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突出语篇强调应用注重实际 不断提高考生英语复习效率 ——对2004年高考英语试题的分析与反思 渭南市杜桥中学英语组 李聪仓 2004年高考英语试题体现了“立足现行英语教学大纲，依据高考英语考试说明，着眼新课程标准，体现素质内涵，突出能力考查”的命题指导思想，坚持了“突出语篇，强调应用，注重实际”的试题设计原则，试题的难、中、易的比例比较合理， 使得绝大多数考生都能在规定的时间内完成，是一套比较理想的试题。 一、试题分析 2004年试卷的整体难度与过去几年相比，相对容易，难度低于2003年。 1、听力测试 听力材料的长度、话题及试题设计等均符合考试说明的要求，语速适中，难度低于去年。有以下几个特点：选材与日常社会生活密切相关：语言结构简短：说话人情感的流露使学生易于理解对话内容。对话内容均在中学英语教学大纲所列出的41个日常交际用语范围内。一般同学可以得到20分左右，不少同学得到27分以上。 2、单选题 此题难度低于去年。15道题的分布是：连词4道、代词2道、交际用语3道、形容词1道、非谓语动词3道、动词时态3道、情态动词3道、比较题1道。总之，单项填空强调了语言的情景语境，更加注重基础，包括生活的、文化的、语言的、综合的，是考查语言基本能力及语感的较好体现：首先具有覆盖面广的特点，涵盖了时态、连词、代词、形容词、副词、动词、动词词组、非谓语动词、状语从句、并列句、交际用语等。其次，要点突出，重在考查动词用法。第三，突出语境的作用。15个小题中有13个小题必须看懂句意，才能做出正确选择。 3、完形填空 此题的短文长度和难度与去年基本持平。仍然是一篇记叙文，选材新颖，贴近生活，更富有现代气息。完形填空题不仅考查了基本的英语语言运用能力，而且更加重视学生的逻辑推理和发散思维能力，它走出了“不通读理解全文就可以做题”的怪圈，而是要求考生在通读分析、理解、综合的基础之上，附加逻辑推理和合理的想像，因此，这道题始终是考生最感头痛的题，失分率一般在50％以上。 4、阅读理解 ， 阅读理解选取的5篇文章继续保持了知识性、趣味性强、信息含量大，题材与体裁广泛的特点，内容关注实际生活，现代气息浓厚，注重了语言文化色彩话题，覆盖面较广，侧重考查考生快速捕捉信息的能力，细心判断事物的能力、理解能力以及归纳推理能力，根据上下文猜词的能力。 总的看来，中等水平的学生得24分左右，少数同学30分以上。 5、短文改错 和2003年一样仍采用一篇学生的习作，内容来自学生身边的常见话题，情节较为简单。一般水平的学生可答对8个左右，比往年感觉好。改错题设计，1个正确，1多1少，7个错，涉及到名词单复数1个、代词1个、动词2个、介 词2个，形容词、副词2个。 6、书面表达 书面表达是主观题中的个性题，2004年高考英语进一步说明实用性的交际行为是命题的主导思想。尽管考前曾经做过这样的训练，不少同学认为写起来很顺手，但要写出一篇较高水平的作文还是有一定的难度。 二、考后反思 (一)关于听力测试 听力题的命题风格为对话和独白，并尽可能放在现实的不完全相同的情景中来体现不同的交际场景。同时又适合交际行为和交际目的。10段语言材料内容多样涉及日常交流、文化娱乐、风土人情、时事政治、科普等多方面的内容，山于语速的变化，文章有的偏长，给听力水平一般的同学增加了难度，今后怎样提高高考听力得分率呢? 1、平时要加大训练力度 俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，要想靠一时的突击来提高听力理解能力是不大可能的。要每天保持一定的练习量，不贪多，只求持之以恒。要设法创设一定的英语语境及氛围，使我们的耳朵逐渐适应并熟悉英文的发音。当然，每天均要求长时间的练习是不现实的，但抽出一刻钟左右的时间来做一份听力试题或听一些英文文章或歌曲等，还是完全能做到的。 2、注重听力答题技巧的培养和应用 在听力测试中，技巧掌握得好坏，将直接影响答题效果，学生丢分的原因是心理知识技能不到位：今年一开学，我们就开始练听力，先后练习了清华大学附中、北京师大附中外语组的套题18套、黄冈题一轮18套、二轮6套、状元之路20套、学英语报26套、考前金太阳全国联考及全国各地模拟题40多套，有快速、中速、慢速，有各种发音的听力题，取得了听力上的进步。那么在高考中怎样注重听力的解题技巧呢?我认为：①要充满自信，轻装上阵，不管前面几科考得好坏，考生都得放下包袱，平心静气地去迎接英语学科的考试，因为听力做得好与差与当时的心情有很大关系。