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齐齐哈尔市教育系统 创建学习型学校管理者队伍活动实施方案 为提高中小学管理者的学习能力，加强校长队伍建设，促进专业发展，按照《齐齐哈尔市教育系统学习工程方案》的要求，在全市中小学校中开展创建学习型管理者队伍活动，特制定本实施方案。 一、指导思想 以党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，以培养和造就一支高素质的管理者队伍为目标，不断提高学习能力，促进专业发展，为全面实施素质教育，提高教育质量，办人民满意的教育提供组织保证。 二、创建目标 通过创建活动，培养管理者学习和研究的习惯，树立终身学习的理念，提升管理者获取信息、运用知识、更新观念、不断创新的能力，使其成为具有高超领导能力的优秀管理者。 三、实施步骤 （一）宣传发动 1.成立领导小组。各地教育行政部门要建立一把手负责的创建学习型学校管理者队伍领导机构，明确职责，专人负责，强化组织保证。 2.召开动员会。各地要召开动员会，广泛宣传、统一思想，提高认识，积极行动，掀起学习创建活动新高潮。 3.制定创建规划。各地教育行政部门、管理者要制定今年的创建方案，按市教育局的要求有计划的安排学习内容，定进度、定目标，达到工作学习化，学习工作化。各地教育行政部门的创建方案 （二）组织实施 结合管理干部的工作实际，采取以自主学习与参加省市县调训相结合的方式，挖掘管理者学习的潜能，为他们创造学习的条件，主要开展以下活动。 1.政治理论学习。今年学习的重点内容：党的方针政策、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、科学发展观论述和教育法律法规，提高管理者的政治素质和依法治校的能力。 2.业务学习。在中小学管理者队伍中开展广泛的读书活动，倡导多读教育名著、教育理论、学校管理理论和中国传统文化等书籍。今年重点学习的内容是学校办学思想、特色学校建设、科学发展观理论等相关著作。每位管理者必读《中国著名校长办学思想录》（朱永新）、《学校发展策划》（陈丽）、《科学发展观重要论述摘编》、《教育—财富蕴藏其中》（国际21世纪教育委员会），除必读书目外管理者可从市教育局推荐书目中选2—3本阅读。 在读书中要作好读书笔记、眉批，并结合自己的管理实践，写随笔、写感悟，吸收着学、批判着学。每天至少读书1小时，每学期写1篇2000字以上的学习心得，每年写1篇高质量的学校发展报告。干训部门每年举办县区级和市级读书汇报会，组织优秀读书心得评选。 3.校本研修。管理者要针对学校管理和教育教学中的问题进行小课题研究，对自己的工作进行反思、总结、制定改进措施。通过研究改进学校的管理工作，提高学校的管理效能和教育教学质量。市教育局每年举办学校管理经验交流会，定期对校长所撰写的学校管理和办学特色经验、教育案例、管理叙事、研究报告、研究论文、校本教材、教育著作进行交流和评比，选择有价值的研究成果在全市推广应用。 4.集中培训。继续举办各类校长提高培训、第二期骨干校长高级研修、组织800名中小学管理者、200名市县区教育局机关干部参加国家教育行政学院远程教育培训，促进管理者积极有效地学习，不断增强培训的针对性和实效性。 5.委托培训。市教育局每年选送100名中小学校长到国家级教育培训中心和教育发达地区进行委托培训，学习先进的教育和管理理论，提高中小学校长的理论素养。 6.校际交流。中小学校长要解放思想，拓宽思路，积极与省内外优秀学校建立合作关系，在学校管理、教育教学、创办特色、师资队伍建设、课题研究、校园文化建设、创新德育方法以及深化课程改革等方面进行广泛的合作与交流，促进学校内涵发展，提升学校办学品位。各地教育行政部门要尽可能为学校牵线搭桥，提供对外交流的平台。区域内学校间要建立校际结对和“手拉手”合作，互相学习，共同提高。 7.挂职锻炼。市教育局分期分批选派中小学校长到省内外优秀学校挂职锻炼，从而提升校长的管理能力，2010年选派20名校长到北京、上海优秀学校挂职学习。 8.教育考察。市教育局组织中小学校长到教育先进省市进行各种类型的教育考察活动，通过教育考察开拓校长的视野，学习先进的教育理念和管理经验，提高学校整体办学水平。 9.建立名校长工作室。以我市现有专家型校长为主要成员，按区域成立工作室并开展工作。进行学校发展研究，深入学校进行问题诊断、指导、进行校际交流，指导引领其他学校共同发展。 10.学历提高。市教育教学研究院与东北师范大学联合举办中小学校长教育管理本科班和教育管理研究生课程班，学校管理者要积极参加学历提高培训，通过系统学习提高管理者的教育管理和教育理论素养，为管理者的专业发展打下坚实的理论基础。 （三）检查总结 各地教育行政部门，业务部门每学期要对管理者学习情况进行检查，年底进行全年总结，表彰先进，提出下一年创建任务和要求。 四、管理考核 1.建立管理机制。创建活动由市、县区教育行政部门负责管理、指导，市教育教学研究院负责直属学校、县区教师进修学校负责本地学校创建活动的组织实施，市、县区干训部门负责日常检查，形成一把手亲自抓负总责，干训部门具体抓负专责齐抓共管的格局。 2.建立学习档案。县区干训部门要为每位管理者建立学习档案，把他们参加培训、自主学习、主动研究、学习成果情况记录在案，逐步建立全市统一管理的校长学习、专业发展电子档案，实现信息化管理干部队伍。 3.建立检查制度。各地教育行政部门要制定管理者学习情况检查评估细则，每半年进行1次检查，年终进行验收，结果作为干部任用和评优的重要条件。教师进修学校要采取教研员包乡镇、包学校检查办法，每月深入所包学校进行检查评估，将管理者学习情况汇总作为他们校本研修课时，计入校长继续教育培训证书。 4.建立激励机制。各级教育行政部门要制定完善创建活动的奖惩制度，对学习态度积极、效果好、成绩突出的管理者给予表彰和奖励，在任职、晋升、评优等方面予以倾斜，作为学校管理者团队学习成绩突出可作为 “优秀班子”评选的重要依据，并给与学校一定的物质奖励和精神奖励，增强管理者的荣誉感、成就感和使命感。 五、工作要求 1.加强领导，提高认识。 各级教育行政部门，要充分认识在社会飞速发展和教育改革大潮中，提升学校管理者的学习能力和管理能力，开展创建活动的重要意义，充分认识创建学习型管理者队伍对引领学校持续发展，促进教育质量不断提高具有的现实意义，把学习型管理者队伍创建作为校长队伍建设的一项重要内容，常抓不懈，卓有成效。 2.持之以恒，磨练毅力。学校管理者在学习的过程中，要力戒浮躁，淡泊名利，耐住寂寞，剔除杂念专心务学。要学会提高处理日常事务性工作的效率，多挤时间和精力用于学习。要让终身学习的信念在头脑中扎根，在工作中时刻不忘学习，做到活到老学到老，磨练自我学习毅力。 |
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