。而这，杜郎口中学才仅仅经过了八年，即有了如此辉煌的成就！“星星之火，可以燎原。”我们期盼着，我们相信，我们一定会有更多的杜郎口中学！而杜郎口中学也在发展中！我国中小学基础教育改革一定会迎来一个光辉灿烂的明天。