初中初三上科版九年级物理上册全册教案下载1

§11-1 科学探究：熔点与沸点		新课
	知识与技能：理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。了解物质的液态和气态之间是可以相互转化的。了解熔化曲线和沸腾曲线的物理意义。 过程与方法：通过探究冰熔化、水沸腾时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 情感、态度与价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理学道理。能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
		通过对海波和石蜡熔化过程的实验探究，掌握熔化、汽化、升华三个物态变化过程吸热。学生实验能力的训练，从实验中发现和总结出规律。
		用分子动理论对物态变化过程进行初步解释。
		演示实验法、讨论法、讲授法
		分组实验法
	教师用：铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、锥形瓶、玻璃片、碘 学生两人一组，每组：海波、石蜡、试管（2支）、烧杯（2个）、热水、温度计（2支）、酒精、棉花、细线、碎冰屑

 

初三 1-8 物理　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

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	§11-2物态变化中的吸热过程		新课
	一、知识与技能 1、理解熔化、汽化和升华都要吸热； 2、应用分子动理论的要点和物体内部结构的知识解释有关热现象。 3、会对蒸发和沸腾进行比较； 二、过程和方法 学会记录、处理实验数据，能根据数据作出物理图像 三、情感、态度与价值观 　认识吸热过程在生产、生活中的作用
		熔化、汽化、升华，蒸发，沸腾
		熔化、汽化、升华，蒸发，沸腾
		演示实验法，讨论法，讲授法
		讨论法，总结归纳法
	洒精、棉花、温度计，吹风机、熔化加热器材

 

1．引入新课 我们知道物质存在的状态，通常有气体、液体和固体三种状态。同一种物质，在不同条件下，能处于不同的状态。例如水，可能成为固态的水，也可能成为气态的水蒸气，也可能成为液态的水。无论水处在什么状态下，水的分子是相同的。那么同种分子构成的物质，在一定的条件下会互相转化。通过前面探究冰的熔点可知，当晶体熔化时，温度不变；但若停止加热，熔化过程就会逐渐停止，这是为什么呢？ 2．进行新课 (1)熔化与吸热： 从分子动理论的观点看，当晶体被加热时，每个分子的振动逐渐加剧，分子间的束缚随之减弱，以致有的分子能较为自由地“游动”，呈现流动性，这是晶体便处于熔化过程。如果要使熔化过程继续，外界需对分子继续加热，以便更多分子能“游动”。所以在熔化过程中，外界所加的热，都用来减小分子间的束缚，并不能使温度升高。这也说明熔化是吸热过程。 实验探究――加热熔化海波和石蜡 加热熔化海波和石蜡，用温度计测出海波和石蜡熔化时的温度值，并在坐标纸上画出海波和石蜡熔化时的温度变化曲线，让学生讨论所作曲线的物理意义。试试，若不加热，石蜡和海波的熔化过程是否会停止。 （2）汽化与吸热 当液体加热至沸点，大量分子会挣脱周围分子的引力而飞出，这种剧烈的汽化现象就是沸腾。若要沸腾过程继续，外界必须继续加热，以便更多分子飞出。在沸腾过程中，外界所加的热，为分子挣脱引力而提供能量，并不能使液体温度升高。 另一种只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发。液体的蒸发随时都在发生。这是因为在任何温度下，总会有一些分子可以得到足够的能量而挣脱周围液体分子的引力，脱离液面飞向空中。 实验探究――蒸发快慢的影响因素 放两支温度计，其中一支的玻璃泡上包湿布，并将湿布的另一端放入水中。比较两支温度计的示数。 液体温度越高、液体表面越大、液体表面空气流动越快时，液体蒸发就越快。 （3）升华与吸热 如果固体分子从外界吸热，直接挣脱周围的分子引力而飞出，那么物质就可以直接从固态变为气态，这种现象称为升华（subllimation）。 产生舞台效果缕缕青云或淡淡薄雾就是干冰（固态二氧化碳）升华造成的现象。防蛀的樟脑球过一段时间后会自动消失，冬季晾在室外冰冻的衣服也能变干等，这些都是升华现象。 升华也是吸热过程，人们常将升华过程中的吸热特点应用于生产、生活实践。例如，人们利用干冰升华的特点进行人工降雨。当干冰进入冷空气层，会很快升华，在升华过程中将吸收大量的热量，使冷空气层的气温急剧下降，这时高空中的水蒸气便会变成小

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

冰晶。小冰晶逐渐变大后下落，在下落中遇到暖气流就会熔化而形成雨。 3、思考与作业 4、板书设计 第二节 物态变化中的吸热过程 一、熔化与吸热 二、汽化与吸热 　　　　　 蒸发：任何温度、只在表面、缓慢 沸腾：一定温度、内部和表面、剧烈 三、升华与吸热

 

 

 

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	§11-3物态变化中的放热过程		新课
	知识与技能 1、理解冰雾霜的形成过程及放热现象。 2、能对实验现象和自然现象进行分析、归纳，总结出晶体物态变化的一般规律。 3、理解物态变化图像的物理意义和作用。 4、会用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。态度情感与价值观： 了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，有环境保护意识。
		物态变化过程的吸热、放热规律
		对物态变化过程中物质放热现象的理解
		观察与讨论相结合、课内学习与课外探究相结合
		演示实验与分组实验相结合，课内课外相结合
	器材：铁架台、烧杯、酒精灯、石蜡、冰块、杯子、 挂图、食盐、发黑的白炽灯、固态碘、玻璃片、保温瓶、热水等 学生准备：学生自带自制的蜡烛和饰物等。

 

