长期以来，科学家和发明家的创造发明，被人们蒙上了一层神秘的色彩，以为普通人不可企及。根据现代科学研究，人的创造发明也是有规律可循的。有一门就是研究创造的学问——“创造学”。
创造学包括三个主要领域：创造科学、创造性科学和创造工程。创造科学作为创造学的基础理论，主要是研究创造活动与创造过程，揭示创造的规律；创造性科学则着重研究人的创造性，应用于培养和开发人才；创造工程着重研究创造技法，直接应用于创造发明活动。
自1941年现代创造学的奠基人美国的奥斯本发明了世界上第一种创造技法——智力激励法以来，现在已有三百多种创造技法应用与世界各国。不久前，日本创造学会会长恩田彰教授和日本创造开发研究所所长高桥浩，整理出版了一百种国际上最常用的、最著名的创造技法。这一百种创造技法，可分为三类：扩散发现技法、综合集中技法、创造意识培养技法。
扩散发现技法：围绕创造发明的对象，利用扩散思维来诱发出各种各样的创造性设想的创造技法。所谓扩散思维，就是充分发挥人的想象力突破原来的知识圈的一种思维方法。例如，奥斯本发明的智力激励技法、希望点列举法等就属于这一种。
综合集中技法：通过搜集情报信息，并按一定顺序进行集中思维的创造技法。所谓集中思维，就是对各种创造性设想进行分析、整理，最后再根据价值观进行判断的思维方法。例如，检核表法、信息交合法等就属于这一类。
创造意识培养技法：培养人集中注意力、诱发创造思维萌芽的一种前期创造技法。
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现代科学技术发展史表明：一项技术革新或科技成果，大都先有一个创造性设想，一般说来，创造性设想越多，发明也越容易获得成功。
那么，怎样才能获得大量的创造性设想呢？
中国有句俗话，叫做集思广益。在创造发明活动中，应用“集思广益”的例子是屡见不鲜的。例如，日本三菱树脂公司随着生产的发展，急需研制一种新兴净化池。公司领导召集十余名技术人员，在短短的半天里就提了70中方案，并从中选了10中最优秀方案。然后，将根据10种最优方案设计的净化池的结构画成图纸，贴在黑板上，再将各人对新方案提出的改进设想写在纸条上，贴在净化池结构图的相应部位，通过公司内部科技人员的评审，最后得出一种研制新型净化池的最佳方案。
由此可见，集思广益是一种有效的创造方法。创造学家在此基础上创造了一种科学的开发创造性设想的创造技法——智力激励法。
智力激励法是世界上最早付诸实用的创造技法。它由美国创造学家奥斯本首先提出，以后各国创造学家又作了发展，先后提出了默写式智力激励法、卡片智力激励法、三菱式智力激励法等。
奥斯本智力激励法。采用这种技法，一般通过一种特殊的会议，使参加的人员相互启发，填补知识空隙，从而引起创造性设想的连锁反应，产生众多的创造性设想。
智力激励会议的具体组织方法是：参加会议得人数不超过10个，会议的时间掌握在20分钟至1小时之间。每次会议的目标要明确，到会人员围绕议题可以任意发表自己的想法。为了使会议的参加者都充分表达和发挥自己的设想，还必须作如下几项规定：1、决不允许批评别人提出的设想；2、提倡任意自由思考；3、任何人不能作判断性结论；4、提出的设想越多越好；5、集中注意力，针对目标；6、参加会议的人员不分上下级，平等相待；7、不允许私下交谈，以免干扰别人的思维活动；8、不允许用集体提出的意见来阻碍个人的创造性思维；9、各种设想不分好坏，一律记录下来。
在智力激励会议上，每个人都可以充分利用别人的设想来激发自己的灵感，或者结合几个人的设想产生新的设想，所以要比单独思考更容易得到数量众多的、有价值的设想。一般说来讨论1个小时可产生数十至几百个设想。
智力激励法的应用非常广泛，不仅可以应用于创造发明，而且还可以应用于企业管理。
默写式智力激励法。奥斯本的智力激励法传入西德后，西德的创造学家荷立根据德意志民族习惯于沉思的性格进行改良，创造出一种默写式智力激励法。
默写式智力激励法规定：每次会议由6个人参加，每人在5分钟内提出3个设想，所以它又称“635法”。在举行635法会议时，由会议主持人宣布议题，即创造发明的目标，并对到会者提出的疑问进行解释。之后，每人发几张设想卡片，在每张设想卡片上标山1、2、3编号，在两个设想之间要留一定的空隙，可让其他人填写新的设想，填写的字迹必须清楚。在第一个五分钟内，每人针对议题在卡片上填写3个设想，然后将设想卡片传给右邻的到会者。在第二个五分钟内，每个人从别人的3个设想中得到新的启发，再在卡上填写3个新的设想，然后将设想卡片再传给右邻的到会者。这样，半个小时可以传递6次，一共可产生108个设想。
默写式智力激励法可以避免出现由于数人争着发言而使设想遗漏的情况。
卡片式智力激励法。这种技法又可分为CBS法和NBS法两种。CBS法由日本创造开发研究所所长高桥诚根据奥斯本的智力激励法改良而成；NBS法是日本光播电台开发的一种智力激励法。
CBS法的具体做法是：会前明确会议主题，每次会议由3至8人参加，每人持50张名片大小的卡片，桌上另放200张卡片备用。会议大约举行1个小时。最初10分钟为“独奏”阶段，由到会者各自在卡片上填写设想，每张卡片写一个设想。接下来的30分钟，由到会者按座位次序轮流发表自己的设想，每次只能宣读一张卡片，宣读时将卡片放在桌子中间，让到会者都能看清楚。在宣读后，其他人可以提出质询，也可以将启发出来的新设想填入备用的卡片中，余下的20分钟，让到会者相互交流和探讨各自提出的设想，从中再诱发出新的设想。
NBS法的具体做法是：会前必须明确主题，每次会议由5至8人参加，每人必须提出5个以上的设想，每个设想填写在一张卡片上。会议开始后，个人出示自己的卡片，并依次做说明。在别人宣读设想时，如果自己发生了“思维共振”，产生新的设想，应立即填写在备用卡片上，待到会者发言完毕后，将所有卡片集中起来，按内容进行分类，横排在桌上，在每类卡片上加一个标题，然后再进行讨论，挑选出可供实施的设想。
MBS法（三菱式智力激励法）。奥斯本的智力激励法虽然能产生大量的设想，但由于它严禁批评，这样就难于对设想进行评价和集中，日本三菱树脂公司对此进行改革，创造出一种新的智力激励法——MBS法，又称三菱式智力激励法。
MBS发的具体做法是：第一步提出主题；第二步由参加会议的人各自在纸上填写设想，时间为10分钟；第三步个人轮流发表自己的设想，每人限1-5个，由会议主持者记下每人发表的设想，别人也可根据宣读者提出的设想，填写新的设想；第四步将设想写成提案，并进行详细说明；第五步相互质询，进一步修订提案；第六步由会议主持者将个人的提案用图解的方式写在黑板上，让到会者进一步讨论，以便获得最佳方案。
以上介绍的几种智力激励法的共同点是：时间上都作了限制，在紧张的气氛下，使参加者的大脑处于高度兴奋状态，有利于激励出新的设想。
