我的教学高招4

现在都在讲创新教育，初中化学的学习过程当中，也有一些不合 “常规”的教学方法。笔者在教学过程中运用了一些趣味的教学方法，使学生能够更多更深的记忆和理解化学知识，同时提高了学习化学的兴趣。下面把教学中的一些趣味的教学方法与大家共享

 

一，创设生动有趣的教学情境。

1，  在讲氧气的性质一节时，首先我让全班学生闭住口，用手捏住鼻子，看谁坚持的时间最长？结果有的同学面红耳赤，这时教师问：同学们，感觉如何？从而活跃了课堂气氛。也体现了氧气的重要性，和有关的性质。

2，  在讲“水是宝贵的资源”知识时，我引入国际新闻，中东局势为什么一直动荡不安，战争连绵？就是因为“水”因为他们地处荒漠，干旱少雨。以色列总理曾说：“水，是以色列的生命。”埃及总统也曾说过：“世界上只有一件事情可以使埃及重新走向战争，那就是水！”既激发了学生的兴趣，又增强了学生保护水资源的意识。

二，拟人记忆：

1，  气体的收集或洗涤：深入浅出
气体的制备和洗涤在初中教学中也是一个重点。在气体的制取和收集时，我们必须要注意导管的位置。通常是收集的时候导管必须深入到集气瓶的底部，导出气体的时候只应该刚刚露出橡皮塞。在教学时当老师说出“深入浅出”时，学生们都已经心领神会了。推广一下，除了气体的收集外，气体的洗涤除杂一般导气管的位置也是如此。当然，在实际的教学过程中，我们也可以加入其他一些导管不是深入浅出的练习，培养学生的全面思维能力

2，  在介绍煤气中毒时，把一氧化碳说成是“杀人与无形中的魔鬼”。

三，谐音联想：
  学生学习过程中经常会产生联想，把所学的知识与以前所学的知识联系起来，这样会 更加牢固的记忆现在和过去的知识。这不失为学习的一种好的方法。在教学的过程中我 们也必须要培养学生的联想的能力。

1，  电解水的实验中，与电源负极相连产生的气体我们知道是氢气。许多同学记忆的时候容易混淆。这时我就问他们，平时最喜欢的人是谁？有学生回答是爸爸。我就提示他们，平时最喜欢的人是父亲，那么，电解水的时候也不要忘记父亲。然后给学生解释：负氢(父亲)就是与负极相连产生的气体是氢气。学生同时笑了，我知道他们记住负氢的同时也必定记住正氧，还有产生的两种气体的体积比， 质量比等。         

2，  有 了前面的联想能力的培训，学生们也能自己主动联想了。当我在铁那章讲黑色金属是铁、铬、锰时，学生们马上在下面说道：“铁、铬、锰；铁、铬、锰，铁哥们！！”

3，  酸碱盐的教学中，金属活动顺序是教学的教学中的重点，也是学生记忆的一个难点。为了减轻学生记忆的负担，教学时我介绍了一种谐音记忆方法，帮助学生记忆：钾(嫁)钙(给)钠(那)镁(美)铝(女)，锌(新)铁(铁)锡(衣)铅(嫌)氢(轻)，铜(统)汞(共)银(一)铂(百)）金(斤)。解释词义后再连在一起读：嫁给那美女，新铁衣嫌轻，统共一百斤。几遍下来，大部分学生都能记住了。

四，谜语的运用：
学生都有好奇的天性，谜语自然能够满足他们的好奇感、集中他们的注意力，一些与化学有关的谜语还能很自然的过渡到课堂的教学的内容上来。
1、学习石灰石在高温下煅烧，制取生石灰的这个反应时，可以先学习于谦的《石灰吟》这首诗：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。学习作者正大刚直的人生和不为五斗米折腰的傲骨正气，同时它也是一个谜语，也是一个化学变化。了解了一首托物言志的诗，猜出一个谜语，再来学习这个化学变化，学生们自然就有了更高的学习热情，感到了学习的乐趣。这样很容易就把学生带入到了一个新的学习境界。
2、在学习化学的过程中适当的加入一些谜语，不仅可以调节课堂气氛，培养学生的思维能力，还能提高学生学习化学的兴趣。在适当的时候我们可以加入一些谜语。如：杞人忧天——过滤（虑）；吹胡子瞪眼——气态；学而时习之——常温；轻而易举算方程——溶(容)解；品德高尚——锌磷镁(心灵美)；下完围棋——分子。

五，设计趣味实验：

学生们都对课本上的实验固然感兴趣，但大都能在课本上找到答案，学生们天性会对已知结果的东西会产生排斥。如果我们对课本上的实验稍加改进的话，可能会达到更好的趣味实验效果，也能更好的培养学生的创新的意识。如：“魔棒点灯”；“铜树开花”把事先准备好的盘曲的铁丝插入硫酸铜溶液，放置一段时间会出现上述效果。“算命先生捉妖”就是用无色酚酞事先滴在一张白纸上，画出妖怪的摸样，再利用酸碱中和试验进行设计。

六，讲故事

如：在讲二氧化碳的性质时：我给同学们讲了一个故事：在意大利有个奇怪的峡谷，如果人牵着狗走进峡谷时，狗会突然倒地昏迷，当主人弯下腰想救狗时，自己也会倒下昏迷，你知道这是为什么吗？