一、 课前准备 1、利用石蜡制成各种各样的玩具或饰物或小动物。 2、收集有关有氟冰箱、无氟冰箱的资料。 二、探究活动： 1、 冰与凝固 （1）活动讨论： 展示冰块，以及同学亲手制作的蜡塑、蜡制的小动物，请同学们讲述制作过程，并说明凝固过程中是吸热还是放热。 （2）归纳： ①凝固(solidification )：物质从液态变成固态的过程。 ②凝固点(solidifying point)：晶体凝固时的温度。 ③凝固过程是一个放热过程。 提出问题： ①生活中还有哪一些凝固现象？（如钢铁厂铁水出炉后的过程，冬天背阳的屋檐下悬挂的冰柱等） ②0℃的水放到0℃的房间里，会不会凝固成冰？为什么？（不会，因为水和外界没有温度差，水不能向外界放热，无法凝固。） ③凝固的条件是什么？（A、达到凝固点；B、能够放热） 2、雾与液化 （1）活动与实验： 展示干燥的杯子给同学们，将冰块放入杯中，请同学们观察杯子外面出现的现象，杯子外的水哪里来的？它经历了什么样的物态变化？ ②将盛有热水的保温瓶打开，让同学们将手放在瓶口上，感受水蒸气在手上液化，及液化放热过程。 （2）学生归纳： ①液化：物质从气态变为液态的过程。 ②液化是一个放热过程。 （3）提出问题： ①生活中还有哪些液化现象？（如：林中雾、草上露的形成） ②为什么即将下雨的夏天的早晨，自来水管上挂有许多小水滴？ ③为什么戴眼镜的同学从空调房间出来时，眼镜会模糊而看不见眼前的景象？ ④为什么进行飞行表演时，飞机会拖出一条长长的白色尾巴？ ⑤为什么拨开冰棒的包装纸时，冰棒上会冒出白气？ 3．霜和凝华 （1）实验与探究 把少量的碘放入烧瓶，上面盖上玻璃片，然后微微加热，请同学们观察有什么现象发生？（烧瓶中会有紫红色的碘蒸气出现，属于碘的升华现象。）停止加热后，继续观察有和现象发生？瓶中会有紫红色的碘蒸气出现，属于碘的升华现象。）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

停止加热后，继续观察有和现象发生？并取下玻璃片，请同学们观察出现了什么？玻璃片上出现的碘的小颗粒哪儿来的，经历了什么样的物态变化？它在这个过程中，是放热还是吸热的？ （2）学生归纳： ①凝华：物质直接由气态变为固态的过程。 ②凝华是一个放热过程。 （2）提出问题： ①生活中还有哪些升华现象？ ②霜和雾凇是怎样形成的？它们的形成需要什么样的天气条件 ③为什么在严寒的冬天，即使气温低于0℃，冰冻的衣服仍然会变干？ ④冬天，北方的窗户上会出现晶莹的窗花？它出现室内还是室外的玻璃上？ 5、物态变化过程中的吸热和放热过程 （1）学生归纳：吸热过程有熔化（固态变为液态的过程）、汽化（液态变为气态的过程）、升华（固态直接变为气态的过程）；放热过程有凝固（液态变为固态的过程）、液化（气态变为液态的过程）、凝华（气态直接变为固态的过程）。 （2）交流与讨论： 根据图10-33的晶体的熔化与凝固过程，讨论AB、BC、CD、DE、EF、FG各段的含义，以及晶体的熔点与凝固点。 三、讨论与交流 通过对下列问题的讨论，巩固所学知识： (1)为什么冬季贮菜，人们常在地窖里放几桶水，以防止地窖的菜被冻坏？ （2）根据图10-35讨论电冰箱的工作过程和制冷原理？交流有关有氟冰箱、无氟冰箱的资料。 四、布置作业 (1)课本作业。 (2)实践活动：收集生活中的各种物态变化，并初步加以解释；动手做一做冰的熔化、和凝固，用方格纸绘制它的熔化和凝固曲线。 五、板书 1、 冰与凝固 ①凝固(solidification )：物质从液态变成固态的过程。 ②凝固点(solidifying point)：晶体凝固时的温度。 ③凝固过程是一个放热过程。 2、雾与液化 ①液化：物质从气态变为液态的过程。 ②液化是一个放热过程。 3．霜和凝华

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

①凝华：物质直接由气态变为固态的过程。 ②凝华是一个放热过程。 5、物态变化过程中的吸热和放热过程 （1）学生归纳：吸热过程有熔化（固态变为液态的过程）、汽化（液态变为气态的过程）、升华（固态直接变为气态的过程）；放热过程有凝固（液态变为固态的过程）、液化（气态变为液态的过程）、凝华（气态直接变为固态的过程）。

 

 

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	§11-4水资源危机与节约用水		新课（第二课时）
	1、了解水资源现状和水资源利用及被污染的状况。 2、了解水资源对人类的重要性及当代水资源危机。 3、促进学生学会将物理与化学、生物等学科联系的整合思想和科学研究意识与方法，正确使用相关的研究器材与资料等，提高实验能力与实践能力。 4、注重学生的学科渗透，培养科学的情感态度与价值观。
		如何利用水资源、保护水资源。
		演示、分组实验、讲解、交流讨论、课外活动指导等
		分组实验、交流讨论
	多媒体课件，铁架台及圆形铁筐夹、漏斗（长型）、烧杯（3个，其中两个100ml小的）、滤纸、新配制的漂白粉溶液，明矾粉末（玻璃棒），浑浊的河水或江水、显微镜和污水切片等。

 

