|
作文课《感受瞬间》课堂实录
执教：重庆市彭水民族中学 张文波
一、感受瞬间
（课前同学们谈笑风生，相当活跃）
（师生问好）
师：同学们检查一下带“笔纸”了没有？（同学们愕然，以为是带“鼻子”了没有。）
师：（笑）可能有点小误会，我的意思是同学们带笔和纸了没有。
生（笑）：带了。
师：大家还是否记得我们上次月考的作文题目？
生：记得，《那一幕，我难以忘怀》。
师：大家写得怎样？
生（齐答）：不好。
师：咱们同学太低调了。（笑）没写好不要紧，今天我们上一堂作文课《感受瞬间》，和我们前一次月考的作文题目有异曲同工之妙。来，我们诠释一下“瞬间”一词。
课件展示：瞬间——一眨眼的功夫，转瞬之间。
师：一眨眼的功夫，转瞬之间。那么怎么样去感受瞬间，让瞬间定格，让瞬间永恒呢？我认为必备两大要素：首先，请同学们拿出你们的一个手指，放在你的眼前，左右晃动，能不能看见手指晃动？
生（齐答）：能！
师：请同学们把手放在你的胸口，感受到了什么？
生：心在跳动。
师（笑）：恭喜你们，你挺正常的！有此条件，足矣！希望你们在这节课后能自豪地说：‘写此作文，小菜？。
生（齐答）：一碟！
师（笑）不，半碟！
师：我这里收集了一些关于“瞬间“的资料，大家想不想看？
生：想！（齐答，兴致勃勃）
师：好，跟我来！
课件播放刘翔雅典奥运会夺冠的精彩瞬间。（学生看得热血沸腾）
师：我想采访一下同学们，看完这一精彩瞬间后的心情。
生：自豪！
师：自豪！是啊，当我们看到一个黄皮肤黑眼睛的中国人身披五星红旗奔跑在雅典赛场的时候，我们能不自豪吗？
课件展示刘翔雅典奥运会夺冠后接受采访的话：谁说亚洲人不可以进奥运前八名，今天，我就是要证明给大家看：我，是奥运冠军！
师：请大家读出这种自豪感。
（学生满怀激情地朗读）
师：刘翔那奔跑的身影至今犹在我们眼前浮现，那豪壮的话语至今仍在我们耳畔萦绕。五年前的那一瞬间至今犹历历在目。那么是不是所有难忘的瞬间都如此的轰轰烈烈，惊天动地呢？在我们身边有没有这样令人难忘或启人深思的瞬间呢?下面，请看一组图片，请同学们注意力集中，比一比看谁看得准，看得深。
（课件展示一组由20多张精彩瞬间的图片组成的短篇，一部分图片由同学身边的熟悉瞬间构成，配乐《神秘园之歌》。）
师：请问同学们，这些若干瞬间当中你印象最深的是哪一个？
生1：让我深受感触的是那个眼中饱含泪水的老人，他让我想起了我的爷爷，他生前对我的期望很高，但我却……（哽咽）他可能现在在天堂为我哭泣吧！
师：有你这样的懂事的孙女，你的爷爷正在天堂对你微笑！
生2：让我感受最深的是最后一幅，我校同学为生病的同学捐钱的那幅，因为同学们捐献的这份爱心，也许可以让这位面临死亡的同学的生命像花儿一样绽放。
师：很好，像花儿一样绽放用得好！
生3：让我自感动的画面是小孩子捡饭吃。我是民族班的一员，可我并没有好好学习来报答父母的恩情，而且大手大脚的花钱，想起父母日日夜夜辛辛苦苦工作，和图中的孩子比较，我决心要好好学习，不再大手大脚地花钱了。
师：看你这体形（胖），大手大脚花钱的习惯估计是有的，但只要改了就好。
生4：我感受最深的一幅和晏磊（前一个同学）同学的是一样的，也是那幅小孩在地上抓饭吃的画面。以前我总以为班上学校举行那些募捐活动都是骗人的，所以我一般捐款都捐得很少。不过，现在我看到了这些画面，深为以前愧疚，所以以后捐款，我会捐出我所有的零用钱和压岁钱。
