传真数字游戏的体验。上一篇 / 下一篇 2008-09-09 15:52:34 / 个人分类：培训师成长之路 今天参与了一个传数字的游戏。 是这样操作的：每组10人，站成一竖排，组成一个团队，团队中的最后一名成员将被告知一组数据，然后按照游戏规则通过特殊方式传递给前面的组员，传到第一个同学时，将数据记录。 所谓的游戏规则即：每个组员之间在得到数据后，不可说话，不可对口型，不可传纸条，不可在对方的背上直接写上数据，前面的组员也不能回头，只能通过用手在对方的背上或敲或拍等方式将数字正确无误地传递至第一位组员。 游戏正式开始之前，老师给我们5分钟时间，组员之间经过沟通，选择一种认为最有效、最合适的传递方式，之后，又模拟了一次游戏，结果没有一组的数据是正确的，于是又给了我们3分钟时间，重新调整各团队的传递方式。 游戏正式开始。教室内从未有过的安静，大家心里都在嘀咕，到底是什么样的数据，我排在当中，背后无声无息，也不知道传到哪里了，正胡思乱想间，一只手搭在我的肩上，慌乱间，只觉得右肩3下，脑袋上2下，左肩1下，右肩再2下，30012，我脑袋里立即反映，很简单嘛，心中窃喜，连忙传给前面的组友...... 游戏结束。老师把每组得到的数据写在黑板上：303，-3012，3201，30012，很遗憾，又是全军覆没，正确的数据应该是-3.012，全班哗然，竟然还有小数点和负号。 老师但笑不语，任由我们如炸开了锅般讨论。是啊，谁规定不许有小数点，不许有负号，甚至还可以加入根号，平方，立方......，怪只怪我们的思维方式太局限性，只考虑到“0”的表达方式，却忽略了其他特殊的数学符号。
游戏结束了，却引起了我们的深思。小小游戏，却包含着无限的管理内涵。 每个小组临时组成一个团队，共同完成一个任务，为了达成这个目标，首先我们必须制定计划，拟定具体的内容与实施步骤，包括会出现的意外状况，我们虽然考虑到了“0”的表达，却还是忽略了负号，小数点的表达方式，但毕竟，我们作出了决策，制定了当时我们认为最优的方案。 作为一个团队，我们将组员进行了合理的分工和协作，确定由谁来获取数据，由谁来记录数据，充分发挥运用每个人的特长，确定合适的岗位。 其实，最后一个组员，即获取数据的组员扮演的是领导的角色，充分发挥掌控全局的作用，他将任务正确的分派下去后，可以通过观察，了解前面的组员在传递中是否有误，是否有偏离，以求衡量整个计划的执行情况。并试图采取措施，进行协调，予以纠正，对整个计划采取有效的控制。 游戏当中，我们有三个小组采取的传递方式是将一组数据连续拍击完毕后，一起传递给前面的组员，只有一组进行了创新，将一组数据进行拆分，一个数字一个数字的传递，试想，如果老师给我们的是10个数字，你一起传递，谁能一下子记得住那么多。 小小的一个游戏，却把管理的计划、组织、指挥、协调、控制、创新等功能涵盖在内，足够以小见大，以点见面。一直认为，像我们成年人的学习应该是中规中矩、毫无生趣可言的，然而这次却体验了一回寓教于乐，将学习融于游戏中的乐趣。 |
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