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50年代，日本有个叫鬼冢喜八郎的听朋友说：“今后体育要大发展，运动鞋是不可缺少的。”他受这番话启发，决定跨入生产运动鞋这一行业。他想，要在运动鞋制造业中打开局面，一定要作出其他厂家没有的新型运动鞋。然而，它一无研究人员，二无资金，不能向大企业那样投入大量的人力和资金去研制新产品。但是她想：任何商品都不会是完美无缺的，如果能抓住哪怕针眼大的小缺点进行改革，也能研制出新的商品来。所以，它选了一种篮球运动鞋来进行研究。他先访问优秀的篮球运动员。听他们谈目前篮球鞋存在的缺点，几乎所有的篮球运动员都说：“现在的球鞋容易打滑，止步不稳，影响投篮的准确性。”它还和运动员一起打篮球，亲身体验到这一缺点。于是，它就围绕篮球运动鞋容易打滑的这一缺点进行革新。有一天他在吃鱿鱼时，忽然看到鱿鱼的触足上长着一个个吸盘，他想，如果把运动鞋底做成吸盘状，不就可以防止打滑了吗？它就把运动鞋原来的平的改成凹底，试验结果证明：这种凹底篮球鞋比平底的在止步时稳得多。鬼冢发明的这种新型凹底篮球鞋，逐渐排挤了其他厂家生产的平底篮球鞋，成为独树一帜的新厂品。鬼冢的这种创造发明方法，叫做缺点列举法。缺点列举法就是通过发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，然后找出改革方案，进行创造发明的一种方法。
现在工厂中正在生产或市场上正在销售的各种商品，并不都是十全十美的，它们或多或少的存在着这样那样的缺点。可是人有惰性，对于看惯的东西，往往不肯再去发掘它的缺陷。这样就会丧失每个人本来具有的创造力，无所创新。与此相反，如果能对产品“吹毛求疵”，找出它的缺点，然后运用新的技术加以改革，就会创造出许多新的产品来。缺点列举是一种简便有效创造发明方法。采用这一方法进行创造发明，获得成功的例子不胜枚举。例如，有一家生产皮表带的小厂，广泛发动职工找产品的缺点。有人发现：有些皮表带在使用时偶尔会发生皮肤过敏现象。尽管发病率只占1/10左右，但这总是一个缺点。经过调查，发现这种过敏是由连接表带上下两层皮革的粘结剂渗出而引起的。于是，它们就发动职工出谋献策，结果想出一个不使用粘结剂的方法，即在上下两层皮草之间夹一条聚丙烯薄膜，用高频电流使聚丙烯薄膜融化，将表带粘结在一起，从而防止了皮肤过敏现象。结果，这种经过改革的皮表带成了畅销品，占领了皮表带的市场。
用缺点列举法进行创造发明的具体做法是：召开一次缺点列举会，会议由5-10人参加，会前先有主管部门针对某项事务，选举一个需要改革的主体，在会上发动与会者围绕这一主题尽量列举各种缺点，愈多愈好，另请人将提出的缺点逐一编号，记在一张张小卡片上，然后从中挑选出主要的缺点，并围绕这些缺点制定出切实可行的改新方案。一次会议的时间大约在一两小时之内，会议讨论的主体宜小不宜大，即使是大的主题，也要分成若干小题，分次解决，这样，原有的缺点就不致被遗漏。
缺点列举的应用面非常广泛，它不仅有助于革新某些具体产品，解决属于“物”一类的硬技术问题，而且还可以应用于企业管理中，解决属于“事”一类的软技术问题。
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达?芬奇是十五世纪意大利著名美术家、自然科学家、工程师和哲学家，他曾设计过一种人力飞机——扑翼架，人爬在上面用手拨动前边的横杆，用脚蹬后边的一对顶板，手脚一起用力，扑翼架连同爬在上面的人就会一起飞了起来。尽管达?芬奇的这个设计，用现代科学技术来衡量，显然是不可能实现的：但是他希望用人力来实现飞行的这一设想，经过人们几百年的努力，终于在二十世纪的今天实现了。现在的人力飞机不仅能飞起来，而且还能飞越英吉利海峡。达。芬奇这种从自己的“希望”出发，进行创造发明的方法叫做希望点列举发明法。
希望点列举发明法不同于缺点列举发明法。后者是围绕现有物品的缺点提出各种改进设想，这种设想不会离开物品的原型，因此，它是一种被动型的创造发明方法。而希望点列举发明法是从发明者的意愿提出各种新的设想，它可以不受原有物品的束缚，因此，它是一种积极、主动型的创造发明方法。
现在，市场上有许多新产品都是根据人们的“希望”研制出来的。例如，人们希望茶杯在冬天能保暖，在夏天能隔热，就发明了一种保暖杯；人们希望有一种能在暗处书写的笔，就发明了内装一节五号电池既可照明，又可书写的“光笔”；人们希望有一种不用纽扣的穿着方便的衣服，就发明了一种不用纽扣的尼龙搭扣衣服等等。
用希望点列举法进行创造发明的具体做法是：召开希望点列举会议，每次可有5-10人参加。会前由会议主持人选择一件需要革新的事情或者事物作为主题，随后发动会者围绕这一主题列举出各种改革的希望点；为了激发与会者产生更多的改革希望，可将各人提出的希望用小片写出，公布在小黑板上，并在与会者之间传阅，这样可以在与会者中产生连锁反应。会议一般举行1-2小时。产生50-100个希望点，即可结束。会后在将提出的各种希望进行整理，从中选出目前可能实现的若干项进行研究，制定出具体的革新方案。例如，有一家制笔公司用希望点列举发明法产生出了一批改革钢笔的希望；希望钢笔出水顺利；希望绝对不漏水；希望一支笔可以写出两种以上的颜色；希望不沾污纸面；希望书写流利；希望能粗能细；希望小型化；希望笔尖不开裂；希望不用打墨水；希望省去笔套；希望落地时不损坏笔尖等等。这家制笔公司从中选出“希望省去笔套”这一条，研制出一种像圆珠笔一样可以伸缩的钢笔，从而省去了笔套。
希望点列举发明法应用非常广泛。如果我们能熟练地掌握这种方法，一定能大大地提高自己的发明能力，造就成为一个有成效的发明家。
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4．从《第三次浪潮》说起——假想构成法
美国著名未来学家托夫勒和他的名著《第三次浪潮》在我国知识界曾经尽人皆知。其实，未来学著作不仅有《第三次浪潮》，还有《后工业化社会》、《公元2000年》、《大趋势》、《未来的激荡》等。这些著作从不同的角度给人们描绘出一幅幅未来的图象，然而，这些未来的图象大都是作者“假象”的。
那么，“假象”有什么价值？未来学家为什么要以“假象”来作为他们的研究基础呢？原来，在日常工作和生活中，大多数人按于习惯性思维，即每当思考一个问题时，总是抱着一种守旧的思想，迷信权威，迷信已有的科学理论。对现时世界的一切科学理论置信不疑，认为创造发明都是最完善的、最合理的，绝对不可改变、不可革新的，即使一时生产了某种革新思想，有时也会怯于去实施，而“假想”正是一种冲破这种习惯性思维束缚的好方法。它能帮助人们摆脱守旧的思维方式，开拓创新的设想，找寻解决问题的对策，因而，它的价值日益受到人们的重视。
美国麻省理工学院有一位叫阿诺德的教授，他在教学中，发现学生们常常被习惯性思维所困惑，解决问题时，往往百思不得其解。于是，他引导学生进行一种假想活动。例如，他向学生提出：假如你置身在另一个星球上，这个星球上的重力加速度要比地球上大11倍，那里也有鸟一样的生物……从各个角度描述另一个星球上的世界，然后，让学生把它们作为现实存在的世界来认识，从而进行研究与设计。例如，设计供在这种星球上使用的交通工具、生活用品等等。这种假想活动对于打破学生的守旧思想非常有效，阿诺德的许多学生经过这一训练，都获得很大的成功。他们毕业后，有的成为设想丰富的实业家。后来，阿诺德将这种假想活动总结成一种“假想构成法”的创造技法，用来开发人的创造力。
