|
通过学习课程“重在过程，激励发展——中小学音乐课形成性评价方法研究”又根据我平时的教学实践浅谈一下--如何通过评价提高教学实效 评价，是评价者根据一定的标准和经验，对事物的特性和可能产生的效果的判断和估计。评价不是目的，而是提高教学质量、促进学生发展的手段。评价的本质是促进学生潜能、个性和创造性的发挥，使学生树立自信心和保持持续发展的动力，它具有激励、诊断和发展的功效。 音乐测试与命题是音乐教学评价的一部分，也就是音乐课堂教学的一部分，是评价学生音乐学业成绩的依据，因此我们每一个音乐教师都应该高度重视。作为一名音乐教师，我们必须深刻理解命题应该坚持的几个原则，即：科学性，准确性、创新性、公平性和规范性；音乐教学命题的难易程度及比重标准应科学合理；命题内容上要求覆盖课标所涉及的所有领域及命题类型的多样化。音乐教学在评价过程中要注重以下几个理念： 一、关注学生，为学生的终身发展奠定基础 评价的根本目的在于促进发展、关注学生，不是为了检查学生的知识、技能等掌握情况。 1）针对学生的任何教育评价的根本目的，都在于促进学生进行有意义的学习； 2）评价应该能够激发学生的学习动机，获得他们对该评价活动的情景认同； 3）要在课堂上对学生进行连续的评价，这样才能获得有关学生个人发展的纵向资料； 4）教师评价的内容要追寻你的日常训练； 5）评价应该是公平的，对任何学生都应该是平等的； 6）评价内容要包括学生的认知能力、学习策略和知识等多方面进行； 7）应该给评价活动的参与者提供及时、清楚、易懂的反馈信息； 8）让评价成为教师、学生共同参与的交互活动。 9）防止简单的评价，让学生参与即时评价； 二、关注学生个体差异，实现评价指标和内容的综合多元化 例如在欣赏音乐美和创造音乐美的过程中个体的感觉、知觉、情感都有差异，要尊重学生心理过程的审美特征。 三、强调音乐实践、培养学生创造意识和能力 音乐课堂应该通过有效的教学评价，鼓励学生积极主动思考，并勇于提出能展示个性、表现自我的见解和创造性的设计，关注学生创造过程中的独特性、多样性和新颖性。这就要求评价要从培养学生创造意识和能力的角度进行。 教学评价具有导向、创新、反馈和促进发展教学设计与教学实施的功能。能够正确的运用评价可改变学习气氛，提高学生学习的积极性，使他们树立信心不断的克服困难，斯塔弗尔比姆说过“评价最重要的意图不是为了证明，二是为了改进”。我认为很有道理。 总之，我们要潜心学习、加强研究，并在实践过程中逐步地积累经验。虽然音乐学科还没有纳入中考、会考等重要考试，但我们从规范教学的角度，也不能忽略这一环节，愿我们每一个音乐教师，都能够本着对孩子们的音乐学业负责的态度，精心创设适合孩子成长的测试命题，给孩子们一个中肯的学业评价，让他们在学业成长的路途中，也同样收获一份音乐审美的自信。 |
|
|
