巧解文言文6种题型

巧解文言文6种题型

 

　　语文学科所考知识点的繁多，决定了其梳理起来有一定难度，而如果能够找到突破口，那么，复习就会少走许多弯路，效率就会更高，效果也会更加明显。文言文在高考语文试卷中所占的分值较大，学生在答题中有时又没有科学有效的办法，导致很多不应失去的分失去了，怎样才能避免这种情况的出现？下面，我从几个方面入手，对高考中常见的文言题型进行解剖分析，谈谈如何复习文言文，如何解题才能做到正确无误，事半功倍。

　　一、关于文言文的复习

　　我们知道，近几年来，辽宁以及全国各地的文言考试材料大多来自人物传记，因为人物传记语言比较平稳，翻译难度较小，适于直译，这就为设题提供了方便条件。材料大体的形式是，首先介绍这个人物的字、号、出身，然后再介绍此人小时候或年轻时候的天赋、性格，接着记叙此人在任职期间的政绩，最后写他离职、亡卒以及当地人们对他的评价。鉴于这一点，我们就不得不考虑应先重点解决以下这些词，因为它们都与当官的人有关：

　　拜(授予官职)

　　除(授职)

　　擢(提拔)

　　迁(晋升或调离官职，贬谪)

　　徙(调动，流放)

　　辟(征召)

　　左迁(降职)

　　谪(贬官，降职或流放)

　　窜(放逐)

　　掾(古代属官的通称)

　　黜(贬退)；遣(贬谪)

　　举(提拔，推举)

　　下车(新官初到任)

　　乞骸骨(告老还乡)

　　乞身(告老还乡)

　　这些词在高考的文言文中，出现的次数较多，应该特别留意，另外，对于官职名、年号、科举各个阶段称呼等也应该给予重视。

　　在文言的复习中，课本是不应忽略的。因为在高考题中，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，复习好教材，就能为答好文言考题奠定基础。每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己学过的课文中有没有类似这样的字词和句式，当然，还要再看一看情况是否相同。总之，教材是本，课外选文是末，所以说牢固的基础是很重要的，建议广大考生们把高中各册教材翻看一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。

　　在日常教学中，教师在讲授文言文时大多讲一词多义，这固然是不错的，但为了更好地掌握大量的实词虚词，还应该强调多词一义，例如：“造”、“诣”、“之”、“适”、“徂”、“至”、“往”等词,它们除了有其各自意思外,都有一个共同的意思——到。再如：“寻”、“旋”、“须臾”、“俄而”、“俄”、“俄顷”、“既而”、“未几”等都有不久的意思，如果我们在考前多总结这种多词一义现象，就会掌握大量的实词和虚词，使用起来也就会更得心应手，在理解文言字词上就会有更大的回旋余地。

　　另外，文言考题中所涉及的18个虚词：“而”、“何”、“乎”、“乃”、“其”、“且”、“若”、“所”、“为”、“焉”、“也”、“以”、“因”、“于”、“与”、“则”、“者”、“之”，考生应熟练掌握每个词有几个义项，并且能够根据具体的语言环境给予准确地解释。

　　二、文言文6种题型解法

　　考生在拿到文言题时，不应先看原文，而应先看题干和题支。之所以采取这种方式，主要是因为题支中能够提供给我们有时候读原文读不懂的东西，也就是说它能够透露给我们一些信息，帮助我们理解原文。

　　高考题中的文言设题有下列6种：

　　1.加点词解释

　　做这类题，要让词回原句，句回原文，就是说，首先把解释好的词放回原句中，把整个句子翻译一下，一般情况下，译得通顺，就说明解释是正确的，反之就是错的。如果词回原句还不能断定解释得对错，那么我们还可以把整个句子放到原文中，结合上下句，根据语境来判断解释的对错。这样，我们基本就能得出正确的判断了。当然，我们还可以通过语法关系来判断，比如，这个词处于动词位置，而题中译出来的是名词，那么这个解释就很可能是错误的。另外，复音词的解释与现代汉语的解释一样，一般情况下，这种解释就是错误的。如“今齐地方千里”，如把“地方”解释为“与中央相对”或“部位”，那就错了。因为在古汉语中，单音词居多，其实“地方”是两个词，“地”是“土地”，“方”是“方圆”。

