第二学期期末检测试卷分析

 

一年级数学期末检测试卷分析

（2009—2010第二学期）

在教研室的统一安排下，2009--2010学年度第二学期数学期末检测于7月6日圆满结束。从整个试卷来看，试题涉及的知识面较广，题型灵活多样，大多数习题注重生活实际，充分体现学数学知识是为生活服务的这一原则，同时也体现新课程的教育理念。这张试卷为我们今后的教学指明了方向。为了在今后的教学中，扬长避短，特对本次检测工作分析如下：

参加本次检测的共有学生167人，总分11673.5分，最高分99分，最低分0分，平均分69.9分，优秀率28.1%，及格率79.6%。

本次试卷共有六大题：填空题、算一算、看图形填数、看图列式计算、选择、解决问题。

第一大题，填空题，共40分，本题涉及的知识面较广，包括数的组成‘看图写数、数的比较、找规律、看钟表写时间、元角分等。出现问题较多的是根据计数器写数并说出它是由（    ）个十组成或由（　　）个一组成。大多数学生第一个空能正确填出，第二个空错误较多，这就要求教师在平时教学中要强化训练，不断拓宽知识面，使学生做到举一反三。

第二大题是口算题，共16分，此题大多数学生都能得满分，只有个别学生出现错误。教师在今后的教学中要从小培养学生口算的能力，并改掉马虎的毛病。

第三大题是看图形填数，此题丢分较少，只有极个别的学生填错。

第四大题是看图列式计算，大多数学生都能根据图意正确列示并计算，出现问题较多时第2小题，有个别学生用13—9=4，还有的学生没有数对，明明图上有9个苹果，他却写10个，这就要求教师在平时的教学中，要培养学生的观察能力，教育学生养成做事认真、不马虎的好习惯。

第五大题我会选，分2个小题，第1小题只有个别学生出现丢分现象，学生能够根据所学的知识解决生活中的实际问题。出现错误较多的是第2小题，第2小题是检验学生多得多、多一些、少得多、少一些的分析理解。很多学生还不能正确的区分多得多与多一些，少得多与少一些。

第六大题是解决问题，共有4个小题，1—3小题是应用知识解决生活中的实际问题，第4小题是根据统计图完成填空题。出现问题较多的是1—3题，多数学生没有列算式，而是直接把答题的空填上了，失分较严重，出现此现象的原因一是教师平时要求的不够，二是试卷排版不妥，题与题之间的距离太近，没有给学生列式的空间，并且答题放在了前面，给学生造成误导。数学来源于生活，这就要求教师在平时教学中联系生活实际，让学生感受到学习数学知识，解决生活中的问题是一种乐趣，从小培养学生学习数学的乐趣。

还有，在今后的教学中，要抓好后进生的转化工作。根据他们的实际情况，采用不同的教学方法，设计不同的习题。让每一个学生都有不同的进步。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一年级语文期末检测试卷分析

（2009—2010学年度第二学期）

期末考试已经结束，从整个年级的情况来看，考试成绩还是很理想的。本次小学语文一年级期末试卷共三个大题，总分为102分。分基础知识(占总成绩的80%。包括判断题、读句子写汉字、照样子写词语、区别字、选择合适的量词填空、照样子写字、造句、组词，根据课文填空。)课外阅读(占总成绩10%。)看图写话(占总成绩10%)这几类组成。主要以课文的知识为主，约占80%，新知识占20%。总目标是掌握基础知识，突出各种能力。

一、全年级成绩统计

参加本次检测人数167人，总分13410.5分，最高分102分，最低分0分，平均分80.3，及格率67.1%，优秀率86.8%。

二、考试试卷情况分析

第一大题：

1、个别出错就是R、T分不清。

2、活泼的“泼”字拼音错误较多。

3、普遍较好，但出现错误较多的就是“冷淡”的“冷”字把最后一点丢掉了”。

4、完成很好，多能照样子写出来

5、两个“坐、座”个别同学区分不开，从而出现了失分。

6、我把量词宝宝送回家，大部分同学能看清题意，个别学生把正确答案写进了括号，没写序号。

7、用字组词，都完成的不错，个别学生字迹不规范。

8造句，用“十分”造句，出现的错误严重丢分比较严重。

9、根据课文填空，普遍出现错误的就是②，地球爷爷真的有手吗？“手”指的是地心引力，大部分同学出现错误，大雁北飞和燕子南归，个别学生“南北”两个字写错。

第二大题：

开心阅读：完成得还可以，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，补充词语做得非常好，打电话瓜娃娃对瓜妈妈说什么，都能画出来。第三小题，你觉得瓜娃娃可爱吗？为什么？个别学生的原因说不出来，丢分不是很严重。

第三大题：

快快乐乐写话，学生们完成的还可以，没有不写的，就是个别学生的字写得差劲点，乱点，但都能说出图上的内容。

以上是本年级语文期末考试情况分析，也许会有许多不当之处，但定会对我们的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信，我们的明天会更好！

二年级数学期末检测试卷分析

2009-2010学年度第二学期

 根据县教研室的安排部署，我总校认真组织了本次期末检测，根据学生试卷答题情况，现将二年级数学检测情况分析如下：

本次参考人数为252人，总分为21004分，其中最高分为101分，最低分为0分，及格率为89.3﹪，优秀率为76.2﹪。

从整体来看，在试题容量、命题质量和难度上与平时模拟测试相当。没有明显偏题、怪题。题干设置整体来说简明清晰，充分考虑了学生综合能力以及学生的答题速度，有利于学生作答和教师评卷。为更好把握今后数学教学的发展方向，更好的查找教学过程中存在的长处与不足，现就本次检测的数学试题及试卷作具体如下分析：

    一、试题分析

    本次期末考试共有六个大题，第一题是填空，共26分，每空1分，涉及内容全面、命题方式新颖，巧妙、难易程度适中。第二题画一画，填一填，共8分，每题4分。考查学生的动手操作运用能力及综合分析能力。第三题我既会比又会填，共6分，每空2分。这道题着重考查学生对数学从量上的比较能力。第四题为我会填，共6分，每空1分。让学生填出括号里最大能填几？考查了学生的计算及综合运用能力。第五题为计算，共30分。共包括3个小题，分别是直接写出得数，竖式计算和脱式计算。主要考查学生的口算及两步计算应用知识的能力,第六题是解决问题我最棒，共26分。共4个小题。这六大题型的设计，能够根据教材，符合知识点的认知层次，把握双基与能力考查的基本方向，把握教材非常到位，符合课标与知识点考查水平之间差距不大，有利于调整自己的教学思路和教学措施，提高了自己的教育教学水平。

    总体看，这六个大题都能抓住教材的知识点，通过统计考查的知识点，了解考查的重点内容，能够找到自己在教学过程中、知识点教学的忽视或遗漏。

本试题的命题形势符合教材中知识点的认知层次，学生对各知识点的考查水平还是比较高的、统计基础性与拔高性内容所占比例适中，把握双基与能力考查的基本方向；结合试题考查水平对照自己教学的处理，分析教学大纲与教材把握基本到位、课标与知识点考查水平之间差距不大、知识点的深广度基本到位。试题难易程度适中，抓住本册教学内容的基本知识点，突出重点，首先面向全体同学，同时又能给大部分优等生表现的机会。  

二、试卷分析

    二年级数学考得比较理想，平均分较高，从成绩上看已达到预期的目的。但在全乡范围内整体成绩不是很理想，仍有一些问题需要探讨，故将试卷分析如下：

   （1）试题的难度有所提高，注重了优生与中等生拔高，不能引起学生积极思考的兴趣。

   （2）学生对知识的掌握不牢固，不能独立解决问题分辨是非的分辨能力，特别是对知识的运用上未能真正做到活学活用。

   （3）教师能深刻理解标准的内涵，对教材重点的把握、能难点的突破上有了较高层次的认识，驾驭课堂水平有了很大进步，在学生辅导上还应进一步加强。

    从上面的数据来看，教师平时注重了学生的基础知识的训练，特别是口诀的强化上，起到了至关重要的作用。课上能培养学生的良好习惯，如认真审题、敢于思考及书写好习惯的训练，让学生一开始就走上正路。当然，学生都有了勤奋好学、积极向上的进取精神，敢于创新，同学之间解互相合作，共同探究，能主动学习，所以成绩较好。

存在的问题：

（1）学生有的太粗心，如解决问题：列式正确,计算却错了。象这样的情况还存在不少。

   （2）学生的理解稍差一些，把一些易混的内容放到一块后，容易出错，比如“统计题”，上面给出了图形，同学都会完成统计图,回答下面的问题却有做错的。这说明在知识的理解上还有一定的欠缺，是急需补上的。