“假想构成法”的具体做法是：
先进行假想的构成，然后在假想的条件下，探索解决问题的对策。
假想的构成。虽然它称之为“假想”，但是在假想的构成过程中，假想的设定不能不着边际，而应当充分结合自己所需要解决的问题设计假想。特别是根据不同的目的要求，设计有针对性的假想。例如，在学校里培养学生的创造力，可以采用前述“如果有另一个星球”这类假想。如果在工厂中培养技术人员的创造性，可以采用如下的假想：
将来，汽车上的仪表会越来越多，驾驶员仅仅依靠视觉会应接不暇；
将来，随着电子工业的发展，电子零件的成本有可能会大幅度下降。
探索解决问题的对策为了使“假想”得到实现，就必须充分收集有关假想事实的各种技术与工程情报。然后，对实施假想的可能性进行设想。例如，对上面两个假想的对策，可以有这样几种设想；
1）．设计用声音指示的方法来代替现在的仪表盘。
2）．从竞争角度考虑，随着电子零件的成本降低，要不失时机地使现有各种商品电子化。
“假想构成法”在具体应用时，当然并不单纯写几条假想，还需要运用其他的创造技法，来帮助构成假想。
“假想构成法”原先是为开发学生的创造力设计的，后来，人们发现它在工厂企业也有广泛的用途。如开发技术人员的创造力，开发新产品，改造产品质量和技术服务，预测市场需要等，美国通用汽车公司曾用它来作为开发职工创早能力的教材。
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1）．何谓高顿思考法
这是依靠群体的集体创造性思维法演进形式，由剑桥大学管理咨询协会的威廉·高顿先生研究提出的。
集体创造性思维法是由主持人将具体议题公之于众，然后就其提出设想方案，而高顿思考法则正相反，知道具体议题的只有主持者一人，由其向成员说明高层次概念并进行集体创造性思维的方法。
近来，自行车数量猛增，车站前并排存放的自行车不止几百辆，可是一到傍晚，一两也看不到了。因此，车站前的停车场不论多么大总是车辆为患，继续增加收入受到限制。
为了解决这个问题，若采用集体创造性思维方法进行，须向成员宣布：“希望提出有关改进自行车停车场的方案”，大家也就按着这个规定好的问题分别提出设想方案。
但是，若采用高顿法来解决这个问题时，同样也召集几个人至十几个人，但是“改进自行车停车场的问题”却谁也不知道。主持人对存在问题只字不谈，他的讲话只是谈些高层次概念：“请大家谈谈贮藏方面的设想方案”。
于是，以为成员提出：“收藏萝卜可用绳子捆扎后吊挂起来就可以”，联想收藏衣服的人想出拉出式分层收藏的方法。考虑收藏显像后的胶片收藏方法的人，提出了用线穿挂的方案。广开言路，各种设想方案倍出。
当各方面的意见都提出来了，主持人便再说下面一段话：
“实际上是近来自行车数量激增，站前存车以满为患。请大家想想看，怎样才能在狭窄的场地存放更多的自行车，这是请大家考虑的真正目的。这里大家已提出了很多方案，可以从中找出可以借鉴的地方，集中设想一下改进自行车停车场的方案”。
如此推行的方法，就是高顿思考法。因此，比起集体创造性思维法，在思考范围方面更广阔，取得的设想方法也更切合实际。
2）．由高顿思考法产生的无形的汽车加油站
汽车加油站，在其场地上有一个岗亭式加油装置，从这个装置上伸出一根软管。汽车停靠在这个加油装置前，接受从软管中供给的汽油。
但是，汽车为了停靠在这个加油装置的前面，加油站必须有供汽车迂回开行的广阔场地，也就是说，加油站的场地，比停车所需的面积大出40%，这真是一件不应该发生的浪费。
各地的营业者也曾考虑过“倒不如把这个妨碍汽车行进的加油装置从加油站除掉”。如果可以，就可以节约加油装置占用的场地和汽车迂回需用的场地，提高土地的有效利用率。
汽车加油站在地下安装一台从地下向地面供油的加油泵。这是加油站的心脏部位。谁都认为加油装置是加油站必不可少的设备。如果针对可否将加油装置取消来进行集体创造性思维，由于受固定概念的束缚，不会提出什么好方案来。
于是，某公司以怎样创造“空间”为议题，利用高顿法来求得设想方案。
结果终于设想出以分离的办法来布置油泵、软管和仪表，创造“空间”的设想方案。软管由天棚上垂吊下来，计量仪表加大，醒目并挂在墙壁上，油泵安装在建筑物内的一角。
这种无形加油站，由于能有效地利用高顿法，完全可以提出许多各式各样的设想方案来。集体创造性思维法，可以自由讨论议题，气氛活跃，设想方案层出不穷，但多是些浮于表面的泛论，很难付诸实现。与这种方法相比较，高顿法只是主持者一人知道议题，因此从其他成员那里取得十分有益的设想方案的可能性较高，这也就是高顿法的优点。
但是，这种方法不是正面地直接讨论议题，所以多费一些时间，这是高顿法的缺点。此外，要求主持人具备丰富的经验，渊博的知识以及娴熟的领导艺术。但是只要时间允许，采用高顿法是有效的。
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日本京都有家生产编席的小厂，由于地毯盛行，编席订货逐年减少，正面临着关门的危险。工厂经理人员经过反复思考，认为只要设计出一种新颖的编席，订货还是会接踵而来的。
那么，设计新颖编席该从何处着手呢？
有一个经理人员提出：不妨试用塑料纤维辨席子。另一个经理人员则提出：试一下，把黑席边换成颜色席边。后者比较简单。他们就找来各种彩色布包边，果然十分漂亮，但是感到还不够新颖。有人就提出，如果把闪闪发亮的金丝编织入席边，那一定会更好看。大家对这一方案兴趣极大，结果一种带金丝席边的编席问世了。这种新颖的席子不仅十分畅销，而且还取得了专利。这种用设问开发新产品的方法，是人们经常使用的一种创造技法——设问法。
尽管每时每刻都再生产大量的新产品、新工艺、新方法（据统计，单美国每年投放市场的新厂品就达一万余种），但其中绝大多数新厂品都是为了满足消费者的某种需要，对原有产品的功能、形状、材质等方面进行革新而成的。例如，不锈钢汤匙会烫手的缺点，在匙柄上加装一个木刻滑稽人后，这种娃娃汤匙不仅可以避免烫手，而且还受到小朋友的欢迎。
当然，革新老产品也不是一件容易的事，人们常常会感到无从下手。设问法可以帮助革新者找到革新的下手处
设问法是围绕老产品提出各种问题，通过提问，发现老产品存在的问题或者不能满足消费者要求的地方，从而找到需要革新的方面，开发出新的产品来。
在新产品的开发中，设问的方法很多，经创造学家研究总结，有四种比较著名，就是5W2H、七步伐、行停法和八步法。
5W2H法就是从七个方面去设问。这七个方面的英文第一个字母正好是5个W和2个H,所以称为5W2H法。七个方面是：
1）．为什么需要革新？(why)
2）．什么是革新的对象？(what)
3）．从什么地方着手？(where)
4）．什么人来承担革新任务？(who)
5）．什么时候完成？(when)
6）．怎样实施？(How)
7）．达到怎样的水平？(How much)
七步法。这是美国著名创造学家奥斯本总结出来的一套设问方法。设问的起步是：