一、指导学生发言，针对交流讨论中内容，让学生大胆探讨发言。（约10分钟）  二、由现行农村中水资源污染而造成的饮用水问题引发学生思考：你想知道污水中有些什么吗？你想知道农村饮用水或自来水是如何净化的吗？       1、先组织学生观看显微镜下的污水切片中的成分，之后进一步问学生：生水能喝吗？       2、再组织学生进行分组实验：水的净化。（教师先介绍滤纸的使用和过滤的方法、操作等，并提醒学生注意安全，爱护仪器，遵守实验秩序，勿忘实验后的仪器清洗与整理等。） 三、实验结束后，介绍本实验的对比手法并对学生实验情况作简要总结与评价，让学生回答观察的结果。进一步引发学生思考与探究：你想知道自来水是怎样生产的？（在学生实验过程中，老师应及时指导，针对失败的实验组进行分析指导。）  四、兴趣延伸：       1、课后请去查阅有关资料或实地参观自来水厂。搜集有关自来水的生产过程与饮用标准。可拟定一份详细报告。        2、按课本P20方法在自家露天阳台或可行的地方进行收集露水活动，并观察：露水多少与哪些因素有关？（并探讨：如何判断“多”与“少”？）      附：小结（板书）           四、交流与讨论：生活中如何节水。           五、水的净化：滤纸的使用；过滤操作。（对比手法）               结论：1、污水里有（       ） ；2、净化后的水怎样：（          ）。              六、作业：            A、课本P20，1与2（其中2题只需提出自己的建议，写出书面文字即可）。            B、请大胆提问（发问）与交流：1、将明矾倒入河流，能使河流变清澈，行吗？

 

 

 

 

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	§11-4水资源危机与节约用水		新课（第一课时）
	1、了解水资源现状和水资源利用及被污染的状况。 2、了解水资源对人类的重要性及当代水资源危机。 3、促进学生学会将物理与化学、生物等学科联系的整合思想和科学研究意识与方法，正确使用相关的研究器材与资料等，提高实验能力与实践能力。 4、注重学生的学科渗透，培养科学的情感态度与价值观。
		如何利用水资源、保护水资源。
		演示、分组实验、讲解、交流讨论、课外活动指导等
		分组实验、交流讨论
	多媒体课件，铁架台及圆形铁筐夹、漏斗（长型）、烧杯（3个，其中两个100ml小的）、滤纸、新配制的漂白粉溶液，明矾粉末（玻璃棒），浑浊的河水或江水、显微镜和污水切片等。

 

 

一、教师提出问题让学生按小组讨论：人能离开水吗？并举例说明。   教师根据学生回答作简要总结。                           （多媒体中文字） 二、教师提出问题：地球面积中70％是水，水够我们人类使用吗？       教师根据学生的争论总结人类水资源短缺状况。 （多媒体中数字图片等）三、教师提问：有人说：我国经常闹水灾，我国不缺水，对吗？      教师根据学生回答总结我国水资源短缺状况。（多媒体有关数学或图片等） 四、组织学生讨论：造成水资源严重缺乏的原因有哪些？      教师根据学生的回答总结：主要原因是水的污染等，并介绍水污染的主要来源。                                 （多媒体图片或资料） 五、稍作片刻，让学生充分体会后并引发思考：面对这些，我们该怎么做呢？       教师总结节水、护水的重要性与必要性，并介绍世界水日，同时让学生共同探讨交流：如何去节水、护水？  六、兴趣延伸一：课本上P20：交流与讨论。（课后完成，以备下节课发言。）   七、教师小结本节课主要内容     附：小结（板书）        一、水资源危机现状         1、全球水资源危机         2、我国水资源危机        二、水资源短缺主要原因及其主要表现         1、主要原因：水的污染等。         2、污染来源：生活污水、生活垃圾、工业废水、工业废弃物及海上溢油污染事件的频发等。         3、表现：水资源生态平衡严重破坏，生活、生产用水严重缺缺，某些水生物大量死亡或灭绝， 某些有害生物的爆发性繁殖，如：赤潮等。        三、水资源危机的应对措施             采取多种可行措施，合理利用与保护水资源：如采取节水技术，防治水污染，植树造林等。

 

 

 

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	第十一章 从水之旅谈起		复习课
	1，能区别固，液，气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。 2，掌握物态变化过程及相关因素。 3，能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环环境，有节约用水意识。
		1，理解三种物戊的基本特征及变化过程 2，物态变化过程相关因素的探究
		1，理解三种物质的基本特征及变化过程 2，物态变化过程相关因素的探究
		总结归纳法
		习题法
	刻度尺，小黑板

 

（一）熔化与凝固： 1,固化的种类：晶体与非晶体 2,熔化：物质由固态变成液态的过程。 晶体在熔化过程中，吸热，但温度保持不变。 非晶体没有熔点 3,凝固：物质由液态变成固态的过程。 晶体在凝固过程中，放热，但温度保持不变。 　　4,熔化和凝固是相反的物态变化过程 （二）．汽化与液化： 1，汽化：物质由液态变成气态的过程 　　汽化时要吸热 　汽化方式：蒸发与沸腾 ① 蒸发：在液体表面进行的缓慢的汽化 在任何温度下都会发生蒸发 影响蒸发快慢的因素：温度　表面积　表面空气流动速度 ② 沸腾：在液体的表面和内部同时进行的剧烈汽化 沸腾的条件：达到沸点和继续吸热 液体的沸点与气压有关：气压减小，沸点降低 　　　　　　　　　　　气压增大，沸点升高 2，液化：物质从气态变成液态的过程 　　液化时要放热 3，汽化和液化是相反的物态变化过程 （三），升华与凝华： 1，升华：物质从固态直接变成气态的过程 升华时要吸热 2，凝华：物质从气态直接变成固态的过程 凝华时要放热 3,升华与凝华是相反的物态变化过程 由学生举例说明生活中存在的各种现象，说明他们各属于怎样的变化。 (四)，水是生命之源，要合理利用和保护水资源。 五,引导学生回顾本节课所复习的内容，请部学生交流讨论，并请学生回答问题，以巩固所复习知识。 六,课堂训练 七,布置作业 《九年级同步提速训练》P9-11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书： 第十一章　《从水之旅谈起》 一，物质的三种状态：固态　液态　气态 二，熔化与凝固： 1，固体的种类：晶体与非晶体 2，熔化：物质由固态变成液态的过程。晶体在熔化过程中，吸热，但温度保持不变 3, 凝固：物质由液态变成固态的过程。晶体在凝固过程中，放热，但温度保持不变 三．汽化与液化： 1，汽化：物质由液态变成气态的过程。汽化时要吸热　　 2，液化：物质从气态变成液态的过程。液化时要放热 四，升华与凝华： 1，升华：物质从固态直接变成气态的过程。升华时要吸热 2，凝华：物质从气态直接变成固态的过程。凝华时要放热 五，水是生命之源，要合理利用和保护水资源。