（3）基础知识掌握不牢固，如第五大题计算的竖式计算，其中第4小题错误较多。本题为两步计算，有加法有除法。许多学生都先算加法后算除法了，说明没有掌握两步计算的计算法则。

    三、学生答卷中反映出来的问题。

    1、 成功之处

教师能对学生实施分层教学，让不同学生学习不同的数学，让他们都有一定的进步。

2、反映出的不足

    学生的学习习惯还不是很好，有的学生只顾做题而忽视了看题目要求，有的只求快，而缺乏深入的思考，漏题、错题也不少。还有的是平时不扎实，不能活学活用，只是依葫芦画瓢，缺少创新的火花，局限性太大。

                                                

二年级语文期末检测试卷分析

（2009—2010学年度第二学期）

一、试卷分析

“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看，基础部分占80分；阅读占10分；写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例过小，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。

二、考试情况及分析

参考人数252人，总分18323.5分，平均分72.7分，及格率82.9%，优秀43.7%率，最高分100分，最低分0分。

根据具体考试情况，从以下几方面进行分析。

（一）基础知识

基础知识部分共有二大题，第一大题主要考察学生对字、词、句等基础知识的掌握情况；第二大题主要考察学生对课文的理解和掌握情况。存在主要问题及分析如下：

1、基础知识仍需进一步夯实。

基础知识考察部分主要失分是用音序查字典和多音字，许多学生不知道或者不能熟练查字典，更有部分学生不能区分大小写字母。其他各题整体反应不错，第8小题主要失分在仿写句子上。

2、对要求背诵的内容要给予足够重视。

第二大题考察学生课内理解、积累情况。整个题目失分率较小，绝大多数学生都能准确的完成题目，部分学生都获得了满分。课堂40分钟一定要扎实有效，要让学生牢固掌握。另外对于课后明确有要求背诵的课文一定要人人过关，不仅会背还要会写。

（二）阅读

多数学生在完成其它各题时都能在短文中找到准确的答案，学生存在问题比较集中的是第4小题仿写句子。这说明平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。

（三）写话

本次写话得分率不理想，有一部分学生没有看懂图意，写偏题了，有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。

三、今后教学中要注意的问题

1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。

二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

2、重视习惯培养，为学生的发展服务。

加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

3、注重方法指导，全面提高学生的能力。

新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用

教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子。

 

三年级品德与社会期末检测试卷分析

（2009-2010学年度第二学期）

一、基本情况

本次参加检测的学生总人数267人，总分17264分，平均分64.7分，优秀率25.1%，及格率66.6%，最高分94分，最低分0分。

二、试题分析

(一)试题质量分析：

1、题型比例分析：本套题内容丰富，题型多样，有填空，判断，选择，简答。

2、内容比例分析：课内知识与实际生活相联系，符合三年级学生的认知特点。

3、试题的难易程度分析：

本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学三年级学生的特点。

4、知识点涵盖与课程标准的对应分析：

本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。

本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

(二)试题质量评价：

本试题为2009—2010学年度小学三年级品德与社会试题，由县教科研中心统一命题，满分为100分，时值为40分钟，该试题由填空、判断、选择、简答等四大部分组成。题型新颖，以学生现实生活为出发点出题，试题难度不大，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及品德习惯的好与否，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。对今后的教学有很强的指导性意义。

（三）试题自身的特点：

1、改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过生活故事去反映所学知识。

2、离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。

3、注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。

4、注重了对学生生活常识的指导，有利于学生今后的生活。

5、注重了地方性特征。

（四）对今后命题的建议：

1、命题继续注重与生活实际的联系，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

2、试题注重对学生品德的考查与培养，试题或具有考查性质，或具有指导性质。

3、适当增加一些学生对生活事例的理解与考查。

 (五)成绩分析

从成绩上优秀率与及格率低比较高，除试题比较容易外，最主要的是大部分学生对本册品德与社会的学习内容已基本掌握，尤其是试题与现实生活结合甚密，学生既有理论知识，又有实践常识。因此，做起题目来比较得心应手。从做题情况来看，除部分学生因做题习惯比较差、审题不清，或因为平时资料收集较欠缺而失分外，大部分同学都能比较好地完成题目，得分率比较高。

各题的得分率分析第一体填空题，总分20分，大多数得分在15分左右，其中第2、3小题错误较多；第二题，判断题。总分30分，共15小题，大多数得分20-30分，其中第3、15题错误较多；第三题，选择题，总分26分，大多数得20—26分，其中2小题多选题错误较多；第四题简答题，总分24分，大多数得分15—24之间，其中第4题，要求学生画出你所在的社区，大部分学生不会画，很多学生都是语言叙述，失分较多。

(六)学生答卷中反映的问题与分析

1、个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙。

2、教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。

3、对于选择题，学生由于知识掌握不牢固，尤其多选题判断不准确。

4、由于有些教师不注重学生各种能力的培养，以至于在让画社区时，学生根本不会画，可见学生能力的缺失，势待提高。

三、今后教学建议

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。

8、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充分利用学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。

              

三年级数学期末检测试卷分析

（2009-2010学年度第二学期）

根据县教研室的安排部署，我总校认真组织了本次期末检测，本学期期末考试结束了，现将三年级数学检测情况分析如下：

本次参考人数为267人，总分为16812.5分，平均分为63分，其中最高分为100分，最低分为0分，及格率为61.4﹪，优秀率为31.5﹪。

从整体来看，在试题容量、命题质量和难度上与平时模拟测试相当。没有明显偏题、怪题。题干设置整体来说简明清晰，充分考虑了学生综合能力，以及学生的答题速度，有利于学生作答和教师评卷。为更好把握今后数学教学的发展方向，更好的查找教学过程中存在的长处与不足，现就本次测试的数学试题及试卷作具体如下分析：

一、试题分析

本次期末考试共有四个大题，第一题是我会填，涉及内容全面、命题方式新颖，巧妙、难易程度适中。第二题选择， 第三题计算，这题着重考查学生的计算能力，第四题，解决问题，共包括4个小题，主要考查学生的两步计算应用知识的能力, 这两个题型的设计，能够根据教材，符合知识点的认知层次，把握双基与能力考查的基本方向，把握教材非常到位，符合课标与知识点考查水平之间差距不大，有利于调整自己的教学思路和教学措施，提高了自己的教育教学水平。

总体看，这四个大题都能抓住教材的知识点，通过统计考查的知识点，了解考查的重点内容，能够找到自己在教学过程中、知识点教学的忽视或遗漏。

本试题的命题形势符合教材中知识点的认知层次，学生对各知识点的考查水平还是比较高的、统计基础性与拔高性内容所占比例适中，把握双基与能力考查的基本方向；结合试题考查水平对照自己教学的处理，分析教学大纲与教材把握基本到位、课标与知识点考查水平之间差距不大、知识点的深广度基本到位。试题难易程度适中，抓住本册教学内容的基本知识点，突出重点，有拔高题。首先面向全体同学，同时又能给大部分优等生表现的机会，如填空题。

二、试卷分析

三年级数学考得比较理想，平均分较高，从成绩上看已达到预期的目的。但在全乡范围内整体成绩不是很理想，仍有一些问题需要探讨，故将试卷分析如下：

2、产生差别的原因

从上面的成绩统计中不难看出，学生的整体水平有所下降，对问题的适应能力不强，产生变化的原因有3个方面：

（1）试题的难度有所提高，注重了优生与中等生拔高，不能引起学生积极思考的兴趣。

（2）学生对知识的掌握不牢固，不能独立解决问题分辨是非的分辨能力，特别是对知识的运用上未能真正做到活学活用。

（3）教师能深刻理解标准的内涵，对教材重点的把握、能难点的突破上有了较高层次的认识，驾驭课堂水平有了很大进步，在学生辅导上还应进一步加强。

从上面的数据来看，教师平时注重了学生的基础知识的训练，特别是单位间的换算上，起到了至关重要的作用。课上能培养学生的良好习惯，如认真审题、敢于思考及书写好习惯的训练，让学生一开始就走上正路。当然，学生都有了勤奋好学、积极向上的进取精神，敢于创新，同学之间解互相合作，共同探究，能主动学习，所以成绩较好。

存在的问题：

（1）学生有的太粗心，如问题解决当中的第2小题：求长方形的面积及周长，计算却错了.象这样的情况还存在不少。

（2）学生的理解稍差一些，把一些易混的内容放到一块后，容易出错，比如第四小题，这说明在知识的理解上还有一定的欠缺，是急需补上的。

三、学生答卷中反映出来的问题

1、成功之处

教师能对学生实施分层教学，让不同学生学习不同的数学，让他们都有一定的进步。学生之间采用小组的形式互帮互助，小组长充任“小老师”、承包“后进生”、以小组为单位共同进步。