师：真是一个有爱心的同学！
生5：令我感动最深的是一个工人挑着重物艰难地走着。我的爸爸也是一个工人，整天在烈日下，在风雨里穿梭，我真的很感动，我想说：“农民工是伟大的！”
师：你是心存感恩之心的同学，相信你的爸爸也会因为有你这样的女儿而深感骄傲。
生6：我最感动的是那个小男孩。
师：具体是哪一个？
生6：手上有一个很大的冻疮，但他还要忍着痛写字。
师：你注意到他的表情了吗？
生6：表情很专注。
师：你有何感想？
生6：我们的条件这么好，但我们每天都在虚度光阴，不珍惜这么好的学习环境。
师：是啊！我们拥有这么好的条件，就更应该珍惜啊！
二、 发现瞬间
师：同学们观察很仔细，也很用心。那么，在我们的记忆当中，也有这样令人震撼、感动或启人深思的瞬间吗？
生1：5·12大地震之后，彭水的许多角落举行了捐款活动，而我无意间发现一个卖凉面的中年人却捐了两百元，随即消失在人群中，那瞬间，我明白了只要人人献出一点爱心，世界将变成美好人间。
师：用爱心才能体察爱心，你是一个很有爱心的孩子！
生2：在小学，老师让我们听写词语，我错了一个，被老师打了的那一瞬间。
师：你恨不恨你的老师？
生2：不恨。
师：为什么？
生2：因为老师打我是为了我好，为了让我成才。
师：你如此的明白事理，老师真为你感到骄傲。
生3：我最感动的瞬间是进入初一刚从家到学校，我很想家。那种滋味特别难忘。
师：那你现在还想家吗？
生3：不是很想。
师：为什么？
生3：因为有了同学和老师对我的关爱。
师：是啊 ，我们的班级就是一个家啊，在这里你能感觉到家一般的温暖。
生4：我最难忘的是您检查作业，我的练习册没做完，您瞥了我一眼那一瞬间。
师：（笑）那你一定很“恨”我这双眼睛吧？
生4：有一点！（不好意思）
师：（笑）谢谢你的坦诚！
生5：还记得那次重病，是杨老师硬生生的把我背到医院！
师：你是一个感恩的女孩，一个人只有感恩才有希望，你是幸福的！今天杨老师也在这里，请同学们转过身，把掌声献给我们那可亲可爱可敬的杨老师！
（热烈的掌声）
三、定格瞬间
（一）定格瞬间的方法：观察、体验
师：感谢同学们和我们一起分享了你的精彩瞬间，那么，我们怎样去定格精彩瞬间呢？请看下面一幅图。
（课件展示一个瘦骨嶙峋的老大娘背一大捆柴的画面）
师：你从这幅图中观察到了什么？
生1：老人行动不便。
生2：老人背很多柴。
生3：老人佝偻着身体。
师：佝偻一词用得好啊！
生4：我看到了老奶奶那瘦小的身躯和满头蓬松的白发。她这么老了，还要背这么多柴。
师：能不能把“瘦小”一词换一下，一个我们学过的成语。
生4：骨瘦如柴。
师：很好，还有吗？我们初一第二课学的？
生4：（恍然大悟）瘦骨嶙峋。
生5：老人脸上有笑容。
师：（笑）恭喜你！眼睛还听使唤！在如此条件下，还微笑面对人生，不容易呀！
生6：我看出了这位老人生活的艰辛。
师：很好，透过现象看到了本质。
生7：我看到了老人穿得很简陋。但她依然在为生存而奋斗，向命运挑战，而我们现在拥有这么好的条件，更应该努力学习，创造出自己的一片蓝天。
师：推己及人了！
生8：老婆婆瘦骨嶙峋，生活十分贫困，可她还能够用微笑面对人生。我看出了她十分热爱生活，享受生活。