第一步，确定革新的方针。
第二步，收集有关资料数据，作革新的准备。
第三步，将收集到的资料数据进行分析。
第四步，将自由思考生产出来的各种各样创造性设想，一一记录下来，并构思出革新方案。
第五步，提出实现革新方案的各种创造性设想。
第六步，综合所有用的资料和数据。
第七步，对实现革新方案的各种创造性设想进行评价，筛选出切实可行设想。
行停法。这是美国著名的创造学家奥斯本研究总结出来的一套设问方法。他通过“行”（go）——发散思维（提出创造性设想）与“停”（stop）——收束思维（对创造性设想进行冷静的分析）的反复交叉进行，逐步接近所需解决的问题。行停法的操作步骤是：
“行”（go）想出与所需要解决的问题相关连的地方。
“停”（stop）对此进行详细的分析和比较。
“行”（go）对解决问题有哪些可能用得上的资料。
“停”（stop）如何方便地得到这些资料。
“行”（go）提出解决问题的所有关键处。
“停”（stop）决定最好解决方法。
“行”（go）尽量找出试验的方法。
“停”（stop）选择最佳试验方法。
…直至发明成功。
例如，日本发明家人工养珠。他先通过“行”，提出与人工养珍珠的一系列问题，如“如何启开蚌贝壳？”“用何种物质代替沙粒作为珠心？”“把珠心投置于蚌贝内哪一处？”“含着珠心的蚌贝如何饲养？”…然后，他搜集有关资料，进行冷静的分析，并提出实验的方法。这个过程就是“停”——收束思维的过程。在实验中，他又通过“行”提出了许多疑问，然后，再经冷静分析（即“停”），来解决自己提出的疑问，最后终于发明了人工养珠的方法。
八步法 这是由美国通用电气公司总结研究出来的一套设问法，分为：认清环境、设定问题范围与定义、收集解决问题的创造性设想、评价比较、选择最佳方案、初步设计、实地实验和追踪研究等八步。
设问法是现代生产中经常使用的一种创造技法，特点是简单易学，还可因地制宜，根据不同需要，改换设问的方法。
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人类的知识已庞大到惊人的地步，这就驱使人们去开发各种高效率地利用知识的方法，以发挥人的潜在创造能力。
1952年，美国麻省理工学院的康顿教授发明了旨在开发人的潜在创造力的技法，叫做综摄法。
综摄法通过已知的东西做媒介，将毫无关连的、不相同的知识要素结合起来，来打开“未知世界的门扉”，勾起人们的创造欲望，使潜在的创造力发挥出来，产生众多的创造性设想。
综摄法有两项基本原则：
1）、异质同化。新的发明大都是现在没有的东西，人们对它是不熟悉的；然而，人们非常熟悉现有的东西。在创造发明不熟悉的新东西的时候，可以借用现有的知识来进行分析研究，启发出新的设想来，这就叫做异质同化。例如，在脱粒机发明以前，谁也没有见过这种机械，要发明这样一种机械，就要通过当时现有的知识或熟悉的事物来进行创造。脱粒机实际上是一种使物体分离（将稻谷和稻草分开）的机械，可以使稻谷分离的方法很多，根据用雨伞尖顶冲撞稻穗，把稻谷从稻禾上脱落下来的创造性设想，终于发明出一种带尖刺的滚桶状的脱粒机。
2）、同质异化。对现有的各种发明，运用新的知识或从新的角度来加以观察、分析和处理，启迪出新的创造性设想来，这就叫做同质异化。例如，热水瓶大家都很熟悉，将它改小成茶杯大小，就成了保暖杯。将电子表装在笔中，就发明出一种电子计时笔。
在具体实施上述两项原则时，采用三种类比的方法：
1）、拟人类比。进行创造活动时，人们常常将创造的对象加以“拟人化”。挖土机可以模拟人体手臂的动作来进行设计。它的主臂如同人的上下臂，可以左右上下弯曲，挖土斗似人的手掌，可以插入土中，将土挖起。在机械设计中，采用这种“拟人化”的设计，可以从人体某一部分的动作中得到启发，常常会使人收到意想不到的效果。现在，这种拟人类比方法，还被大量应用在科学管理中。
2）、直接类比。从自然界或者已有的成果中找寻与创造对象相类似的东西。例如，设计一种水上汽艇的控制系统，人们可以将它同汽车相类比。汽车上的操纵机构和车灯、喇叭、制动机构等都可经过适当改革，运用到汽艇上去，这样比凭空想象设计一种东西容易获得成功。再如运用仿生学设计飞机、潜艇等，也都是一种直接类比的方法。
3）、象征类比。所谓象征是一种用具体事物来表示某种抽象概念或思想感情的表现手法。在创造性活动中，人们有时也可以赋予创造对象具有一定的象征性，使他们具有独特的风格，这叫象征类比。
象征类比应用较多的是在建筑设计中。例如：设计纪念碑、纪念馆，需要赋予它们有“宏伟”、“庄严”、“典雅”的象征格调。相反，设计咖啡馆、茶楼、音乐厅就需要赋予它们有“艺术”、“优雅”的象征格调。历史上许多垂千秋的建筑，就在于他们的格调迥异，具有各自的象征。
综摄法作为一种创造技法虽然诞生于美国，但是，早在1921年，我国著名的学者梁启超在《中国历史研究法》一文中，就提出过：“天下古今，从无同铸一型的史迹，读史者与同中观异，异中观同，则往往得新理解蔫。”这里讲的“同中观异，异中观同”正是综摄法的精髓，但它要比美国的康顿提出相类似的思想早三十年。
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著名的瑞士科学家阿·皮卡尔是位研究大气平流层的专家，它不仅在平流层理论方面很有建树，而且还是一位非凡的工程师。他设计的平流层气球，飞到过15690米的高空。后来，它有把兴趣转到了海洋，研究起深潜器来了。
尽管海和天是两个完全不同的世界。然而海和空气都是流体，因此，阿·皮卡尔在研究深潜器时，首先想到利用平流层气球的原理来改进深潜器。在此前，深潜起都是靠钢缆吊入水中的，它既不能在海底自由行动，潜水深度也受钢缆强度的限制，由于钢缆越长，自身重量越大，从而也容易断裂，所以它一直无法突破2000米大关。平流层气球由两部分组成：充满比空气轻的气体的气球和吊在气球下面的载人舱。利用气球的浮力，使载人舱升上高空。如果在深潜器上加一只浮筒，不也像一只“气球”一样可以在海水中自行上浮了吗？皮卡尔和他的儿子小皮卡尔设计了一只由钢制潜水球和外形象船一样的浮筒组成的深潜器，在浮筒中充满比海水轻的汽油，为深潜器提供浮力；同时，又在潜水球中放入铁砂作为压舱物，使深潜器沉入海底。如果深潜器要浮上来，只要将压舱的铁砂抛入海中，就可借助浮筒的浮力升至海上。再给深潜器配上动力，它就可以在任何深度的海洋中自由行动，再也不需要拖上一根钢缆了。
皮卡尔父子的这一设计获得了很大的成功。第一次试验，就下潜到1380米深的海底，后来又下到4042米深的海底。他们设计的另一艘深潜器“的里雅斯特号”下潜到世界上最深的洋底——10916.8米，成为世界上潜得最深的深潜器。皮卡尔父子也因此获得了“上天入海的科学家”的美名。
皮卡尔的这种创造发明方法叫做类比发明法。类比就是在两个事物之间进行比较，这两个事物可以是同类，也可以不是同类，甚至差别很大，通过比较，找出两个事物的类似之处；然后，再据此推出他们在其他地方的类似处。例如，气球和深潜器本来是两个完全不同的东西，一个升空，一个入海，但是它们都可以利用浮力原理，因此，气球的飞行原理同样可以应用到深潜器中去。类比发明法是一种富有创造性的发明方法，有利于发挥人的想象力，从异中求同，从同中见异，产生新的知识，得到创造性成果。