 

 

 

 

1、组织教学，引入新课 2、新课教学 （1）教师组织学生分组交流讨论 （2）演示实验 （3）师生共同讨论云、雨、雪冰雹的形成，让学生知道水的“旅行”过程。 （4）学生分组实验： （5）让学生讨论为什么会有课本图11?7和图11?8所示的现象出现？教师对学生的讨论进行评价后讲述： 地球上有水，为我们创造了生命，水汇集起来形成了江河湖海，在地球上形成了很多壮丽景观，我们的工农业生产需要用水，而我们的日常生活中更离不开水，今天这节课让我们来重新认识一下水。 （板书）第一节 科学探究：熔点与沸点 （1）教师组织学生分组交流讨论下列内容（教师一定要注意引导，让学生在交流中进入到自己熟悉的生活环境中去，回味并感受自然现象的美妙，领略到人与水的亲近，体会水的奇妙，使学生们热爱大自然，对并对自然界中水表现出的种种奇妙现象充满好奇心，从而激发起学生强烈的求知欲望和探索兴趣。） ① 谈自己对水的感受（谈玩雪、戏水、躲雨、游山玩水时对水的感受）。 ② 谈工农业生产及生活中哪些地方要用水。 ③ 谈如果没有水，我们的生活将会遇到哪些困难。 教师对学生的交流讨论进行评价，然后讲述： 同学们刚才谈到自然界中的云、雨、雪等，它们都是水。水千变万化，它不仅可以变成云、雨、雪而且还可以转化成露、雾、霜等。接下来我们开始对水进行科学探究，揭开水的万千变化之迷。请同学们注意观察老师做的演示实验，探究水是怎样变化的。 （做课本图11?5 人造“雨”的演示实验） （板书） 水之旅 实验完后让学生讲述他们观察到的实验现象，并小结实验结论，让学生互相评价他们的小结，最后教师点评。 （板书）水有三种状态，它们分别是固态、液态和气态。水的三种状态在一定条件下可以相互转化。 让学生分组完成如图所示形成云、雨的模拟实验。 [实验器材] 酒精灯、三脚架、石棉网、大烧杯、小瓷盘、水、冰。 自然界中的云、雨、雪都是地面上的水变成的，水有固、液、气三 态，那么，水的三种状态在什么条件下才可以相互转化呢？下面我 们再通过科学探究来研究这个问题。

 

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一 　　　　　一
	§12.1 温度与内能		新课（第二课时）
	认知目标： (1)了解内能是物体内所有分子无规则运动所具有的动能与势能的总和。内能增加时物体温度升高，内能减少时物体温度降低。了解做功与热传递是改变内能的方法。 （2）了解热传递，知道热量是热传递传的热的多少。 能力目标： 理解内能的概念，热量的概念 情感目标： 通过学习用内能解释自然现象，培养学生积极用科学知识分析、解决问题的科学精神。
		内能的概念，热量的概念
		内能与热量的关系。
		演示实验法，讲授法，讨论法
		讨论法
	1．烧杯、酒精灯、冷水、热水、红墨水。 2．内能演示器（气筒式）、乙醚、棉花、钳子、铁丝。

 

一、复习上节温度的有关知识 二、提出分子动理论的内容：1）所有物质都是由分子组成的，分子间有空隙。 2）物体的分子总在不停地做无规则的运动。 3）分子间存在引力和斥力。 三、提出问题：把红墨水分别倒入热水和冷水中，哪一杯水最先变红？ （1） 通过红墨水在水中扩散的快慢与温度有关的现象，分析分子无规则运动的快慢与温度的关系。进而引出内能的概念，并得出内能变化与温度的关系。 内能：物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫这个物质的内能。 内能大小跟温度有关，当一个物质的温度升高时，该物质的内能增大。 四、通过实验观察，引导学生总结归纳改变内能方法。 1、空气压缩引火仪的实验 2、坐滑滑梯臀部会有灼热的感觉。 3、冬天手冷时，你会怎样做？（双手搓搓，或烤火） 改变内能的两种方法：（1）做功（2）热传递 其国热传递的方式有三种：热传导、热对流、辐射 五、结合上一章物态变化与本章的内能变化，引入热传递。分析热传递，归纳总结热传递作为能量转移的一种形式，具有特定的方向性。 热传递的条件：同一物体的两个部分或两个物体间存在温度差。 热传递的方向：总是从温度高的部分把热量传给温度低的部分。 六、在分析热传递的基础上，引入热量的概念。 热量：传递能量的多少叫热量。 七、小结 八、布置作业：1．课本 2、完成《同步提速训练》P12-14 板书： §12.1 温度与内能 一、分子动理论的内容：1）所有物质都是由分子组成的，分子间有空隙。 2）物体的分子总在不停地做无规则的运动。 3）分子间存在引力和斥力。 二、内能：物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫这个物质的内能。 内能大小跟温度有关，当一个物质的温度升高时，该物质的内能增大。 三、改变内能的两种方法：（1）做功（2）热传递 改变内能的两种方法：（1）做功（2）热传递 其国热传递的方式有三种：热传导、热对流、辐射

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、热传递 热传递的条件：同一物体的两个部分或两个物体间存在温度差。 热传递的方向：总是从温度高的部分把热量传给温度低的部分。 五、热量：传递能量的多少叫热量。

 

 

 

 

 

