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教学目标： 1、能在教师指导下根据提供的材料设计能清楚观察水受热和受冷是体积变化、重量不变的实验，安静的观察实验现象并记录，经历对液体热胀冷缩现象的探究过程。 2、初步具有严谨的科学态度和创新精神。 3、通过生活中热胀冷缩事例的分析和研究，让学生明白科学就在我们的日常生活之中，培养他们勇于探索的科学精神。 4、组织和指导学生自主进行设计和实验研究活动，让学生掌握对事物独立探究的必要技能，学会与他人合作。 5、通过拓展活动，将学生的探究活动向更广阔的方向发展，让学生用已掌握的方法去实践。 教学重难点： 1、在教室的指导核材料的引领下，学生能设计清楚观察体液热胀冷缩现象的实验。 2、想到用带玻璃管的橡皮塞塞进试管口，然后观察水的热胀冷缩现象。 3、理解水受热、受冷是体积变化，但重量不变，它与通过增加、减少而同时使体积变化、多少变化、轻重变化不同。 实验教材准备： 老师用品：热水瓶、一套装置、橙汁、醋、酱油、牛奶、豆浆等，课件 学生用品：每组一杯热水、一杯冷水、一杯红墨水、带吸管的小瓶盖、小瓶子、实验记录表 教学过程： （一）魔术导入 老师今天给你们带来一个魔术。（把装水的锥形瓶放入水槽，用开水壶往上浇热水，红色液体从管里溢出来了。） 你知道这里的秘密吗？ 生：热胀冷缩（并板书课题） （二）活动一：水的体积变化的观察 1、悄悄看实验盒，看老师为你们准备了哪些材料？ 2、能用这些东西，设计一个实验，揭示马老师刚才魔术的秘密吗？ 小组讨论 汇报讨论结果及设计步骤。 科学研究记录表（一） 第 小组
学生先说，师在多媒体出示。 （课件：①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？想想是什么引起水柱的变化？③做好记录。记录纸就放在大家的桌面上④注意安全，小心热水。） 4、实验开始了，发现我们的实验材料齐了没有？ 生：没有热水。 老师给你们配热水。（到热水时，注意先预热，栽倒。尽量保持200ml） 并发记录表。学生实验，教师巡视。 学生汇报（谁愿意将本小组的实验结果汇报一下） 将小瓶子放入热水、冷水中的现象。放热水中吸管中的液面上升，放入冷水中液面下降。 得出结论：水受热体积膨胀，水受冷时提及收缩。水的这种性质叫热胀冷缩性质。（生说教师板书） （三）活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象。 1、除了水具备热胀冷缩的性质，你还知道生活中那些液体？是否也具备热胀冷缩的性质？ 各小组组长上前来领取一种液体。 2、在做实验之前，先要明确这种液体，观察不明液体该怎样做？ 先推测这种液体是否有热胀冷缩的性质。 3、当热水杯里的水温和所要测试的液体温度一样时，会不会出现膨胀现象？ 老师现在再给你们个小组到热水。 现在液体有了，热水有了，开始试验吧。 学生开始验证推测，教师巡视。 汇报验证结果。 （1）你们小组用的是什么液体？ （2）放入热水玻璃观中液面的变化。放入冷水玻璃观中液面的变化。得出结论。以这种形式来回报。 （3）看它们与水实验有什么相同之处？有什么不同之处？ 并让学生把结论板书到黑板上。教师利用多媒体展示。 小结：像水、饮料、醋、牛奶等，这些都是液体，我们可以得出液体具有热胀冷缩的性质。多媒体展示。 （四）拓展 1、把灌满水的茶壶放到炉子上烧，会怎么样？为什么？你有什么办法避免这种现象？（多媒体展示） 2、你发现了什么？为什么这些瓶子里的液体都不装满？（多媒体展示） （五）小结 通过今天的学习，你学到了哪些科学知识？ 水有热胀冷缩的性质，其他液体也有热胀冷缩的性质。通过今天的学习，我们更明白了生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真的有许多科学道理。生活中的科学真是随处可见呀。只要你细心观察，认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘！（多媒体出示） |
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