二年级写话教案、素材、实例
低年级语言训练的方法
做为语文老师，不管是在课堂上还是在习作中，我们都希望看到求异的、闪光的语言。在教学实践中，我非常重视学生语言的训练，可从来没想到去总结，感谢朋友的提示，现在总结出来，希望和大家交流。
一、说话训练始于入学的第一天，多激励
那天是开学的第一天，我见到了将与我相伴六年的朋友，很兴奋，
一张张天真无邪的小脸，一句句稚嫩的话语，一个个调皮滑稽的动作，真可爱。
他们是爸爸妈妈的掌上明珠，是希望，是寄托。他们机灵、聪慧，与五年前我接受的那个一年级无法相比。
下午，我带着这一帮小家伙去参观校园。想测一测孩子们的语言表达能力。机会终于来了。当参观到学校的后花园时，我看到了一朵朵带着露珠的红艳艳的盛开的月季花，就大声喊：“同学们，你们看，这里的月季花开的多美呀！”谁能看着月季花说一句话，一开始没人举手。原来他们没听明白我的话，我又解释一遍。有两三个小朋友举手，我就叫了一个学生，说完后大加赞赏，并奖励一个聪明果。
孩子们思维的闸门打开了，说得更好了。
“ 我看到了美丽的月季花。”
“鲜红鲜红的月季花盛开了。”
“红艳艳的月季花真美丽，我希望他天天开放。”
“红红的月季花开了，我真喜欢他们。”
“我看到了月季花红红的叶子，真美丽呀。”当我听到刘志鹏同学的这句话时，蒙了，继而马上反应过来，就赶快激励他，：“瞧他观察的仔细，独特的角度，很有创新精神。”
我带的聪明果发完了，可同学们还热情高涨，说老师我还有更好的。
小小年纪，就知道与众不同，就知道求异思维。我当时幸福极了，欣慰极了。回家后我想：一个好的语文教师就应该及时捕捉孩子思维的火花，启迪他们幼小的心灵，培养他们的情操，与他们一起成长，一起领略、感受、学习、祖国的语言文字独特美质和韵味。
二、课堂教学重视“说”的训练，多积累
在几年前，我们非常重视学生课堂的表现，如果在课堂上学生的发言没有闪光点，就认为老师平时没注意语言的训练，并提出“三层五说”的要求：
第一层次：1敢说；2规范说。要求一年级达到此水平。敢说：①大胆发言，敢于说话；②发言时举止大方，声音洪亮，语言流畅，语调自然。规范说：①用词准确，语言精炼，表述完整②有条理，有层次。
第二层次：3自由说；4评说。要求二至三年级达到此水平。自由说：即学生在回答问题时，不必先举手，不必等老师点名发言，可以直接站起来发言。评说：任何一个学生都可以对其他的学生的发言提出不同的看法，或补充、反驳，或纠正或评价。
第三层次：5质疑说。要求四年级以上的学生达到此水平。质疑说，即学生可以对教师的发言进行质疑，可以对课本进行质疑。
当然，以上是对各年级的基本要求，但教师在使用中可以灵活运用，如现在新课标提倡探究的研读方式，从一年级开始也可以培养孩子的质疑说。
这学期开学，我们提炼了学生上课漫谈的方法，用投影展示给学生，让学生说有角度、有层次、有方法。
附： 美读漫谈方法
1、从“……”这句话中，我读懂了（明白了、想到了、体会到……）
如：从“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”这个句子中我想到了今年春节不停地下雨下雪，好不容易等到天晴了，我们迫不及待地想出去玩，我想文中小朋友的心情也是一样的，所以这句话应该读出着急的语气，体现出小朋友们急切、激动的心情。“脱、冲、奔、”几个动词读重音。我来试读给大家听。
2、我喜欢“……”这句话，因为……（或我不喜欢“……”这句话，因为……
例如：我喜欢“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这句话，因为这句话采用了比喻、拟人、反问的修辞方法，把早开的野花比作春天的眼睛，把早春当作人来写，生动形象地写出了早春的特点，给人恬美、可爱、非常有趣的感觉。使我情不自禁地想多读几遍。
①这个句子用了拟人的修辞方法，把×××当作人来写，给人……的感觉。
②这个句子用了比喻的修辞方法，把×××比作×××，给人……的感觉。
③这个句子中××××××这些词语准确生动地写出了××的××特点，使人……
如：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这个句子中金黄、红红、金色、燃烧这些词语突出了秋天的色彩美，给人赏心悦目的感觉。
④如果去掉××这些词……
“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”
这个句子如果去掉“脱、冲、奔、”几个动词就体现不出小朋友迫不及待的心情。
3、假如我是……（文中的某个角色），我会……或假如我来到……（文中的某个地方），我会……
4、我想对作者（或文中的某个角色，某个人物，其他任何人）说。
5、我想为课文作一首诗（词、广告语、宣传词）。
6、我想为课文设计门票、游览券、宣传画、文配画等。
三、作文教学由说到写，好词共享
新的课标课标有一个理念：作文教学轻指导过程重写作体验。但是，作为低年级的小学生语言的积累少，如果仅仅是“我口写我心”，有一部分学生课外阅读又跟不上，那么写出来的文章如白开水一样，很乏味。
我们一二年级的作文训练分单元作文（口语交际的话题作文）和创新作文（创新作文包括迁移创新、想像创新、探究创新、纪实创新，需要老师自己选题材）。
在作文课上，先创设情境，层层练说，有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。如前天我们班再把古诗《宿新市徐公店》编写成小故事时，学生先看动画：一个孩子在春光中扑黄蝶，黄蝶飞到菜花里，不见了。然后进行个人自由说、同桌说、小组交流说，最后集大家的智慧共享，积累的好词有：翩翩起舞、上下翻飞、金灿灿、蹑手蹑脚、失望、垂头丧气……
四、作文鼓励创新，讲评重展示，重评价
每一次写话，我都在几篇优秀的文章后画上一面旗，并批上：“范读”二字，得到范读的同学最兴奋，因为他们可以当着全班学生夸夸自己，而且还有我的一张一分钟就写出来的“喜报送佳音”。在点评课上，这些孩子读自己的文章，其他孩子评出优点和缺点，特别是选材，我教他们从不同的角度去选，用自己小眼睛去观察大世界，在大世界中选取平凡的材料，从平凡中写出自己的真体验，多评讲，孩子们在潜移默化中感悟到了怎样选材，怎样叙述，怎样求异，怎样体现自己个性化的语言。下面一篇是我的学生在一年级下学期，我们学习举行“做环保小卫士”活动后的写话：
我要做环保小卫士
刘炫燃
一颗钮扣电池，丢进湖里，可污染百万升水，一节电池埋在地里，能使一平方米的土地失去利用价值，真可怕，最可怕的是，我们一年丢放着这样的电池42亿枚，真是不说不知道，一说下一跳。
OK，保护就从我做起，从身边做起。今天我准备了一个盒子，把家里四处的废旧电池，捡到盒子里，我轻轻的告诉外婆，买菜时要带菜蓝子，不要用塑料袋了，塑料袋不容易分解，会污染我们环境。
我要一点一滴的从身边的事做起，保护环境，保护家园，我要做环保小卫士。