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一 　　　　　一
	§12.1温度与内能		新课(第一课时)
	知识与技能： 1、知道温度的概念和温度的常用单位及国际单位制单位。 2、能说出生活环境中常见的温度。 3、了解液体温度计的工作原理，会测量温度。 过程与方法： 了解热岛效应、温室效应，尝试对环境温度发表自己的见解。 情感态度价值观： 1、了解环境温度对人们生活的影响。 2、培养学生关注科学技术对人类生存环境的影响的意识。
		认识温度，了解温度的测量。
		温度计的使用和对环境温度的认识
		情景创设，交流讨论
		讨论
	温度计，盛有不同温度水的烧杯（两个），水银体温计、电子体温计，寒暑表，多媒体课件

 

一、 引入： 师：在学习新课之前，我们先一起来观看好莱坞巨片《后天》的精彩片段，影片讲述的是由于温室效应造成地球气候突变，全球即将陷入第二次冰河世纪的故事。请欣赏。（播放影片） 伴随影片介绍：自由女神被淹没，冲天巨浪涌进纽约，转瞬间气温骤降，纽约速冻，茫茫冰原上，只留下了自由女神的头像。人类世界在大自然面前显现的如此渺小。 师：的确，温度的变化对人类的影响会如此之大，今天我们就一起探讨一下有关温度的知识。 二、温度在生活中的例证： 师：温度与我们的生活是息息相关的。温度表示物体的冷热程度。你还能列举一些生活中与温度有关的实例或现象吗？ 学生举例。 三、温标 师：温度与生活密切相关，就连我们出门该穿什么衣服都与温度有关。 播放中美两国的天气预报。 师：明天的气温都是32度，如果你就在当地，那明天你会穿什么呢？要穿一件外套家一条围巾呢，还是只要穿件短袖衫或T恤就可以了？ 学生回答，引导得出温标。 师：做决定前要先弄清楚这个温度的单位是什么，即温标。中国天气预报中32度指32摄氏度，世界各国一般都使用摄氏温标，有同学知道摄氏温标是如何规定的吗？ 生：把水的冰点规定为0度，水的沸点规定为100度，0-100度之间等分100份，每份为1摄氏度。 师：美国天气预报中32度的温标是什么？有同学知道吗？ 生：美国天气预报中32度指32华氏度，美国一般使用华氏温标。 师：这位同学的知识面非常广，华氏温标规定水的冰点为32度，水的沸点为212度，之间均分180份，每份为1华氏度。在物理学中广泛使用的是开尔文温标，它也是温度的国际单位，它规定水的冰点为273K，水的沸点为373K。现在你该明白在美国32度为什么要穿外套了吧！ 四、常用温度值

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

师：生活中的一些常用温度值，你们熟悉吗？下面我们就通过一个小游戏来考察一下。想必同学们都看过央视正大综艺吧，其中有一个环节为《真真假假》。下面我们也来一回真真假假，我们分A、B、C、D四个团队，希望大家团结协作，共同完成这个环节。 多媒体展示录像：《真真假假》（太阳表面的温度，趵突泉泉水的温度，灯泡灯丝的温度，烈日下交警值勤时路面的温度），团队回答。 师：除了这些，自然界中还有一些特定的温度，我们一起了解一下。 出示图片 五、温度计： 一、 引入： 师：在学习新课之前，我们先一起来观看好莱坞巨片《后天》的精彩片段，影片讲述的是由于温室效应造成地球气候突变，全球即将陷入第二次冰河世纪的故事。请欣赏。 （播放影片） 伴随影片介绍：自由女神被淹没，冲天巨浪涌进纽约，转瞬间气温骤降，纽约速冻，茫茫冰原上，只留下了自由女神的头像。人类世界在大自然面前显现的如此渺小。 师：的确，温度的变化对人类的影响会如此之大，今天我们就一起探讨一下有关温度的知识。 二、温度在生活中的例证： 师：温度与我们的生活是息息相关的。温度表示物体的冷热程度。你还能列举一些生活中与温度有关的实例或现象吗？ 学生举例。 多媒体展示录像：《真真假假》（太阳表面的温度，趵突泉泉水的温度，灯泡灯丝的温度，烈日下交警值勤时路面的温度），团队回答。 师：除了这些，自然界中还有一些特定的温度，我们一起了解一下。 三、温标 师：温度与生活密切相关，就连我们出门该穿什么衣服都与温度有关。 播放中美两国的天气预报。 师：明天的气温都是32度，如果你就在当地，那明天你会穿什么呢？要穿一 件外套家一条围巾呢，还是只要穿件短袖衫或T恤就可以了？ 学生回答，引导得出温标。 师：做决定前要先弄清楚这个温度的单位是什么，即温标。中国天气预报中32度指32摄氏度，世界各国一般都使用摄氏温标，有同学知道摄氏温标是如何规定的吗？ 生：把水的冰点规定为0度，水的沸点规定为100度，0-100度之间等分100份，每份为1摄氏度。

 

 

师：美国天气预报中32度的温标是什么？有同学知道吗？ 生：美国天气预报中32度指32华氏度，美国一般使用华氏温标。 师：这位同学的知识面非常广，华氏温标规定水的冰点为32度，水的沸点为212度，之间均分180份，每份为1华氏度。在物理学中广泛使用的是开尔文温标，它也是温度的国际单位，它规定水的冰点为273K，水的沸点为373K。现在你该明白在美国32度为什么要穿外套了吧！ 四、常用温度值 师：生活中的一些常用温度值，你们熟悉吗？下面我们就通过一个小游戏来考察一下。想必同学们都看过央视正大综艺吧，其中有一个环节为《真真假 假》。下面我们也来一回真真假假，我们分A、B、C、D四个团队，希望大家团结协作，共同完成这个环节。 五、温度计： 师：那我们怎样准确地得出它的温度呢？你能描述温度计的形状构造吗？ 生：它是个玻璃管，下端有一玻璃泡，里面装有某种液体。 师：发温度计给大家，好好观察它的构造，看看还有什么要补充完善的？ 学生进一步观察 生：玻璃泡大，玻璃管的管壁厚但内径细，管外有刻度。 师：内径细有什么好处？ 学生思考，讨论 生：温度有微小变化，液体就有明显变化。 学生演示使用温度计测水的温度。 出示图片 引导：使用前观察：量程，分度值 使用时注意：玻璃泡浸入 读数时，稳定后读，玻璃泡不离开，视线相平。 师：生活中你还使用过什么温度计？看图区分并说明理由。               ，

