婴儿语言能力培养与训练方法

婴儿语言能力培养与训练方法

言语能力训练（2个月）

○模仿面部动作在宝宝情绪很好、很稳定的时候搂抱他，并在他面前经常张口、

吐舌或做多种表情，使宝宝逐渐会模仿面部动作或微笑。

○引逗发音发笑用亲切温柔的声音，面对着宝宝，使他能看得见口型，试着对他

发单个韵母a(啊) 、o(喔)、u( 呜)、e(鹅)的音，逗着孩子笑一笑，玩一会儿，

以刺激他发出声音。快乐情绪是发音的动力。在孩子精神愉快状态下，拿一些带

响、能动、鲜红色的玩具，边摇 晃边逗他玩，或与他说话，或用手胳肢胸脯，他

将报以愉快的应答--微笑。

言语能力训练（3个月）

○能找声源拿一个拨浪鼓，在距离孩子前方30厘米处摇动，当孩子注意到鼓响时

，对孩子说："宝宝，看拨 浪鼓在这儿!"让宝宝的眼睛盯着鼓，张开手想抓鼓。

休息片刻，在宝宝的后方，让 他看不到你的脸，拿这个拨浪鼓摇动，稍停一会儿

再问："拨浪鼓在哪里呢?" 再分别将拨浪鼓慢慢移到孩子能看到的左、右方摇动

，注意观察宝宝的眼、耳和手的动作，看宝宝对声源方向的反应。

○对声音的回应经常和孩子说话，逗引他发出声音，家长对小儿发出的声音，给

予不同的反应。如亲切和蔼的 言语 、命令式的声音及激动的喊叫等，并使小儿

能对不同的声音有不同的回应。做过呼名胎教试验的婴儿在有人叫他名字时能回

头寻找，并发出拖长的单元音，或连续的 两个音，如"啊咕""啊呜"等，渐渐地能

模仿大人的口形发出声音。

言语能力训练（4个月）

○咿呀学语要养成与宝宝交谈的习惯，要平时见到什么就对宝宝说什么，干什么

就讲什么。每次吃奶后，可以 一边将孩子扶起拍拍后背，一边对他说："宝宝，

吃饱了吗?""好吃吗?""香不香?"在换尿布时和他说："宝宝尿湿了，不舒服吧?"。

尽管孩 子还不明白这些话的意思，但他会和着你的声音，嘴里发出啊、喔、鹅等

音来，他在用"前言语期的特殊语言和你交谈"。没有前言语期的训练就不可能有

日后 优秀的语言素质。

○学发声拿一个带响的玩具，一边逗他玩，一边喊："宝宝na(拿)住。"同时拉着

孩子的手让他握住玩 具，激发小儿能自发地连结两个不同的单音，或者在小儿床

上悬挂一个较大的、能发声的塑料娃娃，孩子仰卧在床上，要让他的手脚都能碰

到玩具。要逗引他抓、蹬 和发声，注意孩子能否发出ma、na等的近似音，记录能

发出的辅音及时间。

言语能力训练（5个月）

○模仿发音与宝宝面对面，用愉快的口气与表情发出"WuWu"、"mama"、"baba" 等

重复音节，逗引宝宝注视你的口形，每发一个重复音节应停顿一下给孩子模仿的

机会。接着你手拿个球，问他"球在哪儿"时，把球递到孩子手里，让他亲自 摸一

摸，玩一玩，告诉他："这 是球--球。"边说，边触摸、注视、指认，每日数次。

○叫名回头宝宝早就能听到声音回头去看，但是能否理解自己的名字，此时可以

进一步观察 。带宝宝去 街心公园或有其他孩子的地方，父母可先说其他小朋友

的名字，看看宝宝有无反应，然后再说宝 宝的名字，看他是否回头。父母应在胎

教时，即在妊娠第6个月时就为宝宝取名 ，每次呼唤都用同一个名字。经过孕期

一个月呼名训练的婴儿会在出生3个月时知道自己的名字而回头。未经训练的婴儿

