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龙岗区教育局教研室2008－2009学年 初中语文教研工作计划 一、指导思想 贯彻落实上级领导的工作方针和指示，主动配合市教研室语文科的统一安排，全面落实素质教育精神，积极推进课程改革。从我区语文教学的实际出发，进一步在教学教研的科学管理、教育质量的监控、教学资源的整合、教师队伍的建设等几方面加大力度，努力促进我区初中语文教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。 二、工作思路 以提高工作实效，发挥教研工作研究、指导、服务的作用为目的，按“一二三四五”的工作思路开展新学年的教研工作，一个中心——提高语文课堂教学效率和质量；两个重点——过程性评价、中考；三个转变——工作作风和业务素养、思想观念和工作方法，以及教研工作的创新三个方面的转变；四项工作——教学科研、教师培训、课程改革和教学管理；五个创新——教研工作在管理、内容、工作方式、质量监控、教师队伍建设五方面的创新。 三、工作重点 （一）落实教学常规，方法创新 在落实常规工作的同时，实现工作方法的创新。和全区初中语文教师一起，认真学习、全面领会《课程标准》，深入钻研新教材、新考纲及近年的中考试题。在制定初中语文学科教学常规、课堂教学评价标准，做好常规教学视导等工作，把教学常规落到实处的同时，密切关注教改和考试评价方面的新动向，学习先进地区的成功经验，实现方法上的创新，以发挥教研员工作研究、指导、服务的作用，跟上教育改革和时代前进的步伐。努力提高教学质量。 （二）更新教育观念，讲求实效 从我区初中语文教学的具体实际出发，以优化课堂教学模式和环节入手，努力探索切实可行的方法和措施，实现课堂教学教法和学法上的创新，千方百计提高课堂教学效率。 （1）更新观念，思想上正确定位 语文教师要更新观念，定好自己的位置。要明确自己的职责在于启发引导，即孔子所说的“不愤不启，不悱不发”。教师在课堂上的角色，只能是主持人、教练、学长，或领头羊，领头雁，而不是教堂里布道的牧师或舞台上作秀的演员，课堂不是教师单纯灌输或表演的地方，教师的权威应在引导启迪学生的过程中重新建构。教师要真正相信学生，要最大限度地保证学生在课前和课堂上有浏览速读、朗读品味、独立思考和合作、探究，解决问题等走进文本的时间，有师生、生生之间交流互动、思想碰撞时的话语权。只有这样，学生的语文能力、思维能力才有可能真正提高。 （2）课题研究，教研出质量 目前我区各校语文科组正在深入开展的市重点课题（“用五环目标课堂教学模式培养学生的立体思维能力”，简称为“五环目标教学法”），是我区广大语文教师用心血、汗水和集体智慧凝结而成的结晶。课题研究的目的，是提高课堂教学效率，培养学生的语言和思维能力；研究的核心，是课堂教学环节和模式的优化。当前，这一课题正日益发挥着以教研促教改，提高课堂教学效率的强劲作用。为了提高课堂教学效率，要在教学中灵活运用“五环目标”课题的五个环节，做到环节落实、优化和深化，让学生在课堂上活动起来，真正成为主体，在自主、合作、探究和师生交流互动的过程中，在既扎实有效、又生动活泼的学习过程中掌握方法，学会学习，增强能力，提高素质，成为头脑聪明，能读会写的人。 （3）优化环节，提高课堂教学质量 语文科组、备课组要把组织教师学习新课标、钻研新教材，反思课堂教学现状的教研活动切实开展起来，要明确语文课堂是师生交流互动，展示教师教学智慧，点燃学生思维火花的地方。要把语文课堂教学中存在的问题作为案例来处理，消除“满堂灌”的积弊，重新建构新时期的课堂教学。 为此，要目标明确地将“五环目标”各子课题研究的内容进行优化深化和理论提升。 ①例如备课的环节，要深入研究如何写教案，针对教学内容和学情应运用怎样的教法，如何进行学法指导，尤其是如何设置能引起兴趣、引起讨论，让学生“跳一跳”能摘到苹果的思考题等。 ②例如“览”的预习环节，要深入研究如何将课前预习落到实处，教师应采用怎样的措施来检查督促，如何运用过程性评价的方法来培养学生的预习习惯等（例如用预习本、小检测的方式等）。 ③例如作文、作业的批改环节，应深入研究如何开展学生的自评、他评，以及教师应如何布置任务，如何辅导，如何检查检查、督促、批改等，以培养学生良好的学习习惯，真正提高写作能力。 