类比的方法很多，除了有拟人类比法、直接类比法、象征类比法外，还有因果类比法、对称类比法、综合类比法等。
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许国泰（中国）认为：人的思维活动的实质，是大脑对信息及其联系的输入反映、运行过程和结果表达，一切创造活动都是创造者对自己掌握的信息进行重新认识、联系的组合过程。把信息元素有意识地组成信息标系统，使它们在“信息反应场”中交合，就会引出系列的新信息组合（信息组合的物化是产品、信息组合及推导即是构思），导出技术发明、技术革新等成果。
信息交合法的实施，一般分为四步：
第一步，确定一个中心，即零坐标（原点）；
第二步，给出若干标线（信息标），即串起来的信息序列；
第三步，在信息标上注明有关信息点；
第四步，若干信息标形成信息反应场，信息在信息反应场中交合，引出新信息。
下面，我们区分一些不同的情形，讨论具体的实施方法。
1）．单信息标的情形。我们用一个例子来说明实施方法。
例：提出新式家俱的新设想。
我们先列举有关家俱的信息：床、沙发、桌子、衣柜、镜子、电视、电灯、书架、录音机等。
然后，用一根标线将它们串起来了，形成一根信息标。
为了形成信息反应场，从每一个信息处引出两条信息射线，这些信息射线两两根交时会得到许多交点（对于本例有36个交点，如图6-3）。
最后，分析这些交点，列出可能的组合信息：沙发床、沙发桌、桌柜、穿衣镜、电视镜、电视灯、书架灯、录音机架、床头桌、沙发柜、镜桌、电视柜等等。
2）．双信息标的情形。在提新设想的过程中，涉及的信息类型较多，用一根信息标不足以反应时，可以增加信息标。两信息标相交可以形成一个坐标系，这时只需从每个信息处引一条信息射线出来即可进行交合了。
例：用双信息标交合引出家用新产品的设想来。
我们用一根信息标串连已有家用产品信息：台灯、风扇、电视、书桌、钢笔等。
用另一根信息标串连与此不同类型的信息：驱蚊、提神、散热、催眠、灭蝇等。
将两信息标相交组成坐标系，再引出信息射线形成信息反应场（如图6-4）。
分析信息射线的交点，列出可能的组合信息（可以在图上标出，如“×”表示不能组合出信息，“О”表示可能组合的信息，“△”表示己有该种组合信息）：驱蚊台灯、提神钢笔、清凉书桌、灭蝇风扇、催眠风扇等等。
3）．多信息标的情形。这时要以双信息标的实施方法为核心，通过多信息标的两两交合来产生新信息。
例：北京某食品厂在开发食品新品种过程中，运用信息交合法开发出肠类系列产品，并以其创意新颖、质量上乘、方便食用等特点一举占领目标市场。其构思设想的过程为：
以肠为零坐标。
取肉禽类、水产类、水果类、药材类、肠衣原料类和形状类等
六根信息标线。
在每根信息标线上标出信息点，组成信息反应场（见图6—5）。
然后按照信息层次进行交合，引出有关的新信息。企业由此得到千百种风味独特的新品种。首批选择上市的有海米火腿肠、虾仁火腿肠、益智肠、月桂肠、香蕉肠、红枸肠、菠萝肠、山楂肠等20余种，受到广大消费者的欢迎。其中有5种已获国家专利。
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当前科学技术的门类已多至一、二千种，为了使发明家正确有效地把握创造发明的目标与方向，创造学家发明了一种简单易行的创造技法—检核表法。
检核表法是根据需要解决的问题，或者需要创造发明的对象，列出有关的问题，然后一个个来核对讨论，从中获得解决问题的方法和创造发明的设想。它是能够大量开发创造性设想的一种创造技法。
检核表法几乎适用于任何类型与场合的创造活动，因此享有创造技法之母之称。目前，创造学家已创造出许多种具有各自特色的检核表法，其中最著名的是由奥斯本创造的检核表法，它应用范围广，容易学，深受人们的欢迎。
奥斯本的检核表法是从以下九个方面来进行检核的：
1）、现有的发明有无其它的用途（包括稍做改革可以扩大的用途）。例如，日本一家公司将妇女烫发用的电吹风，用于烘干被褥，结果就发明了一种被褥烘干机。
2）、现有发明能否引入其它的创造性设想，或者有没有可以借用的其他的创造发明，有没有在其它地方见到过类似的发明等等。如果现有发明可以引入其他的创造性设想，就可以发明出新的东西来。例如，泌尿科医生引入微爆破技术，消除肾结石，就是借用了别的领域的发明。
3）、现有的发明可否改变形状、制造方法、颜色、音响、味道等等。例如：将滚珠轴承种的滚珠改成圆球，发明了滚珠轴承。
4）、现有的发明能否扩大适用范围，延长它的使用寿命等等。例如，在两块玻璃中间加入某些材料，可制成一种防震、防碎、防弹的新型玻璃。在牙膏中掺入某种药物，可以使牙膏有治疗口腔疾病的功效。
5）。现有的发明可否缩小体积、减轻重量或者分割化小等。例如，最初发明的收音机、电视机、电子计算机、收录音机等体积都很庞大，结构也非常复杂，现在经过多次的改革，他们的体积都比当初大大缩小，结构也相对简单多了，并出现了许多小型的、超小型的机器。
6）、现有的发明有无代用品。例如，人们非常喜欢镀金手表，但黄金是一种贵金属，价值昂贵、数量有限，人们就用其他金属来代替黄金，现在镀金手表几乎可以乱真。
7）、现有的发明能否更换一下型号或更换一下顺序等。如过去我国用的鞋号是从国外来的，产品不适合中国人的脚型。后来根据中国人的脚型，重新创造鞋号，造出的鞋子就适合中国人的脚型了。
8）、现有的发明是否可以颠倒过来用。例如，火箭是向空中发射的，但是人们要了解地底下的情况，将火箭改为向地下发射，就发明了一种探地火箭。
9）、现有的几种发明是否可以组合在一起。例如，美国威利发明的橡皮头铅笔，就是将铅笔和橡皮组合而成的。日本一家公司，将卷比刀与塑料瓶组合在一起，发明了一种能使铅笔屑不掉在地下的卷笔刀。
总之，检核表法能帮助人们突破旧的框架，闯入新的领域。
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三、其它创造思维法
¬ 何谓水平思考法
水平思考法是剑桥大学泰博诺博士创造的。
传统的思考方法属于垂直思考法，是论理学和数学方面的代表性思考方法，正如“东风吹，云成堆；云浓黑，雨丝飞”的说法，是把因果关系联系起来思考的三段推理法的代表，是一环紧扣一环的连续思维形式，而且要求每一个环节都正确无误。这亦称之为正攻法，学校也采用这种方法。
但是，水平思考方法，如同在地上挖掘一个洞穴，如果遇一块石头阻挡，便停止挖掘，改在旁边再继续挖掘的思考方法。所以它不是论理式、数学式、因果关系的思维形式，而是跳跃式的，观点可左右改变的思考方法。
水平思考法怎样思考
为了是肥胖女人瘦下来，变的苗条些，怎样办才好呢？从生理学上来考虑，可以长跑、减食、吃纤维质食物。这就是传统的垂直思考法。
如果采用水平思考法来解决这个问题，是饭前喝上一大杯麦芽乳，待到吃饭时就没有食欲，最后就会消瘦下来。