可在5～7个月时知道自己的名字。切记要 用固定的名字称呼宝宝，如果大人一会

儿说"宝宝"一会儿说"文文"，一会儿又说"闹闹"，经常更改名字，会使孩子无所

适从，就会延迟叫名回头的时间。当孩 子听名回头向你笑笑时，要将他抱起来亲

吻，并说"你真棒"，"真聪明"，以示表扬。

言语能力训练（6个月）

○模仿发音家长经常发出各种简单辅音，例如bā-bā、爸-爸、mā-mā、妈-妈，d-d

、打-打、n-n、拿-拿、w-w、娃-娃、pāi-pāi、拍-拍等，让小儿模仿发音。记录

宝宝能发辅音的数目，要求在6个月时能发出4～5个辅音。

○听声辩别人物当爸爸回家时妈妈说"爸爸回来了"，宝宝马上朝门的方向转头，

看爸爸。宝宝 在父亲怀中 听说"妈妈"时马上朝母亲看，并且要母亲抱。

○听声拿玩具能在听到"娃娃"时拿出娃娃，听到"大象"时拿取大象。形象玩具在

此时能促 进听力的发展。

○听儿歌做动作让宝宝面对着妈妈坐在妈妈的膝上，拉住小手边念边摇："拉大锯

，扯大锯，外婆家，唱大 戏。妈妈去 ，爸爸去，小宝宝，也要去!"到最后一个

字时将手一松，让宝宝身体向后倾斜。每次都一 样，以后凡是念到"也要去"时宝

宝会自己将身体按节拍向后倾倒。

言语能力训练（7个月）

○用动作表示语言继续训练发音，如叫爸爸、妈妈、拿、打、娃娃、拍拍、高举

等，多与他说话， 多引他发音 ，扩大他的语言范围。继续训练小儿理解语言的

能力，引导小儿用动作来回答，如欢 迎、再见、谢谢、虫子飞，以及听儿歌做1

～2种动作表演等。

○懂得"不"妈妈指着热水杯对孩子严肃地说："烫，不要动!"同时拉着孩子的手轻

轻触 摸杯子，然后把他的手离开物品，或轻轻拍打他的手，示意他停止动作。对

小孩不该拿的东西要明确地说："不"，使其懂得"不"的意义。此外，还要懂得大

人的摇头摆手也表示"不"。

○听口令把玩具倒手在玩具倒手的基础上，先给孩子一个玩具，让他用左手拿，

再给他一块饼干，告 诉他"倒手，倒手"，做对了，亲亲他，并奖励他。让小儿练

习在口语指导下把玩具倒手，学会两手并用。

言语能力训练（8个月）

○发音继续练习发音，方法同7个月。注意听孩子的发音，当他已能说出不同的单

音时，要跟着重复他所发的音，用动作表示音的意义，他再发音时就表扬他。

○表示"要"当孩子要一种东西时，要教他伸手来表示要，然后再拿给他所要的物

品，并点头以表示" 谢谢"。

○语言动作联系继续训练小儿理解语言的能力，在拿孩子熟悉的物品时，边说边

问："宝宝要不 要饼干?""宝宝要不要小熊?"让他用手推开或皱眉表示不喜欢；用

伸手、点头、谢谢、表示喜欢，表示要。

○服从命令给宝宝讲"坐下"，"不能吃"，"给我"，"让我看看你的新鞋"等，宝宝

会 用动作来服 从大人的要求。

言语能力训练（9个月）

○理解语言在与小儿接触中，通过语言和示范告诉孩子怎么做，如坐起来、拿、

等一等。训 练小儿理解更多的语言。

○模仿发音继续练习模仿发音，能使用有意义的单词，如"爸爸"、"妈妈"之类的

称呼。 也训练他说 一些简单动词，如走、坐、站等。在引导他模仿发音后，要

诱导他主动地发出单字的辅音。观察是否见父亲叫"爸爸"或见母亲叫"妈妈"。

○语言动作联系训练小儿能够执行简单的指令，如"小姐姐到咱家玩，我们笑笑欢