师：同学们的观察很仔细，体会也很用心，下面请同学们看看这位和同学们同龄的一个同学看完图片写下的一段文字。看完之后同学们来评一评。
附短文：
这个老大娘背着巨大的背篓，那个背篓里装满了干柴。她瘦骨嶙峋的身体背篓压得成了一个弓形。她脸上的皱纹深得真像刀刻的一样。她佝偻着身体，摇摇欲坠，似乎完全不能走路了。她好像背的不是一个背篓，而是一座高山。
师：请同学们评一评。
生1站起来。
师：你给这段文字打多少分？
生1：90分。
师：比较高的分数，哪些写得好？
生1：他把人物的姿态、神情都写得很好，而且负担一词包含两层意思——肩上沉重的柴和生活的负担。
生2：修辞手法的运用。
师：什么修辞手法？
生2：比喻。
师：很好！大家想不想超过这个同学？
生：想！（齐答）
（二）课堂练笔
师：下面让我们一起走进我们大家都非常熟悉的属于我们这个集体的精彩瞬间，然后写下内心的感受。
（课件展示我们班经典诵读比赛获县级一等奖的视频——《少年中国说》，约4分钟。看完后学生自由写作，约6分钟）
生1（比赛时的旗手）举手。
师：喔！你作为旗手应该是有不一样的体验。
生1：那一瞬间我很自豪，因为我能够拿着祖国的国旗在空中尽情的挥洒，我很高兴，尽管我是一个平凡的中学生，但我觉得我肩负的重担和国旗一样令人自豪。
师：一个很有责任感和使命感的男子汉。但“挥洒”一词是不是换一下更好？
生：挥舞。
师：很好。
生2：我感受到了骄傲和自豪，因为我认为只要奋斗过就不会留下遗憾，不管成功与否，只要奋斗过，我们就是最棒的！（很自豪的举起拳头）
师：让我们为我们曾经的奋斗和收获鼓掌！
（雷鸣般的掌声）
生3（新生）举手。
师：你是一位新同学，请问你看了同学们的表演有什么感受？
生3：我是一个新生，自然也不知道也没欣赏到咱们班上学期的朗诵。前几周吧，您说咱们班朗诵得了第一名，我还有点不相信，不过现在有幸看到这段录像，才感觉到，你们赢得理所当然，赢得神采飞扬，赢出了我们民中学子的雄心壮志，我非常荣幸来到这里享受这永恒的时光。
师：谢谢你！有你这样的新同学我们也很自豪！
生4：我们为了排练，嗓子都哑了，不为别的，只是为了上台表演的那一刻让同学们都看见，我们伟大的祖国如今的辉煌，再也不是那个被称为“东亚病夫”的旧中国。“少年强，则国强，少年富，则国富。”祖国现在还只是一轮初升的太阳，她还有无尽的光和热要我们来发散。因此，我们应倍加努力，不忘国耻，让祖国更加雄伟的屹立在东方，那真是一颗无比璀璨的“东方明珠”！
生5：还记得，为了那一刻，同学们尽了自己全部的力量，在排练过程中，同学们几乎声嘶力竭，但是，我们都毫无怨言，因为我们都知道，我们付出的是艰辛的汗水，收获的将是成功的喜悦。当我们看过我们在舞台上展现我们的风采时，我无比自豪，我想大声说：“看啊！这就是我们曾经的初一（3）班，这就是曾经的我们啊！
四、课堂小结
师：同学们的发言很精彩，我很感动。看来生活中不是缺少瞬间，只是缺少发现瞬间的眼睛。只要我们仔细观察，用心体验，生活当中处处是精彩的瞬间。大家现在看看你的眼睛还听使唤吗？心还在跳动吗？（生回答“在”）好！下去之后请同学们以“瞬间”为话题写一篇500字以上的文章。现在告诉我，写此作文，小菜？
生：半碟！（大声齐答）
师：下课，同学们再见！
生：老师再见！
|
|
|