 

生：回答 师：体温计使用与实验用温度计有什么不同？ 生：用前要甩一甩，读数时可以拿出来读。 师：请学生课下查阅资料了解体温计的缩口的作用。实验用温度计，寒暑表 体温计，他们虽然用途不同，但却有着共同的工作原理，谁能说说它们有什么共同特点？ 生：利用了液体的热胀冷缩。 师：生活中还有其他类型的温度计，他们的工作原理就有所不同了，但是都是利用某种性质与温度的关系制成的，例如：数字式温度计就是根据物质导电性与温度关系制成的。随着科学技术的发展和现代工业技术的需要，测温技术也在不断地改进和提 高，测量范围越来越广，有的能测量到3000摄氏度以上的高温，而且测量结果也越来越精确，希望有兴趣的同学利用课余时间搜集这方面的科学技术信息，对于不同温度计进行分类，搜索，研究，写出研究计划如方案，设想，建议等。 六、环境温度 师：观看气温变化图，你会发现一种什么现象？结合生活谈一谈自身的体会。 生：城市温度明显高于乡村。 师：我们把这种现象称为“热岛效应”，为什么会出现这种现象呢？ 生：城市生产生活中，燃烧大量燃料，排放出大量的热，等等。 师：作为一名济南中学生，你认为怎样做可以改善济南城市环境温度，削弱“热岛效应”。 学生畅所欲言。 师：“热岛效应”指表现出城乡之间的局部温度差异，但是我们生存的地球这些年来温度也在不断地升高，导致这种现象的原因是日益加剧的“温室效应”。那么什么是“温室效应”？ 生：空气中的二氧化碳，甲烷，水汽等气体能让太阳发出的热顺利通过到达地球，但却阻碍地表反射的热散发到大气层，大气的这种保暖作用就像玻璃温室一样，称为“温室效应“。 师：大家想一想“温室效应“对我们人类肯定是有害的吗？ 生：不一定，“温室效应”也是人类在地球上生存的一种必要条件，没有它地球就不会有恒温，人类无法生存。 师：但近些年来，“温室效应”不断加剧，全球气温升高，科学家预言：到2050

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

年全球温度将上升2?4摄氏度，南北极地冰山将大幅度融化，导致海平面大大上升，热带风暴频发等一系列的气象灾害。那么，我们面对着日益加剧的“温室效应”该做些什么？ 学生畅所欲言。 师：如果我们对温室效应不加以改善，并继续使其更加恶化下去的话，也许就像《后天》中演的那样，，当然电影讲的是科幻故事而不是事实，，但是它对气候变化可能带来的灾难性后果向人们提出了警示。作为地球公民我们有权利更有义务来关心和保护我们的家园。最后，我以印第安酋长的一句话来结束这节课：“人类属于大地，但大地并不属于人类。” 实践活动： 1、观看《后天》电影 2、搜集有关“热岛效应”、“温室效应”资料，结合当地情况，撰写一篇小报告。 板书： 一、温度表示物体的冷热程度。 二、温标 1、摄氏温标 把水的冰点规定为0度，水的沸点规定为100度，0-100度之间等分100份，每份为1摄氏度。 2、华氏温标 3、热力学温标 三、温度计 1、实验用温度计 (1)原理 (2)结构 (3)使用方法：使用前观察：量程，分度值 使用时注意：玻璃泡浸入 读数时，稳定后读，玻璃泡不离开，视线相平 (3)与体温计的区别 2、寒暑表 3、体温计 四、环境温度?热岛效应

 

 

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	§12.2科学探究：物质的比热容		新课
	（一）知识与技能 1、理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性 2、尝试用比热容解释简单的自然现象 3、能根据比热容进行简单的热量计算 （二）过程与方法 通过探究比较不同物质的吸热能力 （三）情感、态度与价值观 利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力
		比热容的概念和热量的计算
		比热容概念的理解关键
		讨论、探究实验、讲授
		讨论
	实验器材有：电加热器两个、水、煤油、温度计、手表

 