我在百货商场等地很容易发觉，等待电梯的人都很着急。用垂直思考法解决的办发是另外增设一台自动扶梯或电梯。用水平思考法来解决，则是在入口处装上一面大镜子。这样一来，顾客就不会有焦急感了。
北海道的夏季很短。如果修游泳池，也只能游上一个月。那好，提高水温，或者一边生火取暖，一边游泳——这是论理上的思考方法。但是某些人则认为“近来，在农业上都是在搭设温室大棚，所以在游泳上也可以架设大棚”。这就是水平思考法。
® 水平思考法产生的QC活动桌
小群体协作活动，是针对生产上遇到的困难或问题，几个人组成一个小组，共同发表这样或那样的意见，提出解决措施的方法。这种活动有利于提高职工参加经营管理的积极性和各车间的相互经验交流。
作为这种活动的中心，一般是采用会议的形式。大凡开会就需要黑板和桌子。传统的黑板是挂起来的，所以要想写字时，必须离开席位。黑板下面的字或画图不容易看清。于是QC活动桌便应运而生。
直径一米的圆桌，无论坐到桌子的何处，也不会碰到膝盖，借助一根立柱台面可以旋转。而且可以在上面用万能笔写字、画图，也即是黑板和桌子合而为一体的会议桌。
成员分别坐在桌旁，一边在桌面写字、画图，一边进行讨论。因此，无须站立起来离席写字，全体成员可以围着桌面，聚精会神地交换意见。桌面可以旋转，成员可把桌面转动到适当位置，即可写下自己的意见。其更为方便的地方是，水平桌面比立挂的黑板更容易写字，更容易看清楚。书写随便，效率大为提高。
如果不打破“黑板立挂”的既定概念，不可能产生这种设想。“把垂直的东西作成水平的”这种思考，正是“水平思考”的实质。
据说这种活动桌是日新钢铁公司研制的。
水平思考的技巧之一，是把已经成熟的设想方案反过来试一试看。这种逆反思考技巧很重要。“我们的文明是热衷于建立一个概念。但是，不设法去改变这个概念”，这是马库尔汉的一句名言。技术人员常被现有的知识束缚，很难萌发出新的设想方案，这不能不说是垂直思考法的最大弊端。希望技术人员去尝试一下水平思考法。
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¬ 何谓“五S”思维
所谓“五S”是指整理、整顿、清扫、清洁及守纪。
周围环境整理得井井有条，保持整洁卫生，应形成制度化，大家都必严格遵守，这是提高工作效率的前提，如果车间里杂乱不堪，大家都随心所欲，东西乱扔乱放，那还有什么工作效率可言。车间里的材料、零件、工具；办公室里的文件、图表、办公用品都应放在最合适的地方，要做到需要时能随手可取，不需要时又不妨碍他人工作。
整理、整顿、清扫意思似乎相同，但却各有所指，下面一一说明：
·整理：从各种杂乱物品中，将需要的和不需要的分开来，留需弃废。
·整顿：弃掉不需要的东西后，接下来就要进行所谓的整顿，物品应合理放置，即无论何时、何人需要时能马上找到，这就是整顿。但只放得整整齐齐，布置得漂漂亮亮，而在需要时却不便查找，这不能说是整顿。为了找工具、模具，还要翻箱倒柜，这是很头痛的事。
·清扫：我们日常的擦桌子、扫地之类即称为清扫。但只把视野以内的环境扫得干干净净，还谈不上做好清扫。
·清洁：没有灰尘及污垢叫做清洁。但要真正做到保持清洁那也很不容易，我们应当做到见脏就擦的好习惯。
·守纪：指严格遵守规章制度。
“五S”的事例
某先生去百货店买运动鞋，橱窗里陈列的只有红条纹和黑条纹的两种，可他想买一双蓝条纹的。失望之余，环视周围，忽然发现旁边胡乱堆放的纸板箱里倒有蓝条纹的运动鞋，庆幸中他急忙请店员拿来试穿一下是否合脚，但他怔住了。鞋上沾满灰尘，怕弄脏手和袜子，干脆不买，怏怏而去。
这位先生就为这件小事对该店失去了好感。
以下介绍“五S”在日常工作的各种具体做法。
·桌面整洁：桌子上通常堆放着便笺、办公用具、文件书籍等等东西，但应该做到除电话机之外什么都不要摆放。这样就可消除今天的事拖到明天，文件在某人手里长期积压的现象。
·电气配线整齐：如果电线配线走向紊乱，看上去无法辨认，此外线路折弯处易受损伤，缠圈的电线会增加电阻，浪费电力，行人走过若有不慎，尚有绊脚之危险。
因此，电线可用塑料带等捆扎，做好定位，并尽量使其紧贴地面。
·灭火器存放处的整洁：有些部门把灭火器随便立放在地上，并无固定位置，这样不仅妨碍走路，又有被手推车、叉车等碰倒的危险。理想的办法是应把它们挂在离地面有一定距离的柱子或墙上。
·防止机械溅油乱飞：我们常看到自动车床的四周溅满了切削用油，消除这些油迹很费事，但不清扫，地面会粘滑不堪。
因此，车床四周应铺洒吸油性能好的粒状干燥粘土，粘土会吸附溅出的油。这样只要把沾满油的粘土除掉就可以。不必担心油溢满地面。
·工具保管整洁：锤子、钳子之类的东西通常挂在钉子上，如果挂着的工具不见了，只得花时间找，为了便于保管和确认工具是否齐全，可制作一块工具板。
在工具板上，把需要放置的工具，按其外形画在工具板上，形画一端钉上钉子工具用毕就挂回原处的钉子上，因为工具板上既有工具名称，又有工具样图，谁都能看得懂，作业结束后，哪个工具还没有挂回原处一目了然。
·螺钉、螺栓的分置搁板架：螺栓、螺帽规格多，有的大小、形状相差无机，如果混入一个异径规格，就很难查找。
在分置搁板上涂上不同颜色，以区分不同规格的螺栓、螺帽。工人只要记住这类标记，就不会搞错。
·通道用白塑料带做标记：工厂车间内的通道过去一般用白漆划线做标识，现在改用白塑料带，带宽相等，也容易冲洗，且变动起来也很方便。
这些方法简便易行，随着“五S”活动的不断推广，创造力会大有提高。
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¬ 何为卡片思维法
这是代替口述意见，将创造性设想写在纸片上的一种方法。任何人只要坚持每天写一张卡片，一定会取得令人吃惊的成就。
卡片是创造性思维的源泉
不妨在这里介绍一下C君的情况。C君不论在上下班，还是在用餐时间，总习惯想点什么，只要想出什么来，马上就从口袋里取出卡片记上。回家后再加整理，记在一尺见方的贴面黑板上。
日积月累，从不间断。他每天都要审视记有设想的黑板，有时发现，某种设想在记录下来时尽管感到很新奇，但过几天再度思忖，却觉得素然无味。据说，他反复翻阅卡片以后，有时会萌发出新的启示。C君在谈到运用卡片时说：
“卡片是书写记事之物，查阅换取的同时，也是反复推敲，促使设想趋向合理的过程。在此基础上，当进一步考虑成熟，并有新的设想时，心情自然无比快慰”。
卡片不愧是产生宝贵设想的最好工具。C君的事例是个人运用卡片的尝试，这种方法也可集体进行。具体的做法是把成员召集在一起，先把题目分发给每个人，请各位在卡片上针对题目填写建议，然后收回待审。如果在会议之前采用这种方法可以缩短开会时间，是产生高质量创造思维的良好时机。
® 创造性设想的提出
（1）在卡片上记录设想的内容
这是一种集体献计献策的重要方法。全体成员按照集体创造性思维的要领，任意发挥，各抒己见。并把每人的设想记在卡片上。并应严守创造性思维的四项规则。稍有离题无妨，但凡是想到的都要记在卡片上。
文字表达方式不宜冗长，但希望注意以下几点：
·一张卡片一个题目。
·横写。
·使用通俗易懂的语言。
