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在知识经济时代，一个国家的经济发展和社会的进步，将取决于知识的生产、分配、流通和创新。当代中学生，是跨世纪的一代，是21世纪中国走向繁荣、辉煌的希望。他们聪颖好学，敏锐好思，富于幻想，他们求真，求善，求美，对未来充满憧憬，对成功充满渴望。而所有这些，都离不开学习。学习是人生的主题，从学习中吸取了源源不断的知识，以及由此养育而成的能力，滋养着他们稚嫩的心田，托起了他们渴望成功的希望。
一、广泛阅读在构建知识金字塔过程中的作用。
作为课堂学习延伸的课外阅读是学生学习的一个重要组成部分。叶圣陶先生说过：“从语文教本入手，目的却在阅读种种书。”通过博览群书可达到上知天文，下知地理。阅读，是人们获取间接经验的主要途径之一，通过阅读，人们可以获取新的信息，丰富知识贮备，提高综合素质。阅读也是衡量一个国家人口质量的主要标志之一，是一项有意义、重要的社会活动。
中学时期是人生中求知的旺盛时期。有人作过统计，每年学习40周，每周学习50小时，总计为1.2万小时，它等于一个人参加工作后的全部阅读时间（3.6万小时）的1/3，等于一个人毕生阅读时间（6.8万小时）的1/6。18岁之前的中学生，其世界观还未定型，正处于逐渐形成，逐渐丰富的阶段。这个阶段阅读对人一生影响很大。18岁之后，人格和价值观逐渐形成，阅读的影响减少。因此，在中学生中开展广泛阅读，让他们接触各方面的知识，有助于学生养成健康的、高尚的人格品质，有助于学生构建和堆积知识金字塔。
二、广泛阅读指导的策略。
图书是人类知识的记录和人类智慧的结晶，图书馆是人类知识的宝库。但是，对于学业繁重且缺乏利用图书馆服务手段的中学生来说，面对如此众多的图书资料，如果不加以选择和指导，是不可能达到预期的目的。
1、丰富知识、健全人格是广泛阅读的目的所在。
文学是以语言为手段形象地反映社会生活的艺术，特别是中外名著，不仅有积极的思想意义，也有高度的艺术价值，可以借鉴技巧，指导习作。通过阅读文学类读物，可以使中学生了解到各个时代各个国家的社会生活风貌，获得丰富的人生经验、社会知识和历史地理知识，提高观察生活、认识世界的能力，从而进一步提高学生的认识能力、思想水平和审美修养，有助于培养学生热爱祖国语言文学、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德品质和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣，发展健康的个性，形成健全的人格。近几年来，我市中考语文试卷开始出现名人名著的读后感、文学知识方面的考题。因此，文学类名著是我们阅读指导的首选读物，如《钢铁是怎样炼成的》、《朝花夕拾》、《水浒传》、《西游记》、《童年》等，有效地配合了素质教育的开展。
社科类读物比较广泛，涉及古今中外、历史地理及人文学科。我国的中学教育长期存在着严重的“应试教育”的倾向，学生被封闭在几门升学考试课程的学习之中，没有时间和精力进行必要的课外阅读，无法接触许多有价值的社会科学类书籍。缺少了这份丰富的精神滋养，我们的中学生知识贫乏，视野狭窄，兴趣单调。目前，我国正在大力推进“素质教育”，要求冲破“应试教育”的束缚，全面发展学生的素质。要丰富学生的精神生活，培养健康高尚的人格；要拓宽学生的知识面，培养广泛的兴趣爱好；要陶冶学生的思想情感，培养积极进取的人生态度；还要教给学生科学的学习方法，培养创新精神和创造能力。这样，社科类书籍的阅读就具有重要的意义。因此，我们为学生选择了如《中国人》、《科学人生观概观》、《二十世纪中国的崛起》、《哈佛女孩刘亦婷》等富有人生哲理或反映中华民族兴衰、具有激发学生发愤学习的书籍。通过阅读，使学生在丰富知识的同时得到人生的启迪。
创新是一个民族的灵魂。整个人类历史，就是一个不断创新、不断进步的过程。没有创新，就没有人类的进步，就没有人类的未来。加强科技类读物的阅读，有利于学生进一步理解自然科学的本质；有利于拓宽学生在课堂上所学的数学、物理、化学、生物、地理等方面的知识，培养对自然科学的兴趣；有利于学生学习科学家刻苦学习、顽强拼搏等优良品格和科学家的爱国主义精神；有利于启迪学生的科学思维，培养良好的、科学的学习方法。根据中学生的特点，我们主要推荐《居里夫人传》、《院士故事》、《我们身边的科学》等科学家传记和科学小说。
2、良好的阅读方法是广泛阅读的基础。
读书是我们接受知识、认识社会的重要途径。学会利用图书馆丰富的藏书，资源对于每个人读书治学和成才是至关重要的。因此，了解图书馆，掌握利用图书馆的方法，对于每个中学生都是必要的。
（1）指导学生选择适合自己的阅读策略，从而使学生在珍贵的阅读时间里，取得好的阅读效果。
策略之一--定向阅读：
“人生有涯知无涯”，如果把宝贵的人生阅读时用于漫无目标的阅读，无疑也会收效甚微。果戈理的名著《死魂灵》中就有个名叫彼什伽秋的人物，他嗜书如命，什么书都读。结果，由于他毫无选择、毫无目标地阅读，最终还是一事无成。
中学生的课余阅读潜力是很大的。有人对中学生的课内阅读量和课余阅读量作过对比统计：初中一年级学生在一学期内所读的各类教科书约共70万字，高中一年级学生在一学期内所读的各类教科书共计130万字；而在同一时间内，他们在课余进行感兴趣的课外阅读，阅读量分别可达700万字和1000万字，课内和课外的平均比值为1：9。如果他们能按自己的兴趣、目标、能力进行定向阅读，一定会有很大的收获。