　　2.加点词的意义和用法的判断

　　本题主要是考查公布的18个虚词，解题方法除了熟练掌握18个虚词中每个词的几个意义外，还要注意，有时两个词的意思相同，但语法功能各异，这样也不能认为是相同的，如“则”虽然在不同的句子中都能译成“就”，但有的是副词，有的是连词，这样也不能判定是相同的。

　　3.文中人物性格的判断回原文，就是说，首先把解释好的词放回原句中，把整个句子翻译一下，一般情况下，译得通顺，就说明解释是正确的，反之就是错的。如果词回原句还不能断定解释得对错，那么我们还可以把整个句子放到原文中，结合上下句，根据语境来判断解释的对错。这样，我们基本就能得出正确的判断了。当然，我们还可以通过语法关系来判断，比如，这个词处于动词位置，而题中译出来的是名词，那么这个解释就很可能是错误的。另外，复音词的解释与现代汉语的解释一样，一般情况下，这种解释就是错误的。如“今齐地方千里”，如把“地方”解释为“与中央相对”或“部位”，那就错了。因为在古汉语中，单音词居多，其实“地方”是两个词，“地”是“土地”，“方”是“方圆”。

 

　　2.加点词的意义和用法的判断

　　本题主要是考查公布的18个虚词，解题方法除了熟练掌握18个虚词中每个词的几个意义外，还要注意，有时两个词的意思相同，但语法功能各异，这样也不能认为是相同的，如“则”虽然在不同的句子中都能译成“就”，但有的是副词，有的是连词，这样也不能判定是相同的。

　　3.文中人物性格的判断

　　本题应该注意设题中出现的问题。一般的解题方法是选择能直接表现人物性格的，而间接表现人物性格的不能算在内，另外，如六句中有四句能直接表现人物性格，而设题时，只设了三句，失掉一句，这样的答案也应算对，考生不必去追究没有被列入的本来正确的那一项，也就是说，不要求全。

　　4.对选文的分析和判断

　　高考文言文4道选择题中最后一道是对文章的全方位把握，答对这道题的前提是要求考生具备大致译出全文的能力。然而，具备这一能力不一定能保证把分全部拿到，如果不能做到细心，还是会失去这宝贵的3分。那么怎样才能在译出全文的情况下不失分呢？我认为必须做到以下几点：

　　其一，考生要认真核对每个题支的前后两部分。因为命题人有时会利用考生的粗心、紧张，让考生先看前半部分，准确地说是重点看题支的前半部分，而后半部分只是一般地浏览，这时有些考生就盲目下结论，判定对还是不对。解决这一问题的方法就是对每个题支的前后两部分做仔细的推敲，如果能做到这一点，就不会中招。

　　其二，无中生有。文言文本来是比较难理解的，而且有些考生在考场上也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。因此，命题人就会利用这一点，在设题时，把本来文中没有的事件，强加于人物身上，而考生又因为在文言文方面不特别擅长，加上时间急迫和粗心，很容易对其忽略不计，选中错误的答案。解决这一问题，最好在阅读全文时把几个人物和几件铝谐隼矗米约嚎吹靡磺宥苊獯死辔侍獾姆⑸?/p>

　　其三，张冠李戴。试卷中的文言文叙述的事情相对比较复杂，人物还不止一个，这样，出题人在命题时很容易故意采取张冠李戴的方法，把甲做的事放到乙身上；把乙做的事又放到甲身上。考生在阅读时确实看到文中有这件事情，然而，他们没有仔细地看一下这些事情是不是这个人物做的。如有一篇文言短文中写某个官员爱民，他的妻子受他的影响，也把百姓放在心上，最后把自己从娘家带来的嫁妆都分给了百姓。在设题的时候，命题人把这一功劳记在了这个官员的头上，说是这个官员爱民，把妻子的嫁妆都分给了百姓，考生在阅读时确实看到文中有把嫁妆分给百姓一事，但没有注意到底是谁分的，甚至有的考生还会认为，丈夫妻子是一家，功劳记到谁的身上都行。这样草率地判断，当然不会选出正确的答案。