2、反映出的不足

学生的学习习惯还不是很好，有的学生只顾做题而忽视了看题目要求，有的只求快，而缺乏深入的思考，漏题、错题也不少。还有的是平时不扎实，不能活学活用，只是依葫芦画瓢，缺少创新的火花，局限性太大。  

 

三年级英语期末检测试卷分析

（2009—2010学年度第二学期）

根据县教研室的安排部署，我总校认真组织了本次期末检测，现将六年级英语检测情况分析如下：

本次参考人数为267人，总分为22890分，平均分为85.7分，其中最高分为100分，最低分为0分，及格率为90.3﹪，优秀率为76.4﹪。

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，是对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

一、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：第一题，请将对应的大小写单词用直线连起来；第二题，请圈出每组单词中与众不同的一项；第三题， 根据图片选择合适的单词补全句子。学生答题情况较好，失分较少。第四题，主要考查学生对单词掌握的情况；第五题，主要考察学生对句子掌握的情况，对图片的理解能力；第六、七、八题主要考查学生的应用能力；这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

二、渗透了能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：第三题，选择最合适的一项补全句子，并将其字母标号填在前面的括号内。第五题，判断图片与句子表达的意思是否一致。从学生答题情况来看，这两道题出现错误较多，失分较严重。

三、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。除了发挥测试的作用外，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。第六题，读句子，选出正确的翻译，此题出现较少的错误；第七题，选择合适的句子，学生答题情况较好； 总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

四、教学反思

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

三年级语文期末检测试卷分析

（2009—2010学年度第二学期）

本次三年级语文期末试卷重在基础，力求体现课改精神，落实科学教育理念。试卷检测的范围比较全面，难易适度。比较如实反映出学生的实际语文知识的掌握情况。从卷面看大致可以分为四部分：一基础知识，二是积累运用，三是阅读芳草地，四是习作园地。

一 、考试情况

参考人数267人，总分18244.5分，平均分数为68.3分，优秀率34.8%，及格率68.2%，最高分为96分，最低分为0分。

学生考试成绩比较理想。现将学生的考试情况作如下说明：

（一）基础知识部分。6各小题，总分41分。写生字部分“轰隆隆”和“倒塌”错的较多；选择“正确读音”和“我会填”完成较好；成语积累中“废寝忘食”、“专心致志”出现错误较严重；看图写成语中，“对牛弹琴”中的琴字写错的较多。这部分得分率为87%左右。

（二）积累运用部分。4个小题，总分24分。从学生的试卷来看，学生对字词、古诗和课文的内容掌握较好。

存在的问题：

1、学生对于古诗文和名言警句歇后语等部分知识掌握不扎实，都是课本原话，但仍有部分同学失分。

2、改写句子。一个是把疑问句改写成陈述句，另一个是改写比喻句，这样的题型平时都练过，没有按要求去改写。

3、对于课文理解不透彻、深刻。题中涉及到三篇课文：《南辕北辙》、《和时间赛跑》、《可贵的沉默》，但学生此题失分相对较多，可见学生对于课文掌握理解不够透彻。

（三）阅读部分。此题共有两个小阅读，一道是课内的，一道是课外的，分值18。

存在的问题：失分较多，原因是学生没有良好的读书习惯，没有基本的生活常识。如“白色污染”指什么“二次资源”指什么都不知道，同时，也发现同学们对文章的理解和表达能力较差。如：“把划线句子换种说法，要求意思不变”，学生在回答有不少同学把原来的意思都改变了。

（四）作文部分。本次作文要求写我学会了什么。

绝大多数学生能根据要求，选择典型的事例，还能用朴实的语言将事叙述清楚。

1、内容具体，语句通顺，条理清楚的占58％。

2、叙事不清，语病较多，书写潦草，错字较多的占15％。当然，这与平时练习不够有很大的关系。

二、今后改进的方向

（一）基础部分：

1、在中年段的教学中仍要重视生字新词的教学，通过灵活多样的形式让学生会读、会写、会用所学的生字。对于笔画较多、学生不容易看清的字，可引导学生进行观察，把易错处用彩色粉笔标出，或采取教师范写、学生跟着书空的办法，使学生在第一次书写时就不写错。对于形近字、同音字，要利用组词练习来加强辨析，避免混淆。另外，生字容易回生，不仅要做到学完一课掌握一课，还要注意单元复习，学期中段的复习，鼓励学生在写话中使用学过的词语，使得生字词多次得到复习巩固。

2、加强词语的搭配练习，让学生形成良好的语感，为以后避免写病句打下基础。

3、要扎扎实实地抓好教材中每一个知识点的教学，让学生把古诗文、名言警句歇后语等内容平时就掌握扎实。

 

四年级科学期中检测质量分析

此次检测四年级参考人数为   人，总分   分，平均分   分，最高分   分，最低分  分，优秀率  %，及格率  %。为今后取长补短，现将本次检测分析如下：

一、试题分析

1试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、判断、选择、连线,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；判断、简答是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

2、试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。

二、学生答卷典型错误举例与分析

（一）填空题

注重对学生一些基础知识的考察，本题在所有题当中得分情况最好，在本题中没有明显的失分。此题出现错误的主要集中在第一个空处，不少学生没有填写正确答案，这说明多数学生对知识没有掌握。其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。

（二）判断：判断题是考察学生思维能力的一个体现，也是综合能力的体现。本题得分率为80﹪。此题错误主要原因是教师、学生的理解与命题者的理解不同造成的。

（三）选择：本题考察了学生综合能力的分析。学生答题情况较好，得分率为89﹪。在平时的学习中，教师应加强备课，准备好相关材料，让学生更好地掌握所学知识。同时，对这类题的答题技巧应多加指导、训练。

（三）连线题

出现错误大多数学生考虑问题比较单一化有关。错误较多的原因主要是学生缺少实际体验，回答正确的学生也多数属于死记硬背的。

（四）实验操作

失分原因是小学科学教材对这部分的知识介绍得非常笼统，活动教学还不太适应我们县域的农村小学，对于非专任科学教师来说教学有一定难度，学生只能靠死记硬背来掌握相关知识，结果自然不太乐观。

（五）问答题

本题学生的答题情况不太理想，失分较为普遍，得分率约为60﹪左右。出错的原因：其一主要是学生对问题无从答起，问题回答的范围较宽泛，而学生可能更擅长具体的问题。其二，教师对此部分的教学强调不够。

三、今后努力方向：

四年级学生的学习非常缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，把现代社会发展的趋势和动向以及我们地球人所关注的问题，与他们无关，这是与新的课程观不相适应的。

学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在自己家里，这些因素对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的影响。教师需要为学生提供更多的帮助与支持。

四年级品社期末检测试卷分析

（2009—2010学年度第二学期）

本试题为2009—2010学年度小学四年级品德与社会第二学期期末试题，由县教研室统一命题，满分为100分，时间为40分钟。本套试题内容丰富，紧贴课本，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学四年级学生的特点。

一、.学生考试情况分析

印庄乡四年级共有303人，总分18839分，平均分62.2分，优秀率为24.4%，及格率为60.4%，最高98分，最低0分。

从试卷分析结果来看，失分较多的相对中集中某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。

二，试卷分析

该试题由填空、判断、选择、连线、简答等四大部分组成。其中第一题填空题26分，共7小题，主要考查学生对课本基本知识的了解。其中第4小题错误较多，弄不清哪个是主要污染，哪个是次要污染，第5小题错误也不少；第二题是判断题，共10小题，共20分，其中第4、5、7题错误较多，可见学生的生活知识还有待于提高和丰富。第三题是选择题，10小题，共20分，这道题多选的较多，学生回答情况不是很好，第1、4、5、8都是多选题，学生错误较多，知识掌握不太牢固；第四题是连线题，共10分，学生答卷情况较好，错误出现在有些同学对于“客家”、“苗家”弄混的多；第五题是简答题，共4小题，每题6分。这一题主要是考查学生结合课本认识和自身生活紧密联系的有关方面做的测试。了解身边所发生的变化以及一些生活常识，学生平时稍观察周围的生活就能做好。这道题回答情况不等，有些学生说不出什么或者就能想到一点，第4题失分较多。

     三、今后教学建议

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。

8、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充分利用学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。

总之，这份试卷考察了学生的综合能力，体现了新课改的要求，但考察出学生对实际生活的掌握和运用还欠缺，今后应加强基础知识教学的同时，还应联系实际进行教学，促进学生全面发展。

