心理生命结构图谱很大，我拿的这只是一张小样图
今天对于我，真是一个不寻常的日子，是女儿15岁的生日。也是我教育她15年的一个大大的句号。大概是我15年精心教育孩子和精心协助无数问题儿童和问题大人的行动感动了上帝，上帝在今天奖给我了一个重要礼物———人类心理生命结构图谱，此刻它就在我的手中了。
面对着这张图，我真是百感交集，不知道该用什么语言来描述它，它代表了我太多太多的探索和艰苦，太多太多的困惑和感悟，太多太多的梦中灵感和豁然开朗，太多太多感人的故事、激动的眼神、惊心动魄的救助经历、母子抱头痛哭的觉醒和热泪…… 15年来，我，作为一个英语教师，由于和大众深层接触，接触了太多受伤的心灵、哭泣的声音、彷徨的眼神、压抑的身影、绝望的表情，也分享了太多精彩的奇迹、伟大的灵魂、幸福的生活、奇才的惊叹…… 这一切一切汇集在一起，赐给了我一幅绚丽多彩的巨幅画卷——人类心理生命结构图谱！它将这世界上一切伟大文明奇迹的创造之源——人的大脑的精神结构，优美而清晰地展现在了我的眼前，让我看到了人类通常看不到的自己的第二个生命（即心理生命）的全貌。
这是一张怎样的图啊，我觉得：这是一张每个心理医生的墙上都想挂上的一张诊断图；这是一张每个有孩子的家庭的墙上都想挂上的一张奇才加幸福教育指引图；这是一张所有活得不high、活得郁闷压抑的人们的墙上都想挂上的一张自我反省的协助图。
心理学在世界上有一百多年的历史了，目前分成了三大方向，弗洛伊德的层次主义学派，马斯洛的人本主义学派，和乔姆斯基等人的认知研究学派，这套心理生命结构图谱，是三大方向的整合和发展。
我这么张狂地夸这张图，当然有个人的感情因素在里面，因为它的每字、每句、每个符号、每个标记所在的位置都凝结着我千辛万苦的思考。就算它不好，我也狂热地说它好，因为他就像是我的孩子，谁不说自家的孩子好。
现在大家看到的这张图，仅是一个功能结构总图，还有具体的分类图，二级解析图，合起来真是一“叠”厚厚的图谱。它包括数百个全新的词语和概念，和一套全新的解释体系，这套东西全部写出来，是两本厚厚的书，名字叫《人类心理生命的觉醒》和《人人可以是幸福的奇才》。但我实在是太累了，不知道还能不能写下去这两本书。不管怎么样吧，先把这两个孩子的名字取好了放在这，等天时地利人和了，再设法让他们出生吧。我已经不怕谁抢先来写这两本书了，我相信，离开了我这叠重要的图谱和厚厚的生活，就算有谁抢先动笔来写，也写不到点上。因此，我不急了。
真要感谢暑假以来挤满我面授培训班的大人孩子们，是你们接踵而至的到来，催生了这套图谱的诞生。很多学生表面上看是英语学习有问题，很其实从根源上看是做人的心理上出了问题，并且家庭教育及环境上出了问题。这套图谱究竟怎样让众人来受益，我还没有具体地想好，但大致的思路是有的，对朋友和放心的人，敞开了用，分文不取，比如凡千里迢迢来北京参加我培训的人（这些都是我看过身份证的放心的朋友们），我会免费为你们诊治大人、孩子、家庭的心理病情和教育困惑，除非孩子有太大的异常行为和矫治难度，一般不收费。对于社会公众，我会尽力举办各种讲座向社会提供咨询，并会在本博客里围绕教育理念写出系列博客文章，尽量以免费的方式为“朋友们”服务。但对于专门以偷窃为生的个别人来说，也别想在这捞便宜，你的行为肆意破坏了大众长久受益的可能性，大众则宁可承担麻烦也不会便宜了你。因此别指望我把一切研究成果免费公开了你随便乱来，也请各位真正的朋友理解我的这一行动。
恰恰就在这几天，北京召开了一个以家庭教育和心理健康为主题的国际研讨会，而主持会议的主持人恰恰是跟我学过英语的一个高端学生。他在大学里学的是教育学专业，他给我开通了一个特别的信息通道，就是每当他听完一个专家的讲座时就跟我通一次电话，向我汇报那个专家的观点，以使我掌握最新的心理学动态信息，他最常对我说的话就是“曲老师，放心吧，会开到现在，还没有人提出和你类似的观点，更没人提出图谱之类的东西”。突然有一天，他来电话说“曲老师，有一个台湾来的专家，他的观点和你方向接近，都是朝着一个方向走的，但他远没有你研究的深刻和系统，也没有你那样的图谱，我猜想主要原因是他自己没有孩子，没有亲身养育经历，因此理论大于实践，设想多于行动，但不管怎么说，总算有人和你想得一样了。” 我立刻问道“他是谁，来自何方？”，回答说“他是台湾的资深心理学家，他的心理咨询费是1小时1万台币！”
1小时1万台币！这是国内外心理咨询领域常见的收费标准，一般国内心理医生收治一个问题儿童的心理咨询费也在几万左右，大医院的心理咨询挂号费上一般都清楚地写着每小时不低于几百元的收费标准。专家号则不低于每小时一千元，并且一个疗程经常是一周几个小时。心理问题的觉醒是十分困难的，一般人在没有外力的协助下终生都难以觉察出自己的心理问题，因而心理咨询与救助的收费在社会上历来十分高昂。因此我在英语培训班里不收费地提供心理咨询和心理矫治，是不是公益行为，社会自有评判。
这是两米高的大图，而且是总图，还有分图，人类的心理生命内容好多好复杂。
这是局部拍照图
图的顶端，图解了人类心理生命的对外表现行为
图的底端，图解了人类出生时本能具备的原始本能、原始体验、原始需求
图的中部图解了“人脑操作系统”（这是图中的新词）的内容及结构，也就是以往人们
所说的智商、情商的组成结构，但加了一个新内容——体商。智商、情商、体商，这三
大内容构成了人脑潜在的底层巨大能力，是教育成功和出现及解决心理问题的关键区域。
这些内容都需要用分图的方式来说明它们的建设方法和问题解决方案。
心理生命的底层支配区，类似于弗洛伊德学说的“本我”，但区别很大，内容细腻丰富。
出生本能、开发本能、人脑操作系统、压抑潜意识，构成“幸福程度敏感区”。
心理生命的高层支配区，包括人脑二级能力的开发，它指通常的学习，但将学习分为狭义学习和广义学习，狭
义学习指通常的学校课程学习，广义学习指个人能力综合开发，和社会经验综合开发。一般家长和学校只顾学
校课程的狭义学习，并且只看分数，因而将二级能力开发变为二级能力压抑，严重损害了孩子的身心健康。
心理生命高层支配区的这些内容，简称“信”，这几乎是被所有家长忽视、甚至连家长自己都没搞懂的东西，因此糊里糊涂的大人们教育出了糊里糊涂的孩子，不少糊里糊涂的大人们一般也都因此而糊里糊涂地活着。出生本能、体商、智商、情商、本我、对外我、知识、技能、信仰，这些关键字构成了人类心理生命的重要内容，不懂得这些内容，人脑的指挥部就出了问题，人活得不明白，孩子教育的也不明白，一生走过来都充满困惑。