迎"等，他做对了，大人要鼓掌、喝彩、夸奖，使他为自己的正确理解而高兴，尝

到成功的喜悦。

○念儿歌，讲故事，看图书1岁内的幼儿喜欢有韵律的声音和欢快的节奏，念儿歌

，读故事时要有亲切而又丰 富的面部 表情、口形和动作，尽管他还不太懂儿歌

、故事中表达的意思。给宝宝念的儿歌应短小、朗朗上口。每晚睡前给宝宝读一

个简短的故事，最好一字不差，一个记住 了，再换别的以便加深宝宝的印象和记

忆。

图书对宝宝来说是一种能打开合上的、能学说话的玩具，因此宝宝非常喜欢大人

陪着他看图书，听你给他讲书 中的故事。图书画面要清楚，色彩要鲜艳，图像要

大，文字大而对话简短生动，并多次重复出现，便于宝宝模仿。每天坚持念儿歌

、讲故事、看图书，并采取有问有 答的方式讲述图书中的故事，耳濡目染，宝宝

就会对图书越来越感兴趣，对宝宝学习语言很有帮助。喜欢读书，对他一生具有

重要的意义。但是，这么大孩子的注意 力集中时间很短，一般几十秒到1分钟。

只要孩子有兴趣，很高兴，就与他一起念儿歌、讲故事、看图书，否则就没有意

义了。

言语能力训练（10个月）

○模仿发音继续练习模仿发音，扩大范围，应包括人称、物品名称、人的五官及

简单的动词 等，使小儿在主动会叫"爸爸"、"妈妈"之外，还能说其他几个词，模

仿大人说话的最后一个音。

○指图回答问题在父母用图画故事书为宝宝讲故事时，当母亲问"谁在吃萝卜"时

，宝宝会指着兔子回答。又问"小花猫要到哪儿去"，宝宝会指着河边作答。重述

父母为他讲的故事。当父母在看书看报时，宝宝也会很像样地拿起故事书，咿咿

呀呀地自己讲故事。

言语能力训练（11个月）

○用一个音表示要求宝宝经常是用一个音表示他的各种意思和要求。如"妈妈走"

的"走"可以代表妈、妈妈 走啦、去上街、自己走等意思，要鼓励孩子说出来，并

做好翻译员；还要诱导孩子联想、比较，比如：宝宝说"球"时，你可把各种颜色

大小的球一个一个拿出来， 告诉孩子这是" 红球"，那是"绿球"等，或这是"大球

"，那是"小球"等。

○背儿歌、念唐诗根据宝宝的兴趣，给宝宝念押韵的儿歌、唐诗，不在乎宝宝记

住多少，而在 于激起他的兴趣，建立韵律感知觉。

言语能力训练（12个月）

○主动发音

小儿能有意识地叫"爸爸"、"妈妈"以后，还要引导他有意识地发出一个字音，来

表示一 个特定的动作或意思，如"走"、"坐"、"拿"、"要"等，从而能表达自己的

愿望。与成人进行简单的语言对话，叫他能答应。说出来给予表扬，切不可宝宝

一 举手，你就把索要物递给他，这样他就会停顿在动作语言期而不开口说话，造

成语言发展滞后。

○妈妈念错了

睡觉前可以给宝宝念一个短小有趣的故事，宝宝常常很快就能记住，他往往是机

械的模式记忆，无意识记忆，如果念错了，孩子会马上睁眼，盯着您，表示"你念

错了"，他会说话时，他便立即反驳说："不对。"

言语能力训练（13个月）

○说出来再给这个年龄的小儿已经懂得很多意思，但语言表达仍处于单词句期，

习惯用动作 表达需要和欲望，如想出去玩，用手指门，想喝饮料用手指冰箱，就

是懒得说出来，很多家长采取及时或快速满足的办法，孩子就越来越懒得用语言

表达。家长 应当采取"延迟满足"的办法，促使孩子用语言表达意思，教孩子用"