四年级数学期末检测试卷分析

（2009-2010学年度第二学期）

 根据县教研室的安排部署，我总校认真组织了本次期末检测，本学期期末考试结束了，现将四年级数学检测情况分析如下：

本次参考人数为303人，总分为21017分，平均分为69.4分，其中最高分为100分，最低分为0分，及格率为73.3﹪，优秀率为45.5﹪。

从整体来看，在试题容量、命题质量和难度上与平时模拟测试相当。没有明显偏题、怪题。题干设置整体来说简明清晰，充分考虑了学生综合能力，以及学生的答题速度，有利于学生作答和教师评卷。为更好把握今后数学教学的发展方向，更好的查找教学过程中存在的长处与不足，现就本次测试的数学试题及试卷作具体如下分析：

    一、试题分析

    本次期末考试共有五个大题，第一题是填空，涉及内容全面、命题方式新颖，巧妙、难易程度适中。第二题判断，第三题计算，这题着重考查学生的计算能力和验算能力，第四题，作图，主要考察学生的作图能力和计算能力。第五题应用题，能够根据教材，符合知识点的认知层次，把握双基与能力考查的基本方向，把握教材非常到位，符合课标与知识点考查水平之间差距不大，有利于调整自己的教学思路和教学措施，提高了自己的教育教学水平。

    总体看，这五个大题都能抓住教材的知识点，通过统计考查的知识点，了解考查的重点内容，能够找到自己在教学过程中、知识点教学的忽视或遗漏。

本试题的命题形势符合教材中知识点的认知层次，学生对各知识点的考查水平还是比较高的、统计基础性与拔高性内容所占比例适中，把握双基与能力考查的基本方向；结合试题考查水平对照自己教学的处理，分析教学大纲与教材把握基本到位、课标与知识点考查水平之间差距不大、知识点的深广度基本到位。试题难易程度适中，抓住本册教学内容的基本知识点，突出重点，有拔高题。首先面向全体同学，同时又能给大部分优等生表现的机会，如填空题。  

二、具体试卷分析

   第一题填空，学生总体失分较少，失分主要在2、3、4小题，学生主要是因为马虎，将单位名称漏写，将换算进率写错。第二题判断，学生失分主要在1、5小题上，第1小题“两个完全一样的三角形一定能拼成一个（长方形 正方形 平行四边形），学生多数选择了长方形和平行四边形，没有理解到长方形和正方形都属于特殊的平行四边形，这说明教师在授课中还有漏洞，应加强平面图形的教学，第5小题，是数学广角里面的解决生活中的实际问题，多数同学理解的不准确，失分严重。第三大题计算题，此题第1小题失分主要是马虎，学生计算时计算错误，在验算时得出的结果与计算结果不一样，但也没有看出问题，仍旧以为完成了该题，导致失分；第2小题简便运算，学生完成较好，能过注意运算过程，只有个别同学存在马虎现象。第四大题，学生在第1小题中失分较多，他们没有认真审题，有的同学只画出了等腰三角形，但却不是直角，有的同学画出了等腰直角三角形，但却没有标明题目内容，导致失分；第2小题丢分主要在第3小空中，学生没有计算出平均数。第五大题应用题，，第1、2小题主要考查学生的小数加减法，学生完成较好，第4小题学生失分最为严重，多数同学不理解5时敲5下，实际上是它们中间停顿了4次，所用8秒钟实际上是（5-1）停顿次数所用时间，学生应算出每停顿一次所用时间8÷（5-1），在算出12时敲12下，应停顿（12-1）次，学生没有理解到，导致失分严重，这说明在以后的教育教学中，教师要加强生活方面的教育教学。

    三、学生答卷中反映出来的问题

    1、 成功之处

    从试卷卷面上看，教师在教学中能够紧扣教材教参，学生基础知识掌握较好。

    2、反映出的不足

    有的学生学习知识不能活学活用，只是依葫芦画瓢，缺少创新的火花，局限性太大，另外教师在今后的教学中应加大生活方面的知识教学。

                        

四年级英语期末检测试卷分析

（2009—2010学年度第二学期）

期末考试结束了，纵观本测试卷真正做到了难易适中，题量适中，点面兼顾，能够考察学生的基础能力和综合水平，体现出了教改的新思路。本次检测参考人数303人，总分20648分，平均68.1分，优秀率42.6%，及格率65.3%，最高100分，最低10分。本套试卷一共十个大题，满分一百分。绝大多数学生都答出了应有的水平，下面结合学生的答题和题型进行具体的分析。

一、试卷分析

本套试卷一共十个大题，满分一百分。考试范围为人教版四年级英语下册的全部内容。纵观本测试卷，真正做到了难易适中，题量适中，点面兼顾，涉及到了单词、句型、语法、情景应变、英汉结合等方方面面，能够真正考察学生的基础能力和综合水平，体现出了教改的新思路。

二、试题分析

第一题，判断每组划线部分是否一致。（5分）

本道题目主要是考察学生对单词读音的掌握，由于小学生没有学习过音标，所以很少有学生能够做到全对，大多数都有一两个错误，今后我们应在单词读音上下功夫。

第二题，请圈出每组单词中与众不同的一项。（10分）

本道大题主要考察学生对同类单词的掌握情况，绝大多数同学都能够得到满分，证明我们的英语教学重视了单词的理解，几乎没有失分。

第三题，看图，写单词，补全句子（10分）

本道题目主要考察学生单词的运用能力和书写能力，同时也涉及了简单的语法知识。学生的书写基本没有问题，但是学生在写单词时往往忽略了复数单词的写法，忘记了加字母“S”，失分也由此产生，集中表现在第2、3、4小题。

第四题，儿歌你背了吗？请选择合适的颜色补全儿歌吧！（10分）

本道题目主要考察学生对表示颜色的单词的掌握情况和用英语表达的能力。绝大多数同学都能够正确填写，只有极个别的学生因马虎而丢分。

第五题，将对应的图片与句子连接起来。（15分）

本道题目主要考察学生对句子的掌握和理解能力，题目直观形象，学生都能够根据图画所呈现的意思进行连接，真确率高达85%以上，效果较好。

第六题，连词成句，注意首字母大写及书写准确、美观。（10分）

本道题目主要是考察学生句型掌握情况和英语的表达能力，有许多学生因为搞不清单词的位置而出现错误，甚至有个别学生出现了把开头的单词写在句子中间的现象，说明我们今后要加强语法的学习和句型的讲解。

第七题，请选出合适的句子，补全会话，只填字母标号即可（10分）

本道题目主要考察学生的情景应变能力和句子的应用能力。有些学生出现了答非所问或乱写一气的现象，没有认真去领会或不能认真领会文章的意思，使得搭配出现了错误，失分率较高，在40%以上，今后应加强情景会话的训练。

第八题，算一算，用英语写出得数，一定要认真啊（10分）

本道题目学生都能够进行计算并准确填出数字，也有别学生单词书写错误，主要是忽略了单词书写的训练，今后应加强学生单词书写的训练，效果会更好。

第九题，阅读理解，判断正误。

本道题目大多数同学都能够理解文章的意思，并正确判断。失分主要集中在第一、第三小题，原因是有些同学遇到了不认识的单词，没有冷静地联系上下文去理解，而是草率地做出了选择。今后我们应加强学生阅读理解能力的训练，让学生注重联系上下文理解题目，增强学生的问题突破能力。

第十题，请把下面这些重要的句子翻译成地道的汉语吧！（10分）

本道题目主要考察学生对句子的掌握理解情况，学生都能回答出大概的意思。但是许多同学都不能说完整话，有些同学仅仅写出只言片语，效果不太理想，今后我们在教学中应该注重英汉的衔接，以便于学生更能深刻牢固地掌握英语知识。

三、反映出来的问题

综合分析学生的答题情况，学生的失分集中在第一、第三、第九、第十题上，概括起来有以下几点：

1、学生对单词发音的掌握情况不好，我们平时对发音的训练不够充分；

2、学生没有完全掌握英语的句型，在连词成句的过程中错漏百出；

3、语法知识掌握不够牢固，单复数的书写比较混乱，句子开头的第一个字母大写的常识都有忽略；

4、英汉衔接不够紧密，学生在英译汉时语句不完整，不流畅。

四、今后的教学建议

1、加强学生的听力和发音的指导与训练，注重学生口语表达能力的平培养；

2、加强句型结构的指导，注重让学生理解各种句型的问答及构成方式；

3、注重语法知识的渗透，强化学生严谨的学习态度；

4、注重英汉互译的训练，重视英汉衔接，培养学生的英语语感。

四年级语文期末检测试卷分析

2009-2010学年度第二学期

根据县教研室的安排部署，我总校认真组织了本次期末检测，本学期期末考试结束了，现将四年级语文检测情况分析如下：

从整体来看，在试题容量、命题质量和难度上与平时模拟测试相当。没有明显偏题、怪题。题干设置整体来说简明清晰，充分考虑了学生综合能力，以及学生的答题速度，有利于学生作答和教师评卷。为更好把握今后语文教学的发展方向，更好的查找教学过程中存在的长处与不足，现就本次测试的语文试题及试卷作具体如下分析：

