|
有一个中学生写了一篇作文，凸题目是《45分钟里的加减法》。刓他认为，刣每堂课虽然都是45分钟，击但学生会不会利用，凱效果大不一样。分利用得好，利45分钟里就可以加进5分钟、10分钟。別相反，凎如果利用得不好，凣就等于45分钟里减去了5分钟、10分钟。凜他的这笔帐算得有理，刞课上的45分钟怎样利用，凱的确大有学问。刉
有些同学不了解上课是学生获取知识的主要途径，凕他们认为老师讲的反正都在书本上，凥课后看书就行了。凍还有些同学认为父母兄长有辅导能力，凐不会的回头问他们，创听不听没啥。刖这些想法都是不对的。凲因为，凌老师的讲课，列一般都是根据教学大纲，凞以教材为基础，减再参考有关资料，処结合学生实际情况，凟经过充分准备之后进行的。凹所以，凎无论在深度上、广度上以及实际运用方面都超过了教材。凲有些家长虽然可以辅导，凿但究竟没有专门从事教学的老师有经验，切他们难以使知识系统化。列有的家长由于不了解学校情况，刔毫无准备地辅导，凇甚至有可能对学校完成教学计划起干扰作用。刃再说，凪学生听课不仅要获取知识，刐而且要学习老师的思维方法，刡锻炼分析问题与解决问题的能力。刨上课不注意听讲，刡只等课后补习的做法既浪费时间，刌又是不尊重教师劳动的一种表现。凢
当然，刚也有些同学听课态度很好，凞只是因为没有掌握正确的方法，刧所以，凉听课效果也不高。刨怎么办呢？除了课前做好预习以外，凛在听课时，凗还必须注意以下几点：
一是要集中精力，利全神贯注。判上课时千万不要心猿意马，凗要在上课前、听课中，刏始终注意排除脑子里其它问题的干扰。凪要尽量培养自己对课程的兴趣，処掌握和适应教师讲课特点。刟
听课时，刄常常遇到听不懂的地方，凴这时怎么办？可以先冷静地思考一下，列如果一时还想不明白，刖可以作个记号，凼暂时放下。刁等课后复习时解决或者以后再问，凼不要因为“钻牛角尖儿”影响继续听讲。刓
二是要开动脑筋，刐使自己思维紧跟老师思路，刧这是听课的重要一环。刢所谓思路，刏就是提出问题，凣分析问题与解决问题的思维过程和思想方法。刣有经验的老师提出问题，刞分析问题，刣解决问题都有一套方法。刈会听课的同学，凍可以一方面学知识，创一方面学习思维方法，刟学生学到这些思维方法极为重要，刄不但可以防止死记硬背，凉而且以后遇到类似问题可以自己解决。刅课上的讲授内容往往是一环套一环，凬环环紧扣的，刓一步跟不上，凤就步步有困难。刟为了紧跟老师思路，切每个同学的脑子里都要善于无声地提出一些“为什么？”“怎么办？”默默地回答老师提出的问题，凹并在继续听讲过程中加以对照验证。几这样做不但可以加深记忆，刐促进深入理解，刊而且也锻炼了独立思考能力。刞
三是听课要抓住重点、难点与关键。凴学习每门课，刡都会遇到一些概念，刃掌握基本概念是学习的关键。凗听课时，凰一定要集中精力，凫听懂这些概念的内涵与外延；了解这些概念的表述方法；弄清它的应用范围与条件，刢怎样用它解决实际问题，凌等等。凵如果从教师讲解中抓住这几方面，凞听课就抓住了要领。刞有时重点不一定是难点，刃遇有难点要力争当堂消化，凈特别是关键环节必须弄明白。凮
四是处理好听课与记笔记的关系。刄学生生一般都懂得记笔记的好处，击也具备了一定的笔记能力。划但一定要坚持听课以听为主，凪以记为辅。几要把主要精力放在理解教学内容上，凵在听懂的基础上记。凋遇到难题时，凵宁可停下来先听懂它而不是匆匆忙忙、不假思索地去记。凝记笔记的方式和详细程度，凙要根据课程内容、教师讲课特点和自己情况而定，凰有的可以多记些，凯有的可以少记些，凨内容与教材一致的，函甚至可以不记。击有的人课堂上不思考，刦不理解，刎课后却花很长时间去重抄笔记，凧以便考试时背笔记。减这种方法既浪费时间，凹又无法真正理解与掌握，刊是不可取的。刍
据说，凴有一次，刟巴甫洛夫在上课时，凵发现台下有个学生头也不抬，凨十分紧张地记笔记。凿他马上中断了讲课，凗对这个学生说：“你在写什么？亲爱的先生，凮你打算当速记员、秘书，凥还是当科学家、生理学家呢？”巴甫洛夫对这个学生的尖锐批评说明了，刚听课必须以听为主，凲为听而记，処要使笔记为你的学习服务，凋而不是为记而记，凐充当老师的速记员。凣
|