　　其四，在某些题中，人物事件都能对上，人是这个人，而事情又是这个人做的事，按理 说应该没有问题了吧？其实不然。命题人总是会给你制造点麻烦，设下陷阱，引诱你出错，他们会在时间和事件的衔接上让考生产生错觉。如有一道题的设置，有一位官员不断升迁，在升迁中，他在每个阶段都建立了功绩，设题人就利用这一点，把这个官员在做太守时的业绩，改为他任节度使时的业绩。表面看来没有任何差错，仔细推敲，才知大谬不然。总之，这类题只要考生认真去阅读思考，一般就不会中招了。

 

　　5.译文

　　试卷中文言题有两句是对选文的译释，有一定的难度，要想得满分也不容易，过去对译文的要求有三个字：信(准)、达(通)、雅(美)，而在高考试卷中能做到前两个字就可以了，特别是“信”。所谓的“信”，我们称之为直译，所谓的“达”就是意译，考生拿到译文后，首先想到的是直译，就是使每个词对号入座，如果对号入座后译句实在不通，这时才可以采取一下意译，目的就是遵守约定的语言习惯，但无论如何，一个句子在翻译的时候一定要以直译为主，意译为辅，否则，考生就会失分。在这里有必要强调一下，评卷人在评卷时是按得分点给分的，如果被定为得分点的词译释错误，那么译文肯定会被扣分，所以，一个句子中，被列为得分点的词一定要翻译正确，只有这样，才能保证不失分。那么什么词能被列为得分点呢？我认为有两个条件。第一，这个词一定是一个比较难的词(也包括活用现象)；第二，这个词在这个句子中能起到很重要的作用，也就是说，出题人认为如果考生能把这些词译准，那么译整个句子就不会有大问题。另外，得分点还有设在特殊句式上的(过去也曾考过)，这些特殊句式都要译成符合现代人的说话习惯，否则也要被扣分。

　　6.断句

　　最原始的文言文是没有标点的，我们看到的文言文所带的标点，都是后人给加上去的，因此，能否把不带标点的文言文断开，从某种角度上说也能判定一个考生的文言水平如何。现阶段的高考试卷，也有对考生这方面能力考查的题型，怎样才能做到正确断句呢？我认为从以下三方面着手便可解决这个问题：

　　(1)注意专有名词，如人名、地名、官名、年号、器物名等，因为它们专有，所以不能随便分开，也就是说坚决不能断。

　　(2)借助虚词，特别是句尾虚词来断句。这是一种很简便快捷行之有效的方法，一般情况下，古人在句尾处都要用一个虚词去结束句子，或者表示语气，或者表示其他用意，如“也”、“矣”、“哉”、“乎”、“焉”、“与”(欤)、“耳”、“者”、“之”等，考场上，考生看到句子中有这些词，就应该想到这里是否应该断句，如果断开后能与前后句子的意思衔接上，就要毫不犹豫地下笔。当然，有时候，这些词还有出现在句子中间的，如“生乎吾前”，遇到这样的情况就要谨慎行事，不能僵死地遵守这些规律。

　　(3)根据句子的内容断句。在以上两种方法都行不通时，考生也不要盲目处理，可以采取通观全句的办法。因为一个句子表达一个完整的“母意”，而完整的“母意”是由几个“子意”所构成的。也就是说，当知道整个句子大体上说了一件什么事后，就要弄清楚它是由哪些小环节构成的，如把这些小环节弄清楚了，句子也就好断了。

　　以上就是我对文言文复习的一点体会。希望广大考生在考前复习中和考场的答卷中尝试着用一下，也许会收到意想不到的效果。最后祝同学们心想事成，金榜题名，收获的季节一定属于勤者、智者。