一、基本情况

本次参加检测的学生总人数303人，总分20296.2分，平均分67分，优秀率27.1%，及格率73.6%，最高分91分，最低分11分。

二、试题分析

本次期末考试共有四个大题，第一题是基础知识38分，共5个小题.涉及内容考察学生对基础知识的掌握情况。1、共8分，本体所占比分较少。说明学生对生字的的掌握较好。2、8分，主要考察学生对生字的字形、结构以及书写的情况，要求用黑色钢笔和碳素笔书写，能否写出一手好的钢笔字。少数学生没能按要求用钢笔或碳素笔写。3、主要考察学生对生字的认读能否掌握正确的读音，情况基本良好。4、11分，主要考察学生对成语的掌握，除有个别学生有错别字外，大多数学生掌握的较好。5、5分，本题掌握较好，说明学生对词语的区别与运用能力还不错。第二题日积月累28分，共3道题。本题主要考察学生平时的积累情况。1、4分，完成很好。2、12分，考察学生对课文的背诵情况唯独第3小题错误率较高，主要原因是审题不清或未能抓住主要诗句来做题。3、16分，大多数学生完成的不好，原因是大多数学生语言表达能力和总结能力不是很好。第三题阅读17分，共两大题。第（1）题6分，学生对课文内容掌握较好，能够正确掌握文中的标点符号。第（2）题11分，学生在课外阅读上丢分较多，原因是课外阅读少，学生的分析能力差。第四题习作17分，给的是命题作文《我敬佩的一个人》，多数学生写的不错，文章开头新颖，内容真实，语句通顺，大多数学生都是一类的文章；一部分内容空当，文字少，语句不通，说明平时锻炼较少。

总体看，这四个大题都能抓住教材的知识点，通过统计考查的知识点，了解考查的重点内容，能够找到自己在教学过程中、知识点教学的忽视或遗漏。

本试题的命题形势符合教材中知识点的认知层次，学生对各知识点的考查水平还是比较高的、统计基础性与拔高性内容所占比例适中，把握双基与能力考查的基本方向；结合试题考查水平对照自己教学的处理，分析教学大纲与教材把握基本到位、课标与知识点考查水平之间差距不大、知识点的深广度基本到位。试题难易程度适中，抓住本册教学内容的基本知识点，突出重点，有拔高题。  

三、试卷分析

四年级语文考得比较理想，平均分较高，从成绩上看已达到预期的目的。但仍有一些问题需要探讨，故将试卷分析如下：

1、产生差别的原因

从上面的成绩统计中不难看出，学生的整体水平有所下降，对问题的分析能力不强，产生变化的原因有3个方面：

（1）试题的难度有所提高，注重了优生与中等生拔高，不能引起学生积极思考的兴趣。

（2）学生对课外知识的掌握不牢固，不能独立解决问题分辨是非的分辨能力，特别是对知识的运用上未能真正做到活学活用。

（3）教师能深刻理解标准的内涵，对教材重点的把握、能难点的突破上有了较高层次的认识，驾驭课堂水平有了很大进步，在学生辅导上还应进一步加强。

从上面的数据来看，教师平时注重了学生的基础知识的训练，课上能培养学生的良好习惯，如认真审题、敢于思考及书写好习惯的训练，让学生一开始就走上正路。当然，学生都有了勤奋好学、积极向上的进取精神，敢于创新，同学之间解互相合作，共同探究，能主动学习，所以成绩较好。

2、 存在的问题：

（1）学生有的太粗心，仍然有错字、别字的的现象。

（2）学生的分析理解稍差一些，比如阅读题第一小题，文章选哪个题目更贴切， 大多数学生选的都是（3）答案。

四、学生答卷中反映出来的问题

1、 成功之处

教师能对学生实施分层教学，让他们都有一定的进步。学生之间采用小组的形式互帮互助，小组长充任“小老师”、承包“后进生”、以小组为单位共同进步。

2、反映出的不足

学生的学习习惯还不是很好，有的学生只顾做题而忽视了做题目要求，有的只求快，而缺乏深入的思考，漏题、错题也不少。还有的是平时不扎实，不能活学活用，只是依葫芦画瓢，缺少创新的火花，局限性太大。   

五年级科学期末检测试卷分析

（2009-2010学年度第二学期）

根据县教研室的安排部署，我总校认真组织了本次期末检测，本学期期末考试结束了，现将五年级科学检测情况分析如下：

从整体来看，在试题容量、命题质量和难度上与平时模拟测试相当。没有明显偏题、怪题。题干设置整体来说简明清晰，充分考虑了学生基础知识和综合能力的培养。为更好把握今后科学教学的发展方向，更好的查找教学过程中存在的长处与不足，现就本次测试的科学试题及试卷作具体如下分析：

一、基本情况

本次期末考试结果如下：参考学生人数415人，总分21699分,平均分52.3分，优秀率3.9%，及格率32.3%，最高分97分，最低分0分。

二、试题分析

本次期末考试共有六个大题，第一题是填空题20分，共5个小题.涉及内容考察学生对基础知识的掌握情况。大部分学生对知识的掌握与背诵能力较差。第二题判断共18分，9小题。本题主要考察学生对知识点的掌握情况，掌握程度不太理想。第三题阅读14分，本题完成情况不太好，丢分率较高。第四题看图9分，学生对基础知识的掌握情况较好。第五题实验18分，丢分率最多主要原因是学生的动手能力较差，实验练习较少。第六题简答题21分，主要原因是学生对知识的掌握情况不够，对已所学的知识并结合现代科学技术，学生缺乏自己的想象力和对现代科学技术的信心。

总体看，这六个大题充分抓住教材的知识点，通过统计考查的知识点，了解考查的重点内容，能够找到自己在教学过程中、知识点教学的忽视或遗漏。

本试题的命题形势符合教材中知识点的认知层次，学生对各知识点的考查水平还是比较高的、统计基础性与拔高性内容所占比例适中，把握双基与能力考查的基本方向；结合试题考查水平对照自己教学的处理，分析教学大纲与教材把握基本到位、课标与知识点考查水平之间差距不大、知识点的深广度基本到位。试题难易程度适中，抓住本册教学内容的基本知识点，突出重点，有拔高题。  

三、试卷分析

五年级科学考得不太理想，平均分不高，从成绩上看未能达到预期的目的。有一些问题需要探讨，故将试卷分析如下：

从上面的成绩统计中不难看出，学生的整体水平没有提高，对基础知识掌握的不强，产生变化的原因有3个方面：

（1）、书本知识掌握能力较差。

（2）学生对实验教学不够重视。

（3）教师能深刻理解标准的内涵，对教材重点的把握、能难点的突破上有了较高层次的认识，驾驭课堂水平有了很大进步，在学生辅导上还应进一步加强。

从上面的数据来看，教师平时只注重了学生的基础知识的训练，但掌握情况不好。课上能培养学生的良好习惯，如认真审题、敢于思考及书写好习惯的训练，让学生一开始就走上正路。当然，学生都有了勤奋好学、积极向上的进取精神，敢于创新，同学之间解互相合作，共同探究，能主动学习，所以成绩较好。

存在的问题：学生有的知识掌握不够，动手能力较差。

四、学生答卷中反映出来的问题

1、 成功之处

教师能对学生实施分层教学，让他们都有一定的进步。学生之间采用小组的形式互帮互助，小组长充任“小老师”、承包“后进生”、以小组为单位共同进步。

2、反映出的不足

学生的学习习惯还不是很好，自主学习能力较差，有的学生只顾实验而忽视了实验原理及实验要求，还有的是平时不扎实，不能活学活用。

五年级数学期末检测试卷分析

（2009—2010学年度第二学期）

一、试卷分析：

试卷特点：本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的.

