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一、网络课程是什么 内涵 从学生的角度来说 ，我们可以把网络课程理解为通过网络而获得的学习经验体系和对学习过程的体验。 根据教育部现代远程教育资源建设委员会在《现代远程教育资源建设技术规范》中网络课程的定义。网络课程是通过网络表现某种学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。 外延: 网络课程与传统课程：最大差异不是在技术上 ，而是在学习情境中。有效的网络课程比传统课程更能给学生提供自由探索 、尝试和创造的条件 ，从而让学生获得学习自由，体验学习过程，成为个性充分发展的人。我们可以充分利用网络资源的丰富性和开放性，构建自主、协作的学习情境，让教师与学生真正成为课程的主体 。 网络课程的基本构成 教学内容系统：包括课程简介、目标说明、教学计划、知识点内容、典型实例、多媒体素材等。 虚拟实验系统：包括实验情景、交互操作、结果呈现、数据分析等。 学生档案系统： 包括学生密码、个人账号、个人特征资料、其他相关资料等。 教学内容系统：包括课程简介、目标说明、教学计划、知识点内容、典型实例、多媒体素材等。 虚拟实验系统：包括实验情景、交互操作、结果呈现、数据分析等。 学生档案系统： 包括学生密码、个人账号、个人特征资料、其他相关资料等。 协商交流系统：包括电子邮件、电子公告牌、聊天室、讨论室、教师信箱、问答天地、疑难解答等。 开放的教学环境系统：包括相关内容、参考文献、资源、网址的提供等。 网络课程的基本特性 网络课程应充分发挥网络教学的优势，具备开放性、交互性、共享性、协作性、自主性。 二、网络课程的设计原则 资源环境的开放性原则 课程呈现的个性化原则 学生主体的参与性原则 课程内容的价值性原则 课程情境的关联性原则 三、多媒体网络课件设计流程 1、确定教学内容和对象 § 明确网络课件中包含哪些内容 § 明确课件的使用对象 2、编写课件脚本 （1）制订脚本写作规范 （2）与编写课件脚本的学科专家沟通和交流 （3）学科专家编写脚本 3、课件开发小组进行脚本分析 脚本分拆 设计课件总体功能框架 划分各功能模块 设计每部分功能的实现方式 4、教学设计 （1）教学目标分析 （2）情境创设 （3）学习资源设计 （4）自主学习设计 （5）协作学习设计 （6）强化练习设计 5、制作样课 •项目开发小组依据课件脚本，按教学设计原则，制作样课。 6、样课评价 •由编写课程的专家、项目开发小组成员、教学设计人员共同组成评价小组，对样课进行评价讨论 •评价内容 功能方面 页面设计方面 教学内容方面 |
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