新课程让物理教学面貌一新

新课程让物理教学面貌一新 作者：陈锋   文章来源：基础教育课程 就在高中新课程启动的第一学期，普通高中物理课标组深人福建省南安市的南安一中、南安侨光中学、国光中学这三所学校进行高中新课程教学实施情况的调研活动，在短短的两天时间里听了六节物理课，分别与三所学校的物理教师以及南安市高一物理集体备课小组的全体教师进行了座谈。在这次调研活动中，我们深切地感受到课改让教师的教育观念不断进步，校本教研的浓厚气氛已经形成，学生课堂学习方式也正在发生新的变化。 一、课堂教学新气象从何而来 在调研中，我们深刻地感受到物理课堂教学有了令人欣喜的新气象，而这些新气象的产生，与课程改革密不可分。 1、学生学习物理的兴趣有所提高，学习方式日趋主动。我们认为，其最主要的原因大致有以下两点： 第一，物理新教材内容强调从生活走进物理，从物理走向社会，加强与学生生活和经验以及现代社会与科学技术发展的联系，对学生产生了较大的吸引力，学生在学习的过程 中感受到了物理学的价值。 第二，教师积极专研课标和教材，创造性地使用教材，为学生创设了生动丰富的问题情境，激发了学生探索物理规律的兴趣。因此学生能够比较积极地思考、大胆质疑，多数学生能主动地表达自己的观点，交流学习过程的收获，在探究、合作、交流的学习体验中获得新知。 2、体现三维课程目标，教师的教学与研究正在发生变化。从听课和座谈的情况来看，教师已经逐步摒弃了过去那种过分强调知识与技能训练的做法，在教学过程中，尽量让学生通过自己的思考、观察、操作、质疑、讨论等丰富多彩的方式来获得新知识，关注学生学习过程中的情感体验，让学生在充满好奇与智慧的挑战中学习。 与此同时，教学中教师的学生主体意识在增强，大部分教师能有意识地创造机会让学生独立、自主地去分析解决新的问题，尊重学生的个体差异。珍视由这种差异形成的共同学习资源。有些教师能尝试用一系列“问题串”启发学生思考问题，引导学生反思自己的见解，在参考别人观点的基础上，努力形成自己的新观点。 在教学研究方面，教师已将教学活动与研究活动彼此融合在一起，针对新课程实施中的教学问题，通过校本教研，区域教研进行认真深入的探讨。农村薄弱校教师在中心校教师的带领下，大胆提出针对农村实际解决教学问题的策略，许多教师在教研活动中增强了问题意识，教研能力有了很大的提高。 二、物理教学中需进一步深入研究的问题 在调研中，我们也发现了新课程实施中的一些问题，特别是在课堂教学方面，有很多认识和做法还需要清理和改进。 1、如何根据课程教学目标，有针对性地设计教学内容。在听课中我们发现，有些教师的教学内容设计与教学目标的对应性不强，整节课教学内容的安排缺乏一条主线，缺乏对所安排的各部分教学内容教育功能的深入思考。建议教师在认真研读课程标准、分析教材教学内容的基础上，设计教学内容时应深入思考各部分教学内容在发展学生的知识与能力方面所充当的角色，明确各部分教学内容的作用，使各部分教学内容形成一个有机的整体。 [1] [2] 下一页

2、如何创设有效的问题情境和实现教师有效的指导。听课中我们发现：有些教师课堂提问不能激发学生深层次的思考，急于将问题的结果滔滔不绝地告知学生。有些教师缺乏引导学生自主独立地解决问题的意识。有些教师疲于回答学生一个又一个的问题，被学生“牵着走”，不知如何将学生的讨论引向探究活动的核心。因此，创设有效的问题情境和实现教师有效的指导是新课程课堂教学中值得研究的一个重要问题。课堂教学中，问题应能激发学生的学习兴趣和求知欲，问题应值得思考，问题应能促使学生产生认识上的思维冲突。教师要根据学生的回答，识别他们的想法，洞察这些想法的由来，通过适时恰当的引导，引发学生之间的相互交流和质疑，引导学生不断丰富、不断调整自己的理解，使各自的想法、思路明晰化和外显化，这样学生的学习活动才能进入思维的本质。 3、如何应用恰当的教学方法与教学手段。听课中我们发现，对于同一教学内容，有些教师由于教学方法选择不当，使学生的学习处于被动接受的状态。有些教师虽然应用传感器、计算机等现代化手段辅助教学，但并没有充分发挥其真正的功能。各种教学方法有其自身的特点和功能，每一种教学方法较其他方法而言在解决教学中的某些问题时可能具有一定的优越性，而在解决另一些问题时则可能不理想。 教学需要完成多方面的任务，因此，对某一个教学内容，应根据教学目标，选择多种恰当的教学方法，将其有机结合才能发挥良好的效果。在应用多种教学手段辅助教学时，应考虑到如何促进学生的能力发展，切实提高教学的效益。 4、如何将科学思想、方法的教育有机地融入人教学内容之中。听课中我们发现，有些教师只是机械地将课本上的某一物理研究方法、科学家研究发现的过程复述赘述，井没有真正地理解教材编写这些内容的思想内涵。建议教研活动中应重视对这方面内容进行深入的研究，促进教师深刻体会物理学史的教育功能。探索如何将科学思想方法的内容有机地融入课堂教学中，挖掘科学思想、方法教育的内涵，向学生介绍科学家独特的、富有创造性的思维方法和他们探索创新的精神。使学生在学习活动中真正领会科学思想方法的地位。 5、如何解决好模块教学课时不足的问题。在座谈会上，许多教师提出模块教学课时不足的问肠。对此，我建议在校本教研和区城教研中认真抓好课标的研读工作。深入分析教材编写者的意图，研究每个模块整体的教育功能。应充分发挥中心备课小组的力量，帮助教师把握好课标教材的难度，防止教学内容“一竿子插到底”，盲目追求知识点的“一步到位”倾向。引导教师创造性地用好教材，选择符合标准要求的教辅。同时，应努力提高教师实施探究教学的能力，各校应根据各学段学时数的安排，选择恰当的教学内容进行探究活动，认真研究在有限的教学时数内如何实施有效的探究教学。