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、计算和操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下：

五年级学生答卷情况从整体来看还算不错，参考人数为415人，总分27544.5分，平均成绩为66.4分，其中优秀率为28.7 %，及格率59%，最高分100分，最低分0分。看来，学生对基础知识已基本掌握。不过，在本次试卷当中，我们也查找到了诸多不足：

（1）填空题学生丢分最多；出现问题的原因是学生对于“中位数”、“众数”的概念、单位之间的换算、体积公式掌握不清，正方体体积和棱长之间的倍数关系搞不清。

（2）判断题中第3题丢分稍多，原因是学生对于“奇数都是质数，偶数都是合数”理解不清，失分较多，其它小题做的很好。　

（3）此次计算题的考试，除了一贯有的直接写得数、简算、还有解方程。失分较多：简便计算没有按照要求进行简便计算，直接写得数第5题很多同学都算错了，原因是学生不注意观察，没有进行思考就直接计算，其它题目只要细心，没什么难度。

（4）对于应用题，培养学生的读题能力很关键。这五道题也是平时做过很多遍的，可以说轻车熟路。学生如果不是基础很差，或理解能力很差，也不会丢分。80%的同学能顺利解答。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。

对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的！

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有些同学是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。

总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。

五年级英语期末检测试卷分析

（2009—2010学年度第二学期）

本次五年级英语期末考试试题以《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况。

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，英语期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题笔试为主。本次期末测试题非常好，难易程度适中，并且试题没有离开课本，这对于一线教师来说非常好，知道了给学生们复习的重点。

一、试题的分析

(一)注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

（一）判断每组划线部分发音是否一致，属于基础知识，主要考查学生对语音的掌握情况，由于学生和教师平时没有注重语音的教学，失分的很多，85%的学生都答的不理想。

（二）看图，写出单词或者补充句子，注意时态，首字母以给出。此题，10分 ，5小题，每小题2分。也属于基础知识，主要考查学生对单词和时态的掌握情况，此题有点难度，学生正确率只有30%，原因是只写单词不注意时态。

 （三）选出最合适的一项补充句子，并将其字母标号写在前面的括号里。此题，10分 ，5小题，每小题2分。考查学生对基础知识的掌握情况，得分率为95%。本大题第5道小题是错误率多，失分很重。主要是any 和  some 的用法没有搞清楚。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。平时也缺少这方面的练习。

（四）连词成句，得分率在94.7%。这都是平时的教学重点句子，属于基础知识。此题的目的是考查学生对四会句子的掌握情况。

（五）看图、选择与意思相符的一项，将其字母标号写在对应的括号里，此题15分，共5小题，每题三分，正确率87.3%.主要考查学生对读和写短文的理解，答题理想。

（六）请选择合适的句子的字母标号补全对话。共计10分，每空2分。正确率78.9%。

（七）请将下列英语电话用语翻译成地道的汉语。此题10分，5小题。我认为占分率有点大，没有必要，电话用语知道意思就行，判卷教师就按答案标准判的，但是其他也对啊。建议以后少出这样的题。正确率为90%，其它10% 是翻译不准确失分的。

（八）将对应的问句和答语用直线连起来。15分每小题三分。此题考查学生对四会句子的理解情况。75%的学生正确无误的打出来，25%对平时基础知识掌握不扎实，得分仅25%，主要原因是对英语没有兴趣。

（九）根据会话判断句子。是属于基础知识，主要考查学生对课文日常用语的掌握程度。这道题由于学生平时认真学习对课文及单词掌握的好，所以失分的并不多，92.3%的学生都答的不错。

（十）下面这小知识你知道吗，把答案写在横线上。每空一分共计5分。考查学生对中国和西方国家急救号码的掌握情况，本题失分严重，学生对本国的火警119 和匪警110掌握的不错，但是对于英国、美国、加拿大、的就不知道了。几乎正确率为0分。主要是教师和学生对教科书中的 good to know 不够重视。

三、学生答题情况

本次期末考试结果如下：参考学生人数415人，总分25838分,平均分62.3分，优秀率26.5%，及格率53%，最高分99分，最低分0分。

四、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

 

五年级品德与社会期末检测试卷分析

（2009—2010学年度第二学期）

本次考试由教研室统一出题，共四个大题。填空题，判断题，选择题，简答题。分值的分布上，填空题、判断题、选择题每小题2分，简答题前4题每题4分，最后2题每题5分。

参加本次检测的学生共有415人，总分26255分，平均分63.27分，优秀率22.7%，及格率56.9%，最高97分，最低0分。

一、从整体上来说，本次试卷水平还可以。主要是课本上的基础知识，各个章节都涉及考试内容。可以说，考试题目抓住了重点，内容合适，题型多样，难易适中。考察的所有题目都是本章的重点内容，具有一定水平。

二、学生出错比较多的题目以及原因分析：

1、填空题第5题：（    ）是最早测算地球大小的人。

原因：部分学生出现错误，我觉得可能是他们在记忆知识的时候，只注重了平时划出的空，对于没有设置成空的小知识点，则有所忽视。平时学习不扎实，是本次考试不是很出彩的原因之一。

2、选择第3题：围绕地球仪一周的是（  ）。

原因：这个题目其实是非常简单，学生出错的原因，可能是学生没有充分理解题目所说的意思，纬线和赤道的概念没有区分清楚。从这可以看出学生的基本知识还是掌握不牢固。

3、选择第5题：目前世界上有（  ）多个国家和地区。

原因：这个题目很简单，对于此处考察的内容，课本上都有介绍，这个题目出错，反映孩子综合分析的能力较差与知识记忆能力缺失，以后需要注重这一点。

4、判断题第三题。

这个题目很多学生出错，反应学生对绝对化的题目缺乏辨析能力，这样的说法基本就是错误的，平时很少有这样题目的练习。

5、简答题最后一道题。

这道题是一道发挥性的题目，只要学生答出关键点即可获得满分，但是部分学生没有准确回答，可见学生的总结归纳能力存在缺失，需要进一步提高。

四、改进措施。

本次考试，成绩还算理想，但还是暴露了我教学上存在的问题。

以后教学中，应该注意以下三点：

1、学好教材，确保每个学生掌握基本的社会常识，对于教学目标能够尽可能好的达成。

2、复习时，重点不是很突出。复习时没有侧重点，学生复习到后期有些浮躁，教师复习引导也不够尽心，没有运用有效地复习方式，最后很多时间放给学生，事实上很多学生还缺乏独立复习的能力。反映在试卷上，就是知识砸的不死，不够牢固，所以很多学生会出现小错误。以后要多研究教材，多向老教师请教，抓住重难点，抓住教材。复习的时候，采用更多有效地形式，激发学生的学习动机。

3、自己在复习期间的课堂管理有些粗枝大叶，对于有些学生管理不够严格，致使本来很聪明的几个学生，却没有考出优秀的成绩来。以后应该多多加强课堂管理，运用有效地方式，达到理想的效果。

五年级语文期末检测试卷分析

(2009—2010学年度第二学期)

印庄总校根据县教研室的统一安排部署,严格认真组织了本次期末检测,现将整体情况分析如下：

本次语文期末检测，参考人数为415人，总分28920.5分，最高分为97分，最低分为0分，平均69.7分，优秀率为65.8%，及格率为31.8%。

纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生语言能力的培养，这份试卷对学生本学期所学的知识作了一次系统的检测。这次试卷的成绩基本反映出我总校语文教学的状况。学生基础知识比较扎实，但未能合理地把积累的知识灵活运用，课外知识较小，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，写作水平也有待进一步的提高。

一、卷面试卷

（一）、本试题灵活性强，概括面广，有创新性。例如在第四大题实践展示台，要求学生根据内容补充完整，让学生在理解对话的情况下，写出相应的语句。灵活地考查了学生的语言理解能力和组织能力。同时，本卷特别注重对学生良好的学习习惯的培养，如第一大题第2小题，我能把汉字写美观，要求学生答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏。试卷第一大题的第2小题要求学生写出正确的汉字，有些学生因为答题马虎而将汉字写错，后来检查时才匆匆改正，他们有的用透明胶修改，有的用涂改液，导致卷面很不清洁。由于审题不认真，有部分同学没能正确答此题。在作文一题中，要求写印象最深的一个人，有的同学审题不清，写的是事件，导致作文严重失分。看来对学生良好的学习习惯的培养十分重要！

（二）、注重对学生基础知识的考查

基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查。从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。第一题考查了学生对本册教材字、词的掌握情况，学生的错别字情况大大减少。第三题主要考查了学生对课文内容以及句子的掌握和应用能力，从试题中反映出对学生训练力度不够。只局限于教材上及理论上的学习，没有充分利用身边资源，缺少实践运用。第一、二题都从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验。学生对句子的灵活运用能力令人忧心。如第4小题，要求学生写想到的内容，有相当一部分学生都不能写出完整的句子。第三题，考察了学生阅读理解能力。第四题，考察了学生实践理解运用能力。第五题，考察了学生写作能力。

（三）注重对学生阅读能力的培养

本试卷主要考查了学生的课外阅读能力，要求学生在理解把握文章的基础上，给文章横线上补一个恰当的句子、选择恰当的关联词语、理解词语和摘抄2个词语并写一句话。学生虽然做答了，但答案有的不贴切，未能抓主要内容写出来。阅读部分明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯，也反映出我对学生阅读习惯的培养欠功夫。

二、今后教学建议

1、端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

2、严格执行语文新课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。培养学生良好的阅读习惯。

3、用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，强化学生对句子的掌握和灵活运用，多开展口语交际，辩论赛，诗歌比赛等活动，增加学生积累的广度和学习的兴趣。