以上所说的一切，都是为了优化课堂教学环节，也是值得“五环目标”课题各子课题组深入研究和实验的内容，我们应有意识地把实践中的丰富经验和行之有效的作法进行科学的归纳总结，并提炼上升到课题研究的理论层面，以切实提高课堂教学效率，这正是我们开展课题研究的目的和意义。 （4）集体备课，提高教学效率 ①发扬学校内部语文科组和备课组的一盘棋精神，进一步完善学校的教学和教研工作。要合理安排教科研力量，进一步做好课程资源的积累和管理、教学经验的总结和提升、老中青教师的互帮互学等工作，尤其要提倡有分工、有侧重的集体备课，以充分发挥集体的力量，提高教学质量。 ②发扬全区一盘棋精神，开展学校之间的团结协作和交流，努力实现资源共享。 （5）未雨绸缪，抓非毕业年级 作为母语的语文学习的最大特点之一，就是学生语文能力的提高，除了养成良好的学习习惯，进行坚持不懈的长期积累，以及有多方面积极因素的综合促进之外，别无取巧的方法和途径。因此，不仅毕业年级的语文教学必须抓紧，更要带着强烈的中考意识，把非毕业年级的语文教学工作抓早抓紧抓实，以提高教学效率，把工作做到前面，为初三年级中考前的最后冲刺奠定坚实的基础。 我区初中语文成绩优异的学校都有一些共同的特点：都是从平时的点点滴滴入手，从非毕业年级开始抓习惯养成，把教学工作抓早抓紧抓细抓实。在课前预习及检测，课堂各环节、课后复习、课外快速阅读、练字、写周记日记等方方面面切切实实地下功夫，让学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，因此达到了全面提高语文素养，取得中考优异成绩的目的。例如节假日前，这些学校的语文科组就会及时布置课外观察、阅读、作文及练字等方面的任务，并制定指导、督促和检查的切实措施，并已形成了常规和习惯。 （三）促进教师专业发展，培训创新 1、为了更好地学习贯彻新课程标准的精神，除在区内组织语文教师的学科培训、校本培训外，拟选择适当的机会外出学习或邀请有关专家学者来我区讲学。 2、在初中语文中心备课组的组织下，充分发挥学科基地和研修班骨干教师的作用，开展分片联校校本培训的跟踪式、研训一体化活动，以课堂环节和模式的优化为中心，有计划地围绕课堂教学的各个环节开展各子课题的研究实验活动。 （四）提高学生语文素养，开展活动 近年来的高考、中考本身，改革的步子已迈得越来越大，考试的题目也越来越活，越来越体现出考课外、考能力、考素养的特点。这一切都明确地告诉我们：语文课里的课文，就像数学课里的例题一样，是训练培养学生语文能力的“例子”，不认真学习“例子”，能力的提高只能是空话，但考试却不会只考“例子”，如果学生单靠死记硬背相当于“例子”的教材，知识面狭窄，能力低下，眼光短浅，就一定要吃大亏。为此，教师必须树立“大语文”的教学观，才能培养出头脑聪明、能读会写，有创新能力的人。因此我们必须在改革语文课堂教学的同时，开展丰富多彩的，以阅读、、写作、练字为重点的课外活动（本学期将重点开展快速写作和快速阅读训练），同时将进行包括基础知识及运用、现代文、古诗文等在内的专项素质抽查。只有这样，才能在课堂教学和课外活动的相互促进中全面提高学生的语文素养。 根据以上内容，拟出九月份工作重点如下： 1、初中语文科组长会，主要讨论以下问题： ①制定活动计划 为深入开展反思型校本培训工作，以学科基地和骨干教师研修班为核心，开展教研活动，提高教学效率。； ②看成绩，找差距 根据上学期语文教学及质量检测情况，推广先进经验，探讨提高教学质量和学生素养的途径。要求年级备课组制订教研计划。 ③开展“五环目标”课题研究 探讨科学高效的教学环节和模式，推广先进学校的课改措施和成功经验，学习借鉴我市各兄弟区的课改先进经验，提高课堂教学效率。 ④研究初中课堂教学方法及评价机制改革等问题。 ⑤解析中考 解析2008年我市中考新变化，密切关注2009年中考的改革动向，提出及时应对的策略和建议。 2、开展教研活动，加强学校之间的交流。 3、语言文字工作 根据国家教育部及省、市、区领导部门《关于开展第十一届全国推广普通话宣传周暨深圳推普月活动的通知》的指示精神，组织我区各中小学开展推广普通话系列活动。 |
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