一、导入新课 指导观察投影：用水冷却汽车发动机图片教师引导：汽车发动机工作时，温度升高，需要用水来冷却。这里用水为什么不用其它液体呢？组织学生讨论，肯定有价值的猜想。点拨：会不会是因为水的吸热能力强呢？引出课题，并板书。展示学习目标。 二、水吸热多少与什么因素有关 观察烧水投影图片，提出问题：水吸热多少与什么因素有关?根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。鼓励学生大胆猜想，积极发言。（1）水的质量。猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多（2）加热后的温度（3）升高的温度 组织讨论（2）、（3）猜想哪个更合理，说出理由：将一壶水烧开比烧成半开吸热多，将一壶凉水烧开比将温水烧开吸热多。为了更准确的做出判断要进行实验探究与学生共同设计实验方案：选用实验器材、测量什么物理量、记录那些数据、怎样分析实验数据以及实验步骤。分组实验，教师巡视指导，肯定优点，矫正错误。投影展示有代表性的一组数据，组织学生讨论如何得出正确结论。一定质量的水，升高相同的温度（初温可以不同，末温可以不同），吸收的热量相同。 三、比热容 （一）实验探究：（1）、提出问题：展示铜块和铝块，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。由此提出怎样的研究课题，由学生总结。（2）、设计实验与制定计划讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好还是固体好；如何控制变量；测量那些物理量；用什么器材。 方案一：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。 方案二：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。（3）进行实验与收集证据按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。（4）分析与论证做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。（5）评估交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。 （二）比热容通过实验知道，不同物质吸热能力不同，如何描述这一不同需要引入物理量??比热容。正确引导，给出比热容的概念：不同物质质量相同：单位质量升高温度相同： 1、概念：单位质量的物质温度升高1℃吸收的热量。（板书）。学习单位，强调书写。 2、观察比热容表，了解常见物质比热容。学会读表，引导学生寻找规律，让学生说出自己的发现：（1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同（2）同种物质状态不同时比热容不同（3）液体的比热容一般比固体的比热容大等等 （三）比热容的应用 让学生思考交流（1）冬天，暖气管道中用热水取暖（2）沙漠地区昼夜温差大，为什么？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、热量的计算 在明确比热容的物理意义的基础上，如何运用比热容计算物体吸放热呢？举例：将2kg 水加热，升温10℃，水吸热多少？让学生讨论，说出计算方法。从而总结出热量的计算公式：Q＝cm⊿t Q吸＝cm（t2－t1） Q放＝cm（t1－t2） 说明各个符号代表的物理量，及各个物理量的单位。特别明确⊿t、 t2、t1代表什么温度。 例题1、投影显示题目，明确题意，分析解题思路，解法示例。 变式训练：利用公式，分别会计算Q吸、Q放、c、m、t、t0、⊿t 五、练习巩固：题目见随堂练。 学生板演，为其他学生示范，同时引导学生发现错误。教师指导做题，及时反馈矫正。 六、课堂总结回扣目标，总结学到了什么，有哪些疑问，及时补救。 七、板书： §12.2科学探究：物质的比热容 一、水吸热多少与什么因素有关（猜想） （1）水的质量。 （2）加热后的温度 （3）升高的温度 小结：一定质量的水，升高相同的温度（初温可以不同，末温可以不同），吸收的热量相同。 二、比热容 1、概念：单位质量的物质温度升高1℃吸收的热量。 2、观察比热容表，了解常见物质比热容。 发现：（1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同 （2）同种物质状态不同时比热容不同 （3）液体的比热容一般比固体的比热容大 三、热量计算（对同一物质状态而言） 热量的计算公式：Q＝cm⊿t Q吸＝cm（t2－t1） Q放＝cm（t1－t2）

 

 

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	§12..3内燃机		新课
	认识方面：1．常识性了解汽油机的基本构造和工作原理。 2．常识性了解柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点。 3．常识性了解四冲程内燃机工作过程中的能量转化。 能力方面：利用燃料内能方面，也不可避免地会有一部分内能转化和转移到其他方面，因此要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。 情感态度价值观：懂得热机在给人们带来方便的同时，也造成了环境污染。
		了解汽油机和柴油机的四个冲程。能工作过程中的能量转化。
		建立热机效率的概念
		讲授法，讨论法
		讨论法
	内燃机示教模型（带电源），教学挂图

 

1．复习 　　什么是热机？ 　　2．引入新课 　　用酒精灯给试管中的水加热，由于燃料在试管外燃烧，热量损失较大，内能的利用率较低。能不能把燃料移到内部去燃烧，来获得更大的动力？ 　　3．进行新课 　　板书：第三节 内燃机 　　内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机 　　(1)汽油机 　　最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机我们首先介绍汽油机 　　板书： 　　一、汽油机：用汽油作燃料的内燃机 　　①构造（出示模型或挂图。边指示边讲解）。 　　进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。（介绍名称的同时，介绍各部分的功能） 　　冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程 　　②工作原理。 　　（边动作边讲解，并提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况） 　　内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程 　　开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。这是第一个冲程 　　板书：吸气冲程 活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。这是第二个冲程 板书：压缩冲程 　　压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞由上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程 　　板书：做功冲程 做功冲程结束，活塞继续由下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程 　　板书：排气冲程 　　此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

③能的转化。 　　教师：汽车在开动前，是如何使内燃机起动的？ 　　学生：接通电源，开动“马达”。 　　学生：用手“摇车”。 　　教师：“马达”也好，“摇车”也好，都是为了给内燃机输入能量，通过外力先使飞轮和曲轴转动起来，由曲轴通过连杆带动活塞运动，消耗机械能来帮助内燃机完成吸气、压缩两个冲程内燃机一旦开始做功，内能就会转化成曲轴的机械能。这时曲轴获得的机械能一部分通过做功，一部分通过飞轮（与曲轴相连的质量较大的轮子）保存起来。然后依靠飞轮的惯性再反过来向外输出带动曲轴转动，靠消耗飞轮的机械能完成排气以及下一循环的吸气、压缩。这样内燃机就可连续工作下去了。 　　板书：在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。其余三个冲程靠消耗飞轮的机械能来完成 　　(2)柴油机 　　板书： 　　二、柴油机：用柴油作燃料的内燃机 　　柴油机与汽油机有共同的地方，也有不同之处。 　　①柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程 　　②柴油机与汽油机的不同点： 　　构造方面：柴油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴。 　　工作过程上： 　　吸入的气体不同（汽油机吸入的是什么？柴油机吸入的只是空气）； 　　压缩情况不同（问：汽油机压缩冲程末温度、压强多大？柴油机压缩冲程末，气体体积要小得多。所以压强更大，温度更高，这个温度早已超过了柴油的燃点）； 　　点火方式不同（汽油机靠火花塞点火。柴油机由于压缩气体温度已超过柴油燃点，从喷油嘴喷入雾状柴油便可立即燃烧。这种方式称为压燃式）； 用途方面：柴油机比汽油机便宜，但汽油机一般比柴油机轻巧，所以汽油机通常用在飞机、小汽车、摩托车及一些小型农用机械上。而柴油机一般用在舰船、载重汽车、拖拉机、坦克以及发电机等大型设备上。 4．小结（略） 5．布置作业 （l）简述四冲程内燃机的工作过程。 (2)回答下列问题：

 

 

