前几日，我有幸赴杭参加了“专业品质与细节完美”全国中小学班主任工作研讨会。上午由南京师范大学班主任研究中心主任、教授、博士生导师高谦民教授主讲《班主任的特殊操作系统》。下午聆听湖北省小学特级教师、全国劳模桂贤娣老师的《用情、用智，做快乐的班主任》讲座。两位专家的风格迥异，却是一样的精彩纷呈，一样让我获益匪浅。
高谦民教授《班主任的特殊操作系统》中所谓的“特殊”在于这是班主任的专业品质，它包括班级目标、教育实施和教育评价，教育实施包括建设班集体、组织班级活动、优化班级管理、营造班级文化、整合班级教育力量五个子系统。高教授高屋建瓴的理论，不乏具体生动操作性强的精彩案例，对班主任工作的方方面面有很强的指导意义；桂贤娣老师《用情、用智，做快乐的班主任》的讲座让人如沐春风，耳目一新。整个讲座没有高深的理论，有的只是鲜活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一个故事就是一幅动人的画面。加上桂老师幽默的语言，率真的表演，整个逸夫体育馆笑声不断，掌声不断。
如此规模的讲座我是第一次参加，如此近距离地听专家报告也是首次，所以心情是异常激动的。兴奋之余，感慨也很多，深感当今教育形势下自己班主任肩上的担子有多重。常言道，学生学习成绩不好，顶多是次品；身心素质不合格，是废品；思想品质不好，那可就成了危险品，会给社会带来未知的潜在危害。因此班主任更重要的是育人。有报道说某地区警方抓获三名偷车贼，居然是学生，当把这个消息告知学校、班主任时，意想不到的事发生了：三个人当中一个是团支部书记，一个体育委员。这不得不让人大跌眼镜，同样值得深思，在平时班主任眼中的好学生可能仅仅是在学校里，换了环境可能就不一样了，这就要求我们平时的工作要细心一些，未雨绸缪。
所以高谦民教授提出，如果一个班主任对自己的工作缺乏深刻的认识，只知道从早忙到晚，只考虑完成任务，却不清楚应当抓住哪些主要工作，如何做好这些工作，那么，他只能是一个盲目的、被动的、不清醒的班主任。因此，如果要想成为一个主动的、理性的、智慧的班主任，就应当清楚地把握自己的工作重心，懂得该做什么以及怎么去做。
那么怎样才能完成班主任最重要的使命呢？高教授从5个方面进行详细阐述，条分缕析，有理有据。巧合的是，下午桂贤娣老师的讲座《用情、用智，做快乐的班主任》也恰如其分的回答了上面的问题。我想，专家的思想和理念是不谋而合的，他们不约而同的给我们传达一种思想：班主任最需要学习的，是正确的指导思想，即教育理念问题。而这条，也正是我一直在自己的专业成长中思考探索的。
下午，桂老师的讲座，自始自终都像是在表演，愉悦自己的同时也把快乐传递给了在场的每一个人。笑声不断，掌声不息，这掌声中包含着佩服和赞扬，一个充满教育智慧、爱心和活力的班主任就站在了我的面前。这更激起了我对自己过去工作的比较和反思，更加坚定了继续学习的信心，学无止境。我用一颗博学、宽容的心，去教育、理解孩子。我叫学生做事之前，想问问自己你愿意做么？你说什么的时候也多想想学生，他（她）接受这样的话吗，多换位思考，就多一份体谅，也就多了一份快乐。
一个享受快乐与幸福的班主任必定是成功的班主任，反过来，一个优秀的班主任一定是幸福的人！我期待着成为这样的幸福班主任。一起加油吧
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