杜郎口中学课堂教学改革的模式体系
一、时间模式：10+35（老师10分钟，学生35分钟）
要求教师尽量减少知识性语言陈述，活动时间不允许超过10分钟，其余时间交给学生，让学生参与。从形式上看，只是把一节课的时间重新分配了一下，但是教学理念却有着质的变化。学生在教学活动中的主观能动性、学习动机、学习热情、学习毅力等由自己主宰，而教师承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。教师由主角变为配角，由前台退居幕后。
这种强行要求的课堂时间模式，最初需要多层面开展课堂推进，规定领导干部要上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱的教师上过关课，整改教师上提高课。他们还多层次对课堂把关，有“校委调度课”、“学科促进课”、班主任的“坐班保底课”、“督促课”等。
“10+35”的宗旨是倡导学生的课堂主体意识，为了保证不走样，学校对课堂教学提出了具体的要求：
1．强化参与意识 课堂组织由原来的教师为主角，学生为配角，变成以“小主持人”为主，教师为辅的组织模式。把每节课的学习目标、任务、知识点、重点、难点、考点以及解答、评价、批改、板书等全部交由学生独立完成。课堂注重培养学生勇敢表现、主动积极的性格。在课堂教学中设计了花样繁多的评选，这样“秀”、那样“能手”等。
2．感受学习的快乐 杜朗口中学把“激励、唤醒、鼓励”当做教师组织课堂的三大法宝。
3．掌握正确有效的学习方法 他们明确每个学生在课堂上必须做到五个字“读、思、问、议、评”。
4．培养良好的学习习惯。培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。
二、组织形式：全员合作——师生合作，学生小组合作
三、课堂特征：学生动起来，课堂活起来，效果好起来
四、课堂环境：没有讲台，四块黑板，学生分组相对面坐（一般为8到10人一组）
五、教学形式——“三三六”
杜郎口中学把体现“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改套路概括为“三三六”自主学习模式。前一个“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。后一个“三”为自主学习“预习——展示——反馈”三大模块。预习模块主要任务是：明确学习目标，生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，老师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。
展示模块的主要任务是：展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾学习情况，进行组内、全班的展示和交流，通过形式多种多样的师生、生生的互动学习和感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。
反馈模块的主要任务是：对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”战略，促进全体学生的发展。
这三个模块都是占用正式课时，可以是独立的三种课型，也可以是一节课的三个模块。
“六”，即展示模块的“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
六、教学管理：“一谈”、“二警”、“三停”
七、课堂评价标准
教师上课要求：课堂气氛，微笑授课；学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。整个课堂要体现学生动脑、动手、动口、动耳，培养学生的创新意识、实践能力。
备课要求：要充分体现出以学生为主体的课堂组织形式和实施措施，杜绝抄袭教学参考及现成教案的现象。
业务学习要求：学习笔记每周一篇，不准抄袭，重点是课堂心得体会、经验总结及学生的课堂表现。教师每人一块小黑板，每天写教学反思放到走廊上，学生也可以看。周六设业务讲坛。
学生课堂表现：举手积极，声音洪亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，欢呼雀跃；多种角度，创新实践；笑逐颜开，热闹非凡。
取消作业，设置预习笔记，双色纠错本。
对初一新生，建立互访互学机制，开学的两周到初二、初三观摩。
八、校园文化：学校内的所有标语没有名人名言，全部是激励学生的语言、鼓励学生自主学习的语言和学生自己的名言，如：我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。成功只会向积极勇敢的人点头微笑。鸟儿冲破黎明前的黑暗，召唤曙光，我们走出封闭的樊篱，迎接自由。有独特思想的人是伟人，能改革创新的学校是名校。一万个决心抵不上一个实实在在的行动。课堂在于改革，学生在于参与，成功在于实践。
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