①内燃机的四个冲程顺序能颠倒吗？为什么？ ②内燃机一个工作循环活塞往复运动几次？曲轴转动几周？ 板书： §12..3内燃机 内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机 最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机 一、汽油机：用汽油作燃料的内燃机 1、构造（出示模型或挂图。边指示边讲解）。 2、进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。 3、冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程 4、工作原理：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程 二、柴油机：用柴油作燃料的内燃机 ①柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程。 ②柴油机与汽油机的不同点；③构造方面；④工作过程上；⑤吸入的气体不同；⑥压缩情况不同；⑦点火方式不同

 

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	＆12.4热机效率和环境保护		新课
	知识与技能：１、建立热值概念。知道热值是燃料燃烧放热的特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃烧放热的简单计算。２、了解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以怎样提高热机效率，及提高热机效率的意义所在。 情感、态度与价值观：了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能简述热机的使用产生的排放物对环境不良影响，培养自觉的环保意识。
		了解热机效率及提高热机效率的途径，知道在利用热机形成的环保问题。
		热机效率的理解，并能用热机效率进行简单计算。
		习题法，讲授法，讨论法
		探究法

 

一、燃料的热值及简单计算 １、热机是利用燃料燃烧释放出的能量（热量）转化成机械能装置。 多媒体展示 ：蒸汽机车拖着长长的列车，冒着浓烟在原野急驰。（煤炭） 装有汽油机的运动赛车，在赛道上风驰电掣般的飞驰。（汽油） 飞行中的喷气式飞机尾部喷着高温高速气体。（航空煤油） 火箭喷着长长的火舌，在起飞台上冉冉升起。（化学燃料） ２、质量相同的不同燃料完全燃烧释放出的能量(热量)是不相同的 演示：常规燃料标本：木柴、烟煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油气（透明塑料打火机中装有） 研讨：普通的一个家庭一个月平均要用无烟煤75kg，改用液化石油气就只需15kg，农村烧大灶的话每月需干木柴150kg。 一个无烟煤（0.6kg）只能烧开5瓶水，而0.6kg的液化气可以烧一天的饭菜、开水以及还可以烧淋浴的洗澡水。 ３、每kg某种燃料完全燃烧释放出的能量（热量）称为这种燃料的热值：（ｑ） 查书中热值：说出展示的几种燃料标本各自的热值： 　质量是ｍ的燃料完全燃烧放出热量是：Q放=qm 例：完全燃烧100克酒精能释放出热量（q酒精=3.0×107J/kg Q放=3.0×107J/kg×0.1kg=3.0×106J） 二、热机效率 １、热机工作时，不能把燃料释放的能量全部利用。 研讨：站在内燃机排气口附近就会闻到汽油或柴油的气味－－ 燃料燃烧并不彻底造成能量损失，如： 打开发动机机盖，便觉一股热气扑面而来 机械散发热量造成能量损失 有人曾用汽车尾气的热量加热饭菜 废气排放也损失部分能量 发动机各部分零件相互摩擦 消耗部分能量 结论：热机利用的做有用功的热量只占燃料燃烧放出热量小部分。 ２、热机效率：（η）用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的热量之比。 （η＝Q有／Q总放×100%）（类比）（η机械=W有/Q燃×100%） 结合火力发电站能流图，来研讨热机效率。 结论：由于热损失的原因多，热机效率一般较低。热机是人类使用的主要动力机，尽管它的效率不高，我们仍然离不开它。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

３、为了合理利用能量人类一直在努力提高热机效率。 研讨：提高热机效率的途径，让燃料充分燃烧。减少发动机各部分之间的摩擦。下决心关停耗能的热机。研究开发热能效率更高的热机。 ４、计算热机效率： ①一台大型推土机的推力约为3×104N，匀速推着土总行程达10km，消耗柴油约30.3kg,求推土机上装的柴油机的热机效率。 解: η＝Q有／Q总放×100%=W有/q柴油m柴油×100% =3×104N ×104m/[3.3×107（J/kg）×30.3kg]×100%≈30% 答：这台柴油机热效率为30%。 ②点燃一只无烟煤（0.6kg），能烧开5瓶水，而点燃0.6kg的液化气可以供普通人家烧一天的饭菜，开水还可以烧淋浴用的洗澡水。这样看来：不同的燃料不相同。若q无烟煤＝3.4×107J/kg， 5瓶水的质量约为9.5kg，从20℃烧开，那么这个煤炉的热效率是多少？ 三、热机为人类社会发展的贡献，同时也带来的环保问题。 １、热机发展史：蒸汽机（效率10%），蒸汽轮机（效率20%），内燃机（效率30%），燃气轮机（效率40%） ２、对人类社会的贡献：极大地提高了生产力"蒸汽机发明后的一百年间，人类所做的工作量相当于以往几千年工作量的总和"，极大地改观了交通状况：帆船横渡大西洋约需25-30天，蒸气机驱动的轮船约用17天以内。柴油机轮船约为10天，协和式超音速客机只需3.5小时就可以从巴黎飞到纽约。 ３、热机使用引起的环境问题：内燃机大量排放的废气会形成毒雾天气，"酸雨"现象。中国在重庆等地危害严重，西欧、美国等地还更为严重，造成植被大量死亡，也造成大量湖泊中的成批鱼类的死亡。目前世界各国都制定了汽车尾气的排放标准，减少了煤的使用量，来控制废气造成的危害。 四、小结略 五布置作业： 1、 为什么要提高热机效率？提高热机效率大致有哪些途径？为什么热机效率肯定不会提高到100%？ 2、 完成P21-23 六、板书： ＆12.4热机效率和环境保护 一、燃料的热值 每kg某种燃料完全燃烧释放出的能量（热量）称为这种燃料的热值：（ｑ） 质量是ｍ的燃料完全燃烧放出热量是：Q放=qm 二、热机效率

 

 

 

热机利用的做有用功的热量只占燃料燃烧放出热量小部分。 热机效率：（η）用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的热量之比。 η＝Q有／Q总放×100% 三、热机为人类社会发展的贡献，同时也带来的环保问题。