4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。

5、重视给学生创设各种语文实践的机会，开放学校的图书室，强化班中的图书角建设，继续搞好“语文天地”。让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

六年级科学期末检测试卷分析

一、总体情况：

本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，从分析的数据来看，成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我县科学教学质量的提高。

二、具体情况分析

本次检测参考人数为  人，总分  分，平均分为  分；最高分为  分，最低分为  分，优秀率为  %，及格率为  % 。

（一）填空，3小题，四小题错误较多，其他各题普遍答得较好。

（二）判断共10个小题，其中5小题，6小题，9小题失分严重。6小题大部分同学不清楚，平时注意不够。9小题本来是对的 ，大部分同学模糊不清。

（三）选择题，共9个小题其中1小题2小题4小题5小题出现错误较多。第1小题大部分同学对能量分辨不清。第4小题大部分同学不知道。

（五）科学实验题。共19分，部分同学对做酸奶的操作步骤不清，谈不出收获。失分较多。

（六）问答题.共2小题。第1小题部分同学知道题目要求，大部分同学不会做，失分严重。第2小题普遍较好。

三、教学建议：

1、学校要重视对实验室的建设和管理，为师生创造一定的实验条件，这是科学课教改的物质基础。

2、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。

3、教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。

4、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。

六年级品德与社会期末检测试卷分析

（2009—2010学年度第二学期）

今年的思想品德试卷总分100分，与往年的思想品德试题相比，保持了试题的开放性，生活性，符合小学生的实际。有利于促进学生综合素质的提高，有利于改进小学思想品德课教学.

整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平，学生能在30分钟内答完并检查。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

本次考试，我们印庄乡学生的参考人数是320人，总分26187分，平均分是81.8分，最高分100分，最低分0分，优秀率是62.5%，及格率是81.9%。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，答卷具体情况如下：

一、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

这次考试中学生的基础题都完成得较好，例如一题填空、二题选择和三题判断，错误率低，而且命题较为简单。填空的第一小题对常任理事国的把握个别同学掌握不准确，最后一题对地球水资源基本情况了解不清楚，其他题目失分率较低。

第二题选择题中出错最多的原因是多项选择没有选全，其他的就是个别同学对基础知识掌握的不好。

第三题判断题中出错较多的有三个，一是对国际和平日这个时间概念掌握不清楚，二是对长江特点掌握不全面，三是对地震时如何自救掌握不完整。

综上所述，前三道基础性的题目中，得分率较高，失分的主要原因就是基础知识掌握不牢固，最突出的就是对时间性的概念掌握模糊。

二、发现的不足：

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

学生对具体性问题掌握的较好，而对开放性、创新性强的问题就稍显不足。主要原因是在平时的教学中教师太注意强调课本知识，而没有做到真正的搞活课堂、开放课堂，对源知识强调的太多、太死，没有注意训练学生的发散思维、创新能力。比如第四大题问答题，有的学生答得有规有矩的，话说的也漂亮，一个学生在回答如何与异性相处时回答说“要尊重、宽容、热情、掌握分寸”，既准确又精炼，真是不错，而有的学生却不然，他们的卷面不工整，话说的也是不太通顺，更有甚者干脆不做了。这样的题是好得分的题目，也是锻炼学生的题目，只要联系自己的生活实际，言之有理即可，在平时的教学中教师还应多加关注。

三、教学反思

结合本次考试，主要从以下几个方面谈一下自己的肤浅认识

1.紧密联系生活实际，引导学生自主学习、主动探索

要在教学过程中将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，也要主动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生构建正确的思想和道德观。如选取社会生活中有价值、有意义的事件或人物与学生共同讨论，并按照学生的特点进行加工改造，使之能够与学生的思想品德形成规律和心理发展特点相符合。

2.老师灌输的多，学生探究的少

在教学中，对稍有难度的题，没有给足时间让学生探究，怕浪费教学时间而完不成教学任务，教师的讲解、点拨，取代了学生的思考过程和知识的建构过程。

   随着教学的娴熟，相信我们会做的越来越好。

 

   六年级数学期末检测试卷

（2009—2010学年度第二学期）

2009—2010学年第二学期期末质量检测工作已经圆满结束。本次检测六年级全乡参考人数是320人，总分24074分，平均75.2分，最高100分，最低0分，优秀率55.3%，及格率72.8%。下面将本次考试情况特作如下分析：

一、试卷评析

本次考试命题有填空、判断、选择、动手操作、计算、解决问题共六项。整体上看试题能紧紧围绕人教版六年制第十二册数学教材的教学范围进行。试题立足课本、关注过程、重视方法 、体现应用、题量适当 、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。

1、试题内容突出基础性。

命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现“双基”的基本题为主，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况。

（1）淡化训练。

试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。

（2）力求全面。

试题以填空、判断、选择、动手操作、计算、解决问题六个板块呈现，力求覆盖小学数学第十二册的主要知识点，配合新课程标准命题。

（3）强调知识的综合性。

如第五大题，包括直接写得数、脱式计算（能简算的要简算）、解方程。直接写得数设计到了分数的四则计算；简便计算不仅考查学生的计算能力，而且考查学生对运算定律、运算性质能否理解，能否灵活运用。并且要求在计算时，能简算的必须简算。这样对学生在审题和分析上提出了更高的要求，学生必“先思而后行”。

2、试卷充满情趣和人文关怀，体现差异性。

传统的试题设计比较客观、冷漠，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。为增强学生的自信心，保持良好的考场心态，试卷在用词上细细地加工了一番，如每道题中的温馨提示给学生一种亲切感，使学生感到自己会成功的，也能从中感受到老师的关爱。努力创设试卷的宽松氛围，营造一个自然和谐的考试情境。而且试题类型以学生常见的为主，不在文字表达上人为的制造障碍，既注重结果，也注重过程，如解决实际问题的1、2、5题。

3、一份试卷就是一组问题的情境。这份试卷让学生在问题情境中感受到试题的突出特点：

全——面向全体学生，面向不同层次的学生，既注重了新旧知识点的联系、基础知识的掌握，又注重了对学生智力的开发和能力的培养。

精——以点带面，从一个考查点能透视出多重问题，在份量和要求上均有一定弹性。如填空的1小题和第四大题。

实——每一个题目都实实在在，符合“数学新课程标准”，体现了认识、积累、应用的新理念，注重挖掘学生的浅能意识，体现数学的逻辑性和严密性。

二、学生答卷情况分析：

（一）填空题 共9小题

第1小题是数的改写、省略尾数和面积单位的换算，正确率为88.5%。学生基本上能够根据数的改写方法进行正确改写。

第2小题是除法、小数、分数、比、百分数 折扣的互化，正确率为78.3%。主要错误原因是有1/3的学生没有掌握分数和小数等互化方法。

第3小题是考查位置与方向，正确率为82.8%。说明学生对这部分知识掌握的很不理想，主要原因是不会举一反三。

第4小题考察长方形的折法及求长方形的底面积和体积正确率为78.5%。出错原因是没有找准对应的长、宽、高，造成计算错误。

第5小题是考察学生对分数和小数的计算单位掌握情况，正确率为93.5%。

第6小题是小数、百分数、和分数大小的比较，正确率为84%。主要错误正确率为97.5%。

第7小题是考察直角三角形中两个锐角之间的关系及比的相关知识正确率为78.5%。少数学生因没掌握直角三角形中两个锐角之间的关系造成失分。

第8小题是求方格中三角形占长方形面积的几分之几，正确率为84%。只是个别学生没有找到三角形高造成错误。

第9小题考查学生对平均数、中位数、以及众数的理解与应用，准确率较高。

（二）判断题，共5小题。

此题从整体上看，学生完成的很理想，只是个别学生有丢分现象。

（三）选择题，共6小题。

此题前4道小题学生答得较好。第5、6小题错误原因是学生审题不认真，不能正确理解题意。

（四）动脑动手，操作实践。共4小题。

此题学生答题情况良好，能够正确描述直角顶点的位置；能利用平移对三角形进行变换并求出其面积。

（五）计算，分三个部分。

第一部分，直接写得数，共9小题，正确率为91.3%。学生掌握得较好，个别错误原因主要是因为粗心大意或计算结果不约分造成的。

第二部分，脱式计算，能简便就简算，共4小题，本题正确率为83.5％。错误的原因主要是因为粗心大意和没有进行认真的检查造成的。许多学生上下行的数字抄错，或计算过程正确，到了最后一步结果算错。