②先看后听，浏览预测，做到胸有成竹，要快速浏览试题及选项，弄清试题所考查的是什么时间、地点、人物，还是一些具体的数据，然后在听的时候注意力高度集中，尽量捕捉与题目相关的重要信息，然后把握全局，了解背景，综合分析，快速反应。③快刀斩乱麻， ，避免恶性循环，万一遇到个别题目特别棘手，实在没有听清的内容，不知如何作答，要果断地将该题放弃，不要过分纠缠，否则会影响下面的题目。当你还在考虑上一题时，下面的内容录音已经开始，这时可能会心烦意乱，不知所措，最后形成恶性循环，得不偿失。 (二)关于单项选择题 此题重点测试考生对英语语法、词汇和简单表达形式的掌握情况，语法知识运用能力是核心重点，单纯语法知识越来越少，语法知识强调在真实鲜涛的语境中的应用，而动词是重点。一定要使学生牢固掌握语法基础知识， 了解习惯用法，习语搭配，辩析动词、形容词、副词等，提高语法知识运用能力，不断培养语感，争取在十分钟内完成。 (三)关于完形填空 此题被认为是当今最先进的英语测试题，是难度较大的语—言能力测试题。它侧重语言运用能力、词义辩析、背景知识、心理描写和深层剖析。而近几年所选义章又多是夹叙夹议的记叙义或说明义。学生丢分的原因是基础不好，开篇把握不好。今后要让学生多读这方面的文章，用“信息常识、上下呼应、，搭配遣词、逻辑贯通”这“十六字令”来指导完形填空，教会学生“四招”，即“抓头”“捕眼”“跳身”“扫尾”，从而突破这个“老大难”。 (四)关于阅读理解 近几年高考英语阅读题材偏长，生词偏多，长句、复合句也偏多，大部分考尘过不了单词这——关，更谈不上去分析、判断和理解。今后要引导学生培养良好的阅读习惯。要掌握阅读理解题的题材内容、阅读量特点、设题特点及生词特点。在平时训练中，要注意广泛涉猎，尤其要增加科普，最新科技发展和环保方面材料的阅读量。提高做细节理解题、推理判断题、主旨判断题和推测词义题的能力。达到两项硬指标：一是阅读速度，二是理解的准确性。并要注意构词法知识的学习，掌握一些基本常用词缀的意义。要坚持以语篇阅读为主线，全面提高复习效率。 (五)关于短文改错 这是学生在应考时失分较多的题型。它侧重考查学生的词汇和语法基础知识，但并不是单纯的知识检测，而是考查学生在写和改的过程中运用语法知识解决实际问题的能力。所以，要引导学生找到突破口，即名词、形容词、副词、代词、动词等实词是否用错，连词、冠词、介词等的多用、少用、误用，尤其是行文逻辑错误。做题时要把握一些基本原则，即，以改动最小为原则，以保持原意为原则，以“多错”‘少正”为原则。要关注一些语法基础知识和语言内容之外的焦点，即关注行尾与行道之间的关系：要以句子为单位，而不是以行为单位进行判断：要关注上下文之间的逻辑关系。 ． 只要让学生在平时学习中加强对基础知识的积累，熟练掌握高考词汇、基本词法、句法，同时加强阅读理解能力的训练，弄清题型特点，把握解题原则，关注题中的焦点，就能在做短文改错题时赢得高分。 (六)关于书面表达 本题的命题目的在于考查学生对语言的综合运用能力，看其能否运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流。从最近十多年来的书面表达题来看，要求所写的书面材料在形式上是多种多样的，有书信、闩记、讲故事、人物介绍、口头通知等，而所涉及的内容则有中外古今的各个方面，但是不论体裁题材如何，书面材料总要求你叙述一件事情或介绍一个人物，并要求尽可能地表达清楚、连贯，一般长度为十句话左右，100多个词。书面表达中存在的主要问题是“汉语式’’英语，因此要让学生多背一些情景性强、语言新、文章短的地地道道的英语范文，坚持模仿(imitate)和练习(practise)，用“分、找、译、调、连”五字法进行写作训练，一抓到底，除了努力使所写的文章要点全、语法正、表达准、结构整、逻辑顺、卷面洁以外，还应培养学生尽量使用一些复杂结构和情感性的语言来增强文章的情感性、连贯性和醒目性，从而最终增强语言的准确性和文章的可读性，提高文章的档次，得到高分。 高考试题是活的教学大纲，是《考试说明》的具体体现。2004年的高考具有承前启后的重要意义，而英语试题明显具有新课标的特征，突出体现了外语教学以人为本的理念，考试的重点转向以检测学生综合运用语言的能力为主，为今后的英语教学起到了明确的导向作用。因此，我们要进一步研究试题，从中体味考试重点与难点、命题风格与导向，使高三的备考工作方向明确、重点突出，有的放矢，讲求效率，从而取得更好的复习效果和理想的学习成绩。
（2004年10月在省高考复课研讨会上的发言稿） |
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