是"或"不是"，"要"或"不要"，并配合点头或摇头 动作，坚持"说出来再给"。

○听从吩咐根据宝宝不肯闲着，喜欢做事，好听表扬的特点，每天都给孩子一些

展示自己才 能的机会， 吩咐其做些小事，如"扶奶奶上楼梯"，"给爸爸拿拖鞋来

"，"给娃娃洗脸"，"哄娃娃 睡觉"等，孩子十分高兴地做各种小事情，因为做好

事都会得到"真能干"的夸 奖。

○模仿动物叫给宝宝讲"动物音乐会"的故事，让宝宝模仿动物叫，如拿出小 猫玩

具，发 出"喵喵"的叫声；拿出小羊的图画，发出"咩咩"的声音，宝宝听到声音觉

得好笑，就会跟着学叫；再学习牛叫"哞哞"，鸡叫"喔喔"......以后凡是拿出 玩

具或图画，孩子都会很快乐地发出特有的叫声，会大大促进孩子开口说话的兴趣

。

言语能力训练（14个月）

○指(说)名字在帮助小儿认识自己和家里人的基础上，教孩子学说家庭成员的名

字。先教他一 个人名字，反复练习，会说后再教第二个人的名字，接着鼓励孩子

区别这些名字。如："宝宝把糖拿给××"，"把球送给×××"等。他做对了，要

亲吻他，抱 抱他，夸奖他。

○表达在学会用语言正确地表达自己的要求的基础上，进一步训练用两个字以上

的词组 表达。如妈 妈问"到哪儿玩去?"教他回答说"上街玩去"。

○说儿歌押韵最后一个字孩子一面随儿歌做动作时，一面跟着说押韵的一个字。

渐渐大人 在念儿歌时故意空出最后一个字，让孩子补上。

○跟着说口令"一、二、三"在牵着上楼梯时可让孩子说一、二、三，在搭积木 时

也可以边搭边说一、二、三。在越障碍游戏时，可说："一、二、三，翻大山，哎

哟翻过大山了。"

○发出生活中的声音如打雷"隆隆"，打铃"玲玲"，拍手"啪啪"，穿高跟鞋走路"咯

噔咯噔"等 ，以丰富孩子听声模仿的能力及听与动作的统合能力。

言语能力训练（15个月）

○语言事物联系继续多教小儿学说物名，不断增加小儿的单词量，并引导小儿将

物名与动作地点联系起来，如和孩子一起看画片后，告诉他把画片放到盒子里，

然后将盒子再放到桌子上面。

○由单词句到电报句1.5岁以后婴儿的语言能力发展很快，由原来的单词句(如"妈

妈""爸爸 ""电灯"等)逐渐 发展到跟大人学舌，但是，语言的句子还不完善，非

常简单，被称为电报句。如"妈妈走"，"走"的含义很多，"爸爸帽"，"帽"的含义

也很多，另外往往顺序 颠 倒，如"两只耳朵有"等。这时的家长应利用游戏，促

进宝宝的语言发展。并注意以下几点。

1继续发展宝宝的语言理解能力。

2鼓励宝宝用语言表达出他的欲望和要求，大人不要先替孩子说出来。

3成人要用语言来调节儿童的行为，扩大交往，并随时随地把接触到的事物名称

、特征告诉孩子 ，以促进语言快速发展。

○听从指示选择孩子已熟悉的物品，给他一些简单的指示，如"吃饭前，洗洗手"