·最好用凝炼成一行或两行的概括性文字。
·尽可能明确、具体。
（2）卡片的评审
填写好的卡片首先在全体人员面前朗读，以利全体人员评审，朗读时不必拘泥于表面文字，要力求读出卡片的潜在意义与核心内容。
（3）卡片的积累
在朗读卡片的过程中，虽然表现方式不同，但内容有的相近，有的相似，可以把这些卡片挑出来，编成一类，但此时不要勉强或过于牵强。
（4）给各类卡片定出标题
给分类的卡片定出表示其内容的标题，为了使分类的卡片一目了然，标题可用不同颜色标示。标题应与卡片类别的内容相符合，但不必搞得过于繁琐。
大类、小类分好后，再把大类、小类分别组合在一起，另起一个标题。
（5）结构化
考虑各类卡片的相互关系，组装成有相应外形和模式的结构模型，然后在图纸上绘出分解图。
用上述方法可以产生创造性的设想，在车间里加工制做时，要注意到图纸易懂、通俗。在这种场合最好采用立体图。所谓立体图是指物体的投影图。最近插图、使用说明书类的东西，开始大多采用立体图。
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¬ 创造的基础是A+B
据说所谓发明就是“现有的A叠加上限有的B，制成稍有改变的C”。如果一时提不出更好的方案，首先可以试想AB叠加。任何出色的发明，均是在其原有的基础上少做增减，如果出现某种新奇的效果，这就变成一种新发明。
有些人感叹自己不能提出有独特风格的设想和发明，这大可不必。在此以前，不妨如上所述，找来你认为合适东西，首先来个叠加试一试看。自动两用圆珠笔就是这样研制成功的，发明者据说是一位20岁的青年工人。
我想这种自动两用圆珠笔无人不晓，也无人不用。为了明确起见先做一下说明，这是一种圆珠笔和活芯铅笔都是在一根轴内可伸缩的笔。活动铅笔芯与圆珠笔芯两者的叠加，即产生这种圆珠、铅笔两用笔。
这种商品已成为畅销品，据说该公司因此兴旺发达，盖起了大楼。这种商品的发明过程令人十分感兴趣。该公司负责人曾这样说：“在向全公司征集革新提案的活动中，有位职员提出：‘本公司一种红黑双芯圆珠笔，将其左右旋拧，即可伸出不同颜色的笔尖，可否利用这个原理，把活动铅笔和圆珠笔组合在一起呢？’这是一件多么令人鼓舞的倡议呀！”。
类似的例子不胜枚举。
几年前，T公司开始出售一种名为“蒸糕器”的电动制糕器。发明并研制成功这种蒸汽制糕器是农机制造厂一大成功之举。公司经理言道：“我们决定研制蒸糕器时，已经考虑到社会上已有不少制糕器制造厂，如果要想跻身于这个行业，就要生产出与众不同的富有特色的产品。为此，我们广泛听取家庭主妇的意见，希望和要求最多的是：‘制糕过程中最麻烦的事是蒸米，如果有简便可行的蒸米方法那可就方便多了’。为此，我们便考虑在传统的制糕器上加配一个蒸汽器。至于蒸汽器我们立即着手用家家都有的电饭煲及蒸盒加以改进，两者巧妙地结合，一举成功。首先通入蒸汽，用30分钟可把米蒸熟，7分钟制成年糕。后来这终场品便成了紧俏品。”
A+B似的商品到处可见，确信这类商品今后大有增加之势。
组合的诀窍哪里来？
“一加一等于二”这种思考方式只适合于数字世界。
例如，向全是男性工人的车间，调入几名女工；向全是青工的车间里，调入几个老工人，这样会增加融洽与协调的气氛；还有午休时听听轻音乐等。诸如此类做法，日渐普通，随时随地可以做到，这也都是由组合这一设想中得到启发而产生的。
希望大家在解决或处理某种问题时，不妨试一试这种组合的设想。至于如何解决什么与什么组合的问题，怎样组合才能收到更好的效果，也希望大家多多考虑考虑。这样一来，也不能不使我想到自然界一个绝妙的佳作：苦涩的柿子枝上嫁接甘甜的柿子枝，长出来的全是甜柿子。
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这种思维方法的训练，要求你善于并细心观察周围发生的一切，从某种事物的性能或某一动植物的特性，得到创造性的启发，从而解决实际问题。
什么是“原型”呢？
鲁班小时候跟师傅上山坎树，不小心被芭茅草拉破了手。仔细观察芭茅草，原来草叶口上有许多排列整齐的小齿，于是他发明了木工用的锯子。从芭茅草割破手指到锯子的诞生，是一个创造过程，而芭茅草便是引起创造性思维的“原型”。这种思维方式应用非常普遍。从飞鸟到飞机，从开水壶到蒸汽机，从海豹皮到南极探险服，从木蛀虫到地道导管软钻机……
也有人把“原型启发”称作模仿思维法，但简单生硬的照搬是不行的，还要有创新。举个例子吧：我们在下雨天，最讨厌雨水顺着雨衣流进鞋里。北京一个四年级小学生发明了一种充气雨衣，雨衣下面是一个气圈，充气后雨衣张开，雨水便不会灌进鞋子了。他的充气雨衣的构想，便是从芭蕾舞旋转长裙和游泳圈这两个原型得来的。由于具有启发作用的原型与所要解决的问题之间有着相似之处，加上创造思维活动，便形成新的构想方案。这样的例子在科学发展史上屡见不鲜。
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把其它事物的特长和功能合理地移植过来，达到创造的目的，这一思维过程便叫合理移植思维。事物都是普遍联系的，巧妙利用这种内在联系和直观联系，把现有知识成果引入新的领域，往往能促使人们以新的眼光、新的角度去发现新的事实，产生新的成果。
罗马工程师马·维·波利昂在自己的著作《论建筑术》中讲述了这样一个故事：
有一位古代国王得到王位后，决定做一定金制的王冠献给神灵以感谢神灵的庇佑。于是他称给金匠所需要的金子并付给了酬金，定做了一顶金冠。工匠按规定的期限做好了金冠。国王很满意，过了称，工匠所做的金冠的重量与所称金子的重量完全相符。事后，有人告密，说工匠偷了做金冠的一部分金子而掺进去同等重量的银子，国王为有人欺骗他而他又无法揭露这种欺骗而感到生气。
我们也许会说：做一下化学分析不就知道了么？可是，那时的人们还不知道什么叫“化学分析”，因而无法揭破这个盗窃案。国王便请智者阿基米德来想办法。然而阿基米德百思不得其解。一次，他带着沉思偶然走进了浴室，当他坐到澡盆以后，发觉自己进入澡盆的身体体积与澡盆中流出来的水的数量一样。弄清楚这个事实的实质以后，他马上高兴的跳出澡盆，光着身子跑回家，对所有的人大声宣布，他找到了解决问题的方法。
他找到了什么方法呢？金子比银子的比重大些。参了银子的王冠，一定比同等重量的纯金体积大些，在灌满水的容器中，体积大的王冠溢出来的水必定多些。这就找到了盗窃金子的证据了。
这不就是液体静力学的基本定律么？其实不是的。这只是一种比较不同物体体积的办法。金冠的问题还推动阿基米德对物体漂浮规则进行了细心而艰巨的研究，结果得出了著名的“阿基米德定律”。
创造心理学家A·H·鲁克把类似阿基米德的思维方式叫做“经验转移中的侧面思维”。他说：“侧面思维，是有效果的并且能够在一定条件下帮助找到解决问题的方法。这个条件就是，所探讨的问题应该是活动的稳定目的，是占优势的思想。”
