构建简约课堂——《去年的树》说课稿 一、说教材 《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文,讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树,树根,大门,小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 预设目标: 2、过程和方法目标:学会多元交流,多向对话。 3、情感态度价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。 教学难点:对“信守诺言,珍惜朋友间的情谊”有所感染。 二、说教法、学法 针对本课的特点,结合四年级学生的认知特点,我立足工具,弘扬人文。精心预设,注重生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,达到真、纯、实、活的教学境界;努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。 我采取了“读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、角色体验”等方法灵活机动地组织教学。着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人。 说学法: 根据以上分析,我设计了日记激趣,导入新课——初读课文,多元对话——演读课文,倾心对话——引导想象,补充对话——拓展延伸,多向对话——回归课题,升华理解的教学思路。 (一)日记激趣,导入新课 课件出示:鸟儿的日记。 (三)2007年1月12日晴 给好朋友大树唱歌并告别 师导语激趣:同学们,看!这是鸟儿写的日记,这究竟是怎么回事呢?出示课题:《去年的树》。 (二)初读课文,多元对话 1、让我们用自己喜欢的方式来读书。你可以一个人读,可以找伙伴读,让我们尽情地与课文交流对话,看看会有哪些收获? 2、自主学习三组对话。 请学生找出小鸟问的三句话 1)站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢 2)门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗 3)小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗 从这三句话里,我们最能感受到小鸟的心情了.请你再读一读,体会体会小鸟的心情. 任选一句自由练,指名读。 3,角色体验,体验感知。 学生读着读着就被小鸟的真情感动了.请同学上来表演。你们就是那只小鸟了.你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。学生就找伙伴练读并在此基础上激发学生情感“小鸟,你找到朋友大树了吗 找不到朋友,小鸟都快急疯了。”让我们再一起读这三句话。 于是教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想 你在心里呼唤大树是吗 怎么呼唤的 ) 通过让学生换位体验,把学生带入课文,文我一体,文中有我,我中有文,做换位体验,这是一种零距离的接触。 (五),拓展练习,交流升华 这时,让孩子们从文本中走出来再一次换位思考:代大树写一张友情卡。这样,情感的熏陶与语文实践活动就完美的结合起来了。友情卡之后是说话练习,想对谁说就说谁,包括小鸟、大树、伐木工人、小女孩也可以是作者。这样的设计,即为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极,健康的情感,实现了语文工具性与人文性的结合。
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