| 近日有媒体报道，近30%的中学生在走进校门的那一刻，感到心情郁闷、紧张、厌烦、焦虑甚至恐惧。而卫生部在去年“世界预防自杀日”公布的一项调查数据显示，自杀在中国人死亡原因中居第5位，15岁至35岁年龄段的青壮年中，自杀列死因首位。
青少年在自杀人群中占了很大比例，显然与生命教育缺失有关。由于对生命教育的忽视，生命没有得到应有的尊重和珍惜，一些青少年漠视生命，在遭遇困难和挫折后，往往会选择自杀这种方式来“解脱”自己，从而导致生命之花过早凋谢。
让人感到震惊的是，一些在校大学生在遭遇失恋、求职失败这种“简单”的挫折后，居然就萌生了自杀的念头。如果我们的大学生连这点挫折都接受不了，那么，他们还有多少接受更大失败的勇气？人生不如意之事十之八九，人的一生谁能不遭遇点挫折，而一旦遭遇挫折便万念俱灰，寻死觅活，这绝不是人类的生存法则，也不是现代社会的主流。
长期以来，我们的教育以学业为主，教师注重分数，学生看重成绩，家长关心升学。一切以分数为重，以升学为准，往往忽视了对学生的心理素质和实践能力的教育和培养，更缺乏对学生进行生命教育。一些在学校“又红又专”的学生，走上社会后却不知如何适应社会，如何应对随时可能降临到自己头上的困难和挫折，他们面对困难茫然四顾，遭遇挫折不知所措。由于他们思想渐趋成熟，生活逐渐独立，身边缺乏关心、开导自己的人，有一些人心结便会越来越重，最终导致心理防线崩溃，为轻生埋下了祸患。
缺乏对学生进行生命教育，其实是对学生心理健康的重要性认识不够，从而在不自觉中放任身边的一些学生产生心理自闭，让他们变得忧郁、焦虑、孤独、烦躁、厌世，直至选择自杀。这种教训是惨痛的，应当引起学校和教育工作者的注意和高度重视。
此外，青少年也应当反思，既然我们来到这个世界上，就有义务有理由活着，并且应该有信心活得更好，让自己的一生过得开心一点、快乐一点、幸福一点，这既是对自己负责，也是对家人、对社会负责。（池墨）
《中国教育报》2007年8月1日第2版
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