开发家长资源让家庭与学校教育同步

教育是社会，学校，家庭三位一体的，在对学生实施教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，然而家庭教育却起着关键的作用。作为对学生进行教育的执行者—老师，特别是班主任，是连接家庭教育和学校教育的纽带，他必须有效地开发学生家长这一教育资源，充分利用家长教育子女的优势，从德、智、体、美、劳诸方面对学生进行全面的关心和教育，以使家庭教育与学校教育二者有机结合达到和谐统一。

学校与家庭同步教育的内容

整体同步的教育内容

教师和家长在同步教育的问题上，不能以自己的主观愿望去要求孩子，而是让他们在教学班这个教育环境中，学生通过直接参与班集体的生活，通过亲自处理班集体的事务，积累生活经验，学会遵守集体生活规范，体验社会角色特征，进行自身的社会化过程。

（1）班集体活动内容的设定

为了有助于班集体目标的实现，整体教育功能得到优化，班主任就要结合学生实际情况，和家长共同感兴趣的问题，制定出有针对性的活动内容。并邀请部分家长参与其中，从而真正做到了学校中的表现，家庭中的言行和社会的行为有机的统一。

（2）班集体优劣评价分析

对于班集体的优劣定位，应根据班级原有基础和状况而定，并要求家长取得认可评价目标可与家长共同制定，评价人员可以是家长，学生和老师三部分组成。

2、个体同步教育的内容

素质教育中面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全面发展。在这一点上，家庭应和学校一起，共同关注学生的个性发展，达到“一般发展”与“特殊发展”的统一。

（1）学生个性特点的认同

每个学生由于先天素质，生活环境，教育条件的不同而造成每个人的兴趣爱好，智力才气，气质性格存在差异，形成了他不同于别人的个性，这需要教师和家长经常沟通，对学生进行个性特点的认同，在教学内容与方法上，学校与家庭既有统一严格要求，确定培养与发展的共同标准，又要对每个学生有特殊的要求，确定他特有的发展标准，并使两者一致。

（2）学生成绩坐标定位

首先教师和家长要以学生原来的学习基础为标准，给学生进行成绩坐标定位，不同的学生有不同的坐标，给学生创造成功学习的机会，可以增强他们的自信心，同时也为学校和家庭提供帮助学生成功的经验。

学校与家庭同步教育的方法

一、密切联系家长增强意识

班主任必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识，应该密切联系学生家长，与其精诚合作，力求把自己的工作情况及时通报给学生家长，使学校和家庭的要求一致。首先思想上要勤，给自己提出明确的联系要求，制订周密的家长工作计划，在与家长合作中随时积累资料，勤于思考。其次，作风上要勤，做到坚持要求，克服困难，不达目的决不罢休。按时完成家长工作计划，充分发挥学生家长帮助班主任建设班集体的作用。

二、尊重理解家长平等沟通

班主任在开发、利用学生家长资源中，必须尊重和理解学生家长。这也是对班主任道德修养的一条重要要求。班主任如何尊重理解学生家长呢？首先，要尊重学生家长的人格，不要说侮辱家长人格的话，更不要做侮辱学生家长人格的事。有些班主任对学生恨铁不成钢，学生一出毛病，就把学生家长请到学校发阵怨气，批评一通，使家长有“难言之苦”，往往伤了他们的的感情。其次，要尊重学生家长对学校及班主任老师教育教学工作的监督，评估意见，对于家长的批评，建议，哪怕是与事实有出入，班主任也要虚心听取。第三，对不同类型的家长要一视同仁，作为一个正真的，有道德的班主任，就应该对所有学生的家长同等看待，不能“以貌取人”，更不能以权势，钱财取人。第四，教育学生尊重自己的父母，懂得父母的关心和体贴，接受他们的正确教育和引导。

三、有效指导家长提高素质

家长的素质是制约家长工作成效的重要因素，班主任必须对其加强有效的指导。班主任在与家长研究时，要对学生的思想品德，身体发育，智力潜能，行为习惯，基础知识，爱好特长等方面进行讨论，取得共识，然后找出孩子目前的问题及形成原因，再讨论教育方法。有的家长习惯于传统的棍棒教育，有的家长则无法理解孩子日益增长的自我意识，凡事搞包办，有的家长在孩子犯了严重错误时，才追悔莫及，而没有在日常生活里与孩子进行经常的多方面的思想，情感交流，因此，班主任要与家长建立经常性的联系制度，进行系统的，有针对性的指导，这样，必然会提高家长的育人素质

开发家长资源 让家庭与学校教育同步

开发家长资源让家庭与学校教育同步