策略之二--选择阅读：
读书要选择。世上有各种各样的书：有的不值一看，有的只值看20分钟、有的可看5年，有的可保存一辈子，有的将永远不朽。即使是不朽的超级名著，由于我们的精力与时间有限，也必须加以选择。
选择阅读策略有两层含义： 第一层选择含义是，“读第一流的书”。在浩如烟海的图书文献中，只要经过认真的筛选和比较，就不难发现，属于某一学科的第一流的代表著作有哪些，只要熟读这些著作，你就可以领略学科的全貌，了解学科的前沿和发展。第二层选择含义是，“读一流学者写的书”。所谓的第一流的学者，是指在该学科领域里最知名、最有权威的科学家、学者。他们站在该学科或研究领域的最前沿，洞察该领域发展源流和发展趋势。读他们写的书，能够全面、准确地了解该学科领域的发展。
策略之三--时间巧安排：
中学生的学习任务是比较繁重的。要抽出时间读自己有兴趣的课外读物，扩大视野，拓宽知识面，还必须巧妙地安排阅读时间。
零星时间阅读法。要善于利用课余之后点滴零星时间阅读，积少成多。著名数学家苏步青说过：“我用的是零头布，做衣服有整料固然好，没有整段时间，就尽量把零星时间利用起来，加起来可观得很。”写下煌煌巨著《物种起源》的生物学家达尔文说：“我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。”
整段时间阅读法。寒暑假、节假日对于爱读书的中学生来说，是十分珍贵的。同学们在适当娱乐、温习功课之后，可根据自己的兴趣，广泛涉猎，大量阅读，多读书，读好书。
（2）加强阅读方法指导，使学生学会掌握知识的方法，逐步构建自身的知识金字塔。
通常的阅读方法有：强记阅读法、跳读阅读法、勾画阅读法、十步阅读法、三勤阅读法、报刊阅读法。我们在指导过程中，根据学生的学习特点，重点开展了适合学生自学的十步阅读法和勾画阅读法的指导。
①十步阅读法：这是一种适合于自学的精读方法。第一步，精读。拿到图书，先例览一两遍，了解概貌。第二步，圈点。将浏览中不懂的地方标识符号，以便进一步查阅，还可以将自己感兴趣的地方勾画出来。第三步，释难。利用工具书或请教以弄清不懂之处。第四步，分析理解文章主题。第五步，归纳。归纳文章的主题、观点。第六步，评议文章的特点、特色。第七步，摘录。用卡片或笔记本摘录佳句或主要观点、数据、论据。第八步，质疑。在阅读时发现问题及时记下来，把解疑的结果简要地记录下来，便于日后复习或查阅。第九步，注记，记下自己的理解、解释和意见。第十步，小结。对整个阅读过程作一个全面归纳总结，并重读一遍文章，加深理解。
②勾画阅读法：这是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法。第一步是“初读标记”。在读第一遍时，以读为主，同时用一套自己爱用的符号勾画出要点、难点、疑点。第二步是“重读整理”。读完全书后，通过重读整理初读时画的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。由于读完全书后可以融会贯通地理解，很可能感到先前勾画的难点、疑点已不复存在。经过重读整理，更改符号，便能明显地感到书本由厚变薄，知识已牢记在心。勾画标记要有各种区别意义的符号，并且一以贯之，逐步形成自己惯用的符号系统。
（3）指导学生积累资料，使学生学会知识的积累。
长期积累资料能显著地增强学习能力，有助于改进学习方法，有助于丰富知识，开启智慧。剪贴、摘抄、编写目录或索引，是巩固阅读成果、积累资料的有效途径。
①制作读书卡片：俗话说：“最浅的墨水也胜过最好的记忆”。手勤可享用长久，这是积累资料的主要方法之一。可写概括内容的摘要，可选择文章的精粹之处，抄写下来，可作评点、批注，不论采取何种方式，都须注明书名、题目、出处、日期、页码和作家名字等，以备来日查阅，积累了一定时候，再把卡片分门别类，有规律地排列，形成系统。历史学家吴晗就做过几万张卡片，后来借助这些卡片，他写出了《朱元璋传》等不少有价值的著作。著名作家姚雪垠写〈〈李自成〉〉这部历史小说，做过几万张卡片。做卡片只是一种积累和整理资料的方法，更重要的是看你如何使用这种方法去消化这些资料。
②写好读书笔记：如主要内容的更概括，人物个性的总结等；或提炼深刻的道理，或摘录警言格句、精彩片断。托尔斯泰说“身边要永远带铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到一切美妙的地方和话语，都把它记下来。”他把这种笔记称作“百宝囊”。
③学会剪贴：对于报刊杂志，信息量大，更新速度快，摘抄、制作读书卡片的工作量较大，可通过剪贴、复印等手段，随时把自己需要的资料剪贴起来，定期归类整理成册，形成系列，同时可以节省大量时间。
④存积书籍：在有条件的情况下，购买一些有关专著和必要工具书，阅读时可随时加批注，查阅也方便。
时代的变化和科学的发展，孕育着教育的深刻变革，我们应该顺应我国基础教育改革的潮流，抓住关健环节，改进教育方法和学习方法。在中学生中开展广泛阅读指导，培养他们主体精神、创新能力和实践能力。促进学生的知识积累，为构建和堆砌知识金字塔夯实基础。
参考文献：
1、江苏省中小学教学研究室·课外阅读指要·江苏教育出版社，2002年12月
2、连立民·激发学生新闻记者兴趣培养学生创新能力·中小学图书情报世界，2001（2）
刊登在《中小学图书情报世界》2004年2月
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