，"喝完 奶，擦擦嘴 "，训练他能听从指示，做到后要表扬。如孩子做不到，要

带着他去做。

○说名字继续练习说名字。如家长用提问的方式问宝宝"你叫什么?"鼓励他说出自

己的 名字和小朋 友的名字。也可以用呼叫的方式喊他的姓名，让他作"有"的回

答。反复练习。

○背诵儿歌的第一句或最后一句在孩子学会押韵最后一个字的基础上，常常先学

会儿歌的三个字的第一句话。如 果最后一句 有特殊的动作也较易学会。

言语能力训练（16个月）

○双语句为了使小孩能够较准确地使用一些词，要鼓励小孩自己表述，能够多说

一些有名 词和动词的 双语句。如"宝宝喝水"，"我要"，"我喜欢"等要求语，以

及"我不要"，"不喜欢" 等否定语。并教孩子记住自己的名字。

○分辨声音给小孩听幼儿磁带，教他分辨火车声、锣鼓声、刮风声、下雨声、流

水声、鸟语 、动物叫等 声音，再结合日常生活中及游玩中的所见所闻，让孩子

听声说出"下雨"、"刮风"、" 打鼓"等。这种分辨声音的训练，应从生后2个月就

开始。

○增加词汇量父母应该准确说出生活中常用的词汇，并鼓励小孩模仿，并运用于

生活中， 以增加词汇 量。如"吃饭"、"扫地"、"梳头"、"洗手"、"推车"等。

○背诵儿歌第一句和最后一句用动作配合背诵，按节拍而突出押韵的字，使孩子

乐于背诵。

○讲画片给小儿看画片，根据图意编故事给他听，反复3～5次后，让他看着画片(

同一张 画 )讲出这个故事，要鼓励他说出故事中的一个词或短句。如"小鸟飞"、

"火车跑"等。

言语能力训练（17个月）

○说出姓名教小儿准确地说出自己的名字(包括姓)，并使小儿能够说出小朋友的

名字、爸爸 的名字和妈 妈的名字。但是一般情况下要让孩子称呼自己的父母为"

爸爸"和"妈妈"，不直呼名字。

○用我代替名字孩子往往用名字形容自己的东西。拿属于孩子自己的东西，鼓励

他说"我的衣 服"，"我 的床"，"我的鞋子"，而代替"宝宝的衣服"，"宝宝的床"

，"宝宝的鞋子"等，这是 小孩子自我意识的萌芽。说对了要称赞他，亲吻他。

○用一个词形容家里的人如"爸爸高"，"妈妈漂亮"，"宝宝乖"，使孩子的词汇渐

渐丰富起来。以后 他会用词去 形容玩具，如"娃娃可爱"，"大象鼻子长"，"小猪

胖乎乎"等。

○背诵儿歌经过2～3个月的学习，有些孩子能背诵3个字一句的儿歌4句，有些能

记住第一句 和最后的一 句。几个孩子在一起背诵更有游戏性，一边背，一边表

演动作，就易于学会。

○背诵数字1～5常常听口令的孩子很快学会说一、二、三，或者背数到五。孩子

只能背诵，不会 点数，口手不 同步。

言语能力训练（18个月）

○问"你"时用"我"回答如问"你几岁啦"时，孩子会说"我两岁"，而不是"你两岁"

。这是很大的进步，孩子 懂得你和我的意义。

○同娃娃讲话玩布娃娃时，口里不断地讲一些让人听不太懂的话，有时学大人的

口气"噢，乖乖，不哭" ，"饿啦，给奶"等。有时自言自语或者发出古怪的声音自

己玩。

○喜欢听讲过的故事在睡前总是要大人讲故事陪着睡。孩子在心中默默背诵着故

事的每一句话，当大人讲的与过 去不同，就会插一两个字来更正。

○完整地背诵儿歌孩子喜欢参加在一起共同背诵，也能自己背诵。如果有1～2句

还不太熟，在共同背诵时可以 得到别人的提醒而慢慢学会。已经背会一首，就喜

欢再背另一首新的。

言语能力训练（19个月）

○记住家人的称谓教孩子记住爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的称谓，可以将称谓写成

12厘米见方 的字卡，进行认名游戏，认对了，给以鼓励。在孩子面前用"你"来提

问，用"我"来回答问题，如"这是你的鞋吗?"他可以"我的鞋"或"这是××的鞋"来

回 答。"你"、"我"是一种相对的概念，孩子 掌握起来有一定的难度，开始时有

混淆现象，大人不要着急，一定要用简单的句子和具体的物品在日常生活中练习

。这样孩子就会在轻松的气氛中，无意识地记住。

○说儿歌/听英语歌教小儿念儿歌，每首儿歌四句，每句三个字，听起来押韵，读

起来朗朗上口，反 复练习。注意，完全会背诵一首后再教新的。这样提高了小儿

语言能力，增强了韵律感、记忆力，同时也激发了小儿的学习兴趣。此时的小儿

可以多听英语歌，戏耍之中锻炼了语感。

○猜声音让小孩听周围会发出声音的东西，如窗外的鸟，路上的汽车，家里的小

动物或门铃、电话。 听到这些声音时，问孩子是什么东西发出的声音，答不出来

就直接让孩子边看边听，并告诉 他。大人讲话的声音，走路的声音也可让孩子辨

识。

○完整句教小儿说完整的句子，即包括主语、谓语、宾语的句子。如"我要上街"