第三部分，解方程，这部分2小题，正确率为86.4%。说明学生对方程的解法掌握较好，错误原因主要是因为粗心大意，没能按题目要求完成。

（六）解决实际问题，共5小题。

第1小题是用比例方法解应用题，正确率是92.3%。主要的错误原因是个别学生计算马虎。

第2小题失分率较高，主要原因是学生不能做到具体问题具体分析，知识掌握的太死。

第3、4小题学生完成情况良好。

第5小题正确率是70.2%。主要的错误原因是学生没有认真读题，没按要求解答，造成失分。

三、存在的问题及原因分析：

（一）从得分情况看学生基础知识的掌握还比较扎实，有一定的应变能力。

（二）从学生错误的类型来看：

个别教师对教材的理解和把握不准确，部分知识的教学，引导探究的过浅，有时候该放的不放，该练的不练，许多知识仅满足与学生的“知”，而达不到学生的“用”。

（三）从学生整个卷面来看，少数学生没有养成良好的学习习惯。

1、缺乏审题习惯。有些试题，学生没有读完就动笔，结果往往弄巧成拙，造成错误。在今后的教学中应培养学生一看、二画、三想的审题习惯，防止出错。

2、不细心。解答问题时，式子列对了，计算却错了：题目中的数字从上面移到下面就抄错了。平时应训练学生打草稿的习惯，以保证计算的准确及检查时的方便明了。

3、不按要求答卷。如：解决实际问题的1题，要求用比例方法解答，可少数学生却不能按要求完成。

四、改进的措施

通过对试卷和学生答题情况的综合分析，可以说是喜忧兼半。喜的是学生计算能力有明显的提高，大部分教师能紧扣课标设计数学，而且学生的卷面较往年相比干净、整洁了。忧的是我们这级学生整体素质很差，暴露的问题很多、很复杂。今后要从以下几方面改进我们的教学：

1、在平时的教学中，要注重基础知识的掌握，进行多方面的练习，做到口算坚持天天练，难点分步练，题型花样练。注意把握住三点：新旧知识综合练、易混知识对比练、综合知识分层练。

2、课堂教学抓实每一个知识点，夯实数学基础，力争结合学情，把数学课上实、上活、上新。

3、加强过程意识,注重数学概念、法则、公式提高的过程；重视知识形成、发展过程；解决问题的探究过程；解决方法和解答规律的概括过程，使学生真正理解所学的知识，主动地探索，积极地思考，发展创新意识和灵活思维能力。

4、要关注解决问题策略的培养。要关注思想方法的渗透，知识和技能是数学学习的基础，而数学的思想方法则是数学的灵魂精髓，因此在教学中要不失时机的对学生进行思想方法的渗透，让数学思想方法在与知识能力形成的过程中共同生成。

5、要关注非智力因素的培养。

在注重学习数学知识、掌握数学技能、培养能力的同时，更要注重学生学习方法、学习态度、行为习惯的养成教育，使学生养成认真审题、细心计算、自觉检验等良好习惯。当然良好习惯的养成要严格要求、耐心指导、循序渐进、持之以恒才能见成效。

6、在平时的教学中，要重视教学方法的改进，注重挖掘教材，紧扣课标。以问题作为教学的出发点，多设计、提出一些适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，从学生的实际出发，从学生乐于接受的形式出发，自主活动、自主构建。重视探究和应用，努力改变学习方法，着力培养学生基础性学习的能力。

7、注重学生学习情况的反思与总结，认真进行单元测查反思。对个别学生出现的错误单独讲解，对多数同学出现的错误及时讲解，排除学习障碍。提高思维能力和应变能力。争取做到：犯过的错误不在犯，没犯的错误杜绝犯。

8、继续作好提优补差的工作。本次测试给我们最大的警示就是如何提高优秀率和及格率。我们应该本着“以人为本”的教学理念，加强教法和学法的指导和优化，力争作到：  

（1）课前的引领，即“笨鸟先飞”。

（2）课中的关注。把简单的问题抛给他们，还他们自尊心和自信心，从而达到堂堂清的目的。

（3）课后的偏爱。优先批改他们的作业，让弱势群体健康成长。同时抓两头，带中间，达到遍地开花的效果。

总之，通过这次测试，我们看到了成绩也发现了问题，今后我们要继续努力，不断反思和审视自己的教学行为，把“新鞋”穿在脚，把老教材来教好，让这批新课改的特殊学生满怀成功和希望走出小学的大门。

 

六年级英语期末检测试卷分析

(2009—2010学年度第二学期)

印庄总校根据县教研室的统一安排部署,严格认真组织了本次期末检测,现将整体情况分析如下：

本次英语期末检测，参考人数为320人，总分19457分，平均分为60.8分；最高分为100分，最低分为0分，优秀率为28.8%，及格率为54.4% 。

本次试卷容量较大,知识面广。有语音,也有句式、时态。总之，本次试题对学生来说很适宜，难度适中，能测出每个学生的知识水平。试题共有八题，测验学生的语音、单词和词组、时态、介词、句式以及阅读理解等知识。现将本次试卷分析如下：

第一题是语音题，判断每组单词划线部分读音是否相同。错误的原因是，学生对所学的单词读音不准，不能正确判断。也有的学生看到所划线部分相同，就认为读音相同。或所看到划线部分字母或字母组合不同，就认为其发音又不同。

第二题是单词归类。出错的主要原因，学生对单词或词组的意思不理解，或对一些名词不理解。

第三题是补全句子标序号，部分学生对题意没有理解，因而出现了错误。以后要教育学生认真审题，处理问题要灵活。

第四题选择填空。错误的原因是多方面的。如冠词的运用、不定代词的运用，句意不理解，部分动词的使用，第三人称单数的运用等。

第五题连词成句。学生对个别句子意思领会不够，按照原来做题思路去做，从而造成丢分现象。极个别学生还没注意到大小写。

第六题选择与对话内容相符的图片。本题主要考学生的理解句义能力，错误的原因是句意不理解，句式结构不懂，答句中有的是用简略形式，成绩较差的学生不能正确选择图片。

第七阅读理解题，判断对错。出错的学生是因为不能正确理解短文意思，实际短文并不难理解。看来学生的阅读理解能力还有待提高。

第八题，还属于阅读理解，就是选择正确句子补全对话。错误的原因是看不懂内容，不理解句意，但本题大部分学生都做出了正确选择。

第九题，根据实际回答问题。本题学生完成较好。

总之通过本次测验，认识到了许多不足之处。查到了一些教学中存在的问题。在以后的教学中不断改进教学方法，提高教学效率，使得学生学得更好。

 

六年级语文期末检测试卷分析

（2009—2010学年度第二学期）

一、基本情况

参加本次检测的学生共有320人，总分24533.5分，平均分76.7分，优秀率50.6%，及格率80.3%，最高101分，最低0分。

二、试卷整体分析及学生答题失分情况：

1、试卷整体分析：　这套试卷注重考查学生的基础知识和基本技能，以及学生情感态度和价值观，切合了新课程理念，试题灵活多样，具有广度，难度设计有梯度性，总体难度不大，照顾了中等生，所以本次测试学生优等居多。

2、学生答题失分情况：

第一题字词乐园显身手，学生答题情况较好，多数同学全部得分。个别学生失分原因是有的学生把字写错了，有的同学没有用钢笔写字，这样就失去2分。今后要加强学生基础知识的训练。

第二题积累运用增智慧，第1小题答的不错，但是第2小题测试虽然平时老师一再强调训练做题，但是有些学生没太在意，课内练习是不应该忽视的。

第三题阅读体验感受，课内阅读失分不是很多，课外阅读个别理解能力差的学生没好好理解题意，答得不是很好，但是大多数学生还是答的很好的。书写清楚，自己得见解表达充分。

第四题实践展示能力。大部分同学都能表达自己的想法，个别基础较差的学生语句不通，表达不是很清楚。

第五题，写作诉心声。主题是写自己的见闻或感受，学生能准确审题，习作能做到文通句顺，切合题意，部分学生甚至语句优美、动人。但也有一部分学生作文相当差，需要教师个别补差。

三、学生失分原因分析： 

1、个别学生的基础知识还是掌握的很不牢固，有的审题不认真，马虎。个别学生字词掌握不好，这与平时不认真学习有很大关系。

2、作文方面还有待提高，需要加强练习，为今后学好作文打好基础。

四、今后教学改进措施：

1.加强学生学习习惯的培养，本次试卷难度浅，但部分学生还是在简单题上丢分，因粗心看错题、看掉题丢分，这说明这些学生学习习惯不太好，听、写上都不认真，在平时教学中，教师加强学生在听课、写字时专心致志的习惯培养。

2.在平时的训练、练习中，教师要加大练习量，针对学生做得差的题，教师要多花时间、多花力气一定要补起来。

3.加强学生对审题的重视，由次试卷答题看出学生因审题错误而丢分现象比较普遍，教师在教学中一定要重视学生审题的指导。

4.加强学生在阅读中对语言的理解、感悟练习，扩展学生的课外阅读，加大阅读量。

5.教师重视后进生，安排多种形式帮助后进生。