所谓“占优势的思想”就是一个问题使你无论做什么事情都在思考其解决的方法。如上面说的王冠案问题便成了阿基米德一段时期的“占优势的思想”。有位叫梅契尼科夫的医师，他醉心于有机体怎样和感染作斗争的问题达到寝食无味的程度。有一次，他注意观察海星透明的幼虫身体时，抛了一些玫瑰花刺聚集在它们身边，幼虫包围这些刺并把它们消化了。梅契尼科夫马上把这次观察与刺进我们手指中的刺联系起来：白血球包围了它们（脓），溶解和消化异体。就这样，诞生了吞噬理论。还有一个叫莫尔斯的美国人他在发明电报时碰上了向远距离发报时信号衰减问题。增大最初信号的能量没有获得成功。当他成坐驿车从纽约到巴尔的摩市旅行时，观察到在驿站怎样换马的情景，于是产生了沿着电报线路增设电报支局放大站的念头。A·H·鲁克强调，“侧面思维之所以帮助解决了困难的问题，正是因为这类问题成了吸引所有外部刺激的优势中心”，这种“运用解决一个问题时获得的本领去解决另外一个问题的能力极为重要。”
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利用联想，可以扩充人脑固有的思维，大大提高人的思维广度，产生更多的创造性设想。不过，要运用联想扩充法来进行创造发明，必须了解几条基本原则：
1）相似联想，即由一种事物想到与它特征相似、性质相近的事物。这一点与“原型启发”是相通的，也可以说原型启发实质上是一种相似联想。
2）对比联想，即由一种事物想到它对立面的其它事物。
3）接近联想，即想起时间和空间上与一定事物有关的经验。相传扬州八怪之一的郑板桥，有一次大雨中赴好友寿宴，酒后主人请提诗贺寿，郑板桥不假思索，提笔便在纸上写了“奈何”二字，弄得满座惊讶，担心出言不吉。哪知郑板桥紧接着又写了“奈何”、“可奈何”两句，众人更加惊奇。郑板桥不顾这些，落笔又写下第四个“奈何”，接下来龙飞凤舞，挥就全诗。众人一看，却是首绝妙的贺寿诗：“奈何奈何可奈何，奈何近日雨滂沱。滂沱雨祝李公寿，寿比滂沱雨更多！”郑板桥巧接回环，众人为之折服。室外大雨如注，仿佛为李公祝寿，也为郑公叫好。郑板桥便是无意中启用了接近联想。从“雨滂沱”到“寿更多”，所接近的只是一个“多”字，一般人恐难想到。
古诗中的“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞，”是不是也运用了接近联想？是的。“秋水”与“长天”，“落霞”与“孤鹜”，只有在某种时空境界下才有接近的地方，一般人也难以想到。
4）关系联想，即由于事物他种关系（如整体与部分、原因与结果、结构与功能等关系）而行成的联想。看到客人带的雨伞，你会想到外面正在下雨。看到夜鸟惊飞，你会想到林中夜行人。看到尖顶嵯峨的教堂，你会想到哥特时代的建筑。
事实表明，知识积累越多，经验越丰富，联想能力就越强，联想范围就越广阔。对于要解决的问题，不妨从它的正、反面，以及与它相似、相近的关联事物和经验中，多角度的进行考察分析，找到解决问题的线索，从而获得有益的创新观念。
在贝尔发明电话以前，虽然已有人在研究电话了，但声音不清楚无法使用。贝尔决心致力于电话研究，使电话成为可以使用的通讯工具。一次实验中，贝尔发现把音叉的端部放在带铁芯的线圈面前，如使音叉震动，线圈中会产生感应电流，通过电线把这电流送至另一只同样线圈，线圈前的音叉也会振动，发出跟那边音叉振动一样的声音。他由此联想到能象音叉一样发生振动的金属簧片。如用金属簧片代替音叉，线圈也应能产生感应电流，使簧片振动发声，这样金属簧片就能“说话”了。通过反复试制和完善，贝尔发明了世界上第一架电话。显然，贝尔是应用了联想法则才发明电话的。
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关于这种思维方式有两种解释：一个是直接应用于解决实际问题。在一些特殊的情况下，象征的方式可以起大作用。如包公打龙袍那场戏，“打龙袍”便是出于一种象征思维。皇子是君，包公是臣，包公打龙子是违反君臣伦常的，不忠。但包公是官，皇子是犯罪者，“王子犯罪与庶民同罪”，又是应该打的，不打则不义。在忠义不可两全的为难境地，采用“打龙袍”这样一种象征办法，可以说是包公的最佳选择了。
另一个解释，一些专家认为，“象征类比”也叫“词题类比”。即用能抽象出的反映问题的词或简单的词组来类比问题，先探索如何达到这些词题的要求，找到解决问题的方法后再回到原问题上。比如说，要发明一种开罐头的新方法，就可以选一个“开”字，先不接触实践，只从“开”的概念出发，看“开”有什么方法，如打开、撬开、剥开、撕开、拧开、揭开、刨开、拉开、旋开、溜开等等，然后再回过头来看这些开法对开罐头有什么启发和作用。
概念是表达思维的符号，在词题上进行拓展也是一种很好的创造性思维训练。
美国科学史家库恩在《科学革命结构》一书中，援引了理论概念怎样影响科学观察结果的许多例子。在接受哥白尼体系的头五十年里，虽然观察的方法依旧，但是天文学家发现了许多天体，因为“新的理论概念使得有可能发现以前那些观察者所一窍不通的东西。”A· H ·鲁克也认为：“看来，在找出其他观察者们没有发觉的新的东西以前，需要形成一个相应的概念。概念的形成常常借助于词，也可以运用其它信息符号。”
比如，人类学家的观测就证实了这种观点。人类学家发现北美洲印第安人霍批部族在语言中就有“绿色”这个词，但没有“天蓝色”这个词，他们不能够把绿色和天蓝色区分开来。但是，他们当中掌握了英语的人就能很快地区分这两种颜色。
理论概念对于人类来说，除了作为传递信息的符号外，还可以压缩思维操作过程，缩短人们的思维链。所谓“思维链”，就是人们的思维往往有一个环环相扣的过程，这个过程就叫思维链。比如，早年人们发现树林里的空气很新鲜。为什么会新鲜？于是人们通过实验发现当阳光照在树叶上时，树叶在阳光的作用下吸收二氧化碳，呼出氧气，这就是“光合作用”。自从有了“光合作用”这个概念，人们便可以从具体的阳光、树野、氧气、二氧化碳等思维过程中跨越过来。用概念来缩短思维过程的例子在数学中最显而易见。如：“3*3*3*3*3*3*3*3*3=3 9 ”这个“3 9 ”的概念便把思维链从九个环节压缩到一个环节。
当然，在其他学科也可以举出无数的例子。如著名心理学家皮亚杰认为：“美的艺术对欣赏者的刺激与欣赏者的文化结构对魅力形成的效应是双向作用的。”这么一长串说明文字，通过符号表达，就大大缩短了。符号为“S-(A)/T-R”.
清晰简明的符号标记，不只是便利学生掌握材料，而且能简便的记下已经知道的事实，对深入研究的理论的简洁叙述方式是进一步前进的必要的前提，是科学进步的一个重要阶段。引进新的优美的符号方式，精确的阐明已知的某种方法，这个工作也带有创造的特点，需要独树一帜的思维。
前面讨论的似乎可另外列一个题目，叫做“缩短思维链训练”。虽然说的离题了些，但要搞清楚词题类比，不搞清楚词题类比概念对人类思维飞跃的重要作用是不行的。
[本资料选自不同时期、不同著作或刊物的相关文献，作为《创造与成才》课学习的参考资料。在选编过程中，基本没对原文进行修改，故各篇目之间风格不完全一致，但我们认为各部分内容的学术价值及对同学们的启发意义仍然是很大的，希望同学们认真学习和研究。
由于时间仓促，可能有疏漏或错误，欢迎同学指出。]
大庆高等专科学校心理学教研室
2002-5-10