，"爸 爸上班去了 "等，并教小儿学会使用一些简单的形容词。如"我要红色的上

衣"，"我要圆的饼干"等。注意，这些形容词一定是简单、形象和孩子生活中最常

见的。

言语能力训练（20个月）

○看画、说话与小儿一起看生活日用品的图片，边看画片边讲各种物品的特点及

用途，让孩子 模仿大人的语言，边指画边练习说，每天练习2～3次。

○练习表达和孩子一起看动物的画册，让孩子回答"这是什么动物"，并能用言语

表达"这个动物在干 什么"。

○念3个音节的儿歌由3个音节的儿歌学起。母亲带着表情教唱儿歌，孩子跟随着

一句句地学唱，并 学会边唱边打拍子，边唱边以动作配合，增强韵律和快乐感。

○左和右学过拿筷子的孩子会很快分清拿筷子的手是右手，拿碗的手是左手。父

母同孩子练 习分左右时 要和孩子在同一个方向，不宜在对面教导。因为左右也

是相对的，小儿分辨时有一定难度。

言语能力训练（21个月）

○表达在小儿熟知家庭成员名字、职业的基础上，训练孩子回答成人提出的与此

相关的问题。如"你爸爸叫什么名字?""干什么工作?"锻炼小孩子表达能力。

○听词模仿动作不断地说出各类能表现动作、表情的词，让孩子模仿，如"洗衣服

"、"开汽车 "、"笑"、"哭"、"唱"等，也可以大人做动作，让孩子说词语。

○说物品的用途选择一些孩子熟悉的物品，如"茶杯"，"梳子""刀"、"剪"、"牙刷

"等 ，让孩子逐 个地说出它们的名称和用途。

○说出反义词家长先举例，如大人说"大"，孩子答"小"，跟着说出上、高、长、

瘦、前、 左、里、黑 、软、深、远、快等的反义词。如果答不上，就可以替他

说出答案，或者再解释词义。也可以让孩子当老师，让孩子提问，家长作答。或

者父母和孩子三个人玩，轮流提问和回答。

言语能力训练（22个月）

○复述故事教孩子看图说话。开始最好由妈妈讲图片给他听，让他听并模仿妈妈

讲的话，逐 步过渡到提问题让他回答，再让孩子按照问题的顺序练习讲述。

○讲述自己的印象以回答的形式，引导孩子说说自己的见闻。向孩子提出的问题

尽量具体些，能激 发孩子的兴 趣。尽量让他讲自己经历的事情，例如：今天上

街买了些什么?遇见谁?看到哪些趣事等。

○如果......与孩子面对面坐下讲故事或讲动物画片，不断提问并引导小孩回答

如果......后面 的话。例如："龟兔赛跑时，小兔不睡觉就会怎样?小兔子乖乖如

果以为是妈妈回来把门打开就会怎么样?"通这样的训练使孩子学会初步推理。

○丰富词汇量当孩子自言自语或与他人交谈时，要注意丰富其词汇量，可以用进

一步提问的方式 使孩子词汇 丰富。例如：孩子讲到发烧打针时大人问"发烧时妈

妈带宝宝上哪去?""谁给宝宝看病?" "谁给宝宝打针?""宝宝哭了没有?""针打在什

么地方?""现在还痛不痛?" 等。如果答 不上来就帮他说出，这些经历过的事，有

了可联系的词汇就不容易遗忘。

○表达继续训练表达能力，如带小孩去公园玩，边欣赏景色边谈大自然中的植物

、鸟 、兽、鱼、虫、四季变化、彩云、夜晚星空等。然后，让他用自己的话讲述

去新地方的经历，以提高言语表达水平。

○反义词配对与孩子一起看画片或实物，教大小、冷热、高低、胖瘦等反义词，

鼓励他结合日常生活中遇 到的事物，反复练习。如"爸爸的鞋是大的，我的鞋是

小的。""爷爷很胖，妈妈很瘦"等。

○背诵唐诗继续教小儿古诗，一首首背诵，鼓励他自己能背诵2～4首古诗和4首儿

歌。

○说英语继续教小儿英语单词、英语歌，主要是名词、动词和礼貌用语，反复练

习。教唱 英语歌是幼儿学英语的好方法。

○猜谜语与小孩玩猜谜语游戏，注意用物品的特征编谜语，先让小儿熟悉物品及

特征，然 后再猜谜。