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名师大课堂：写作的规范
 (2011-03-06 20:39:36)
1、主题的规范化。 “千古文章意为本”。清人崔学古在《学海津梁》一书中讲过：“作文须先闭目静坐，理会题旨。”这“理会题旨”就是讲的写作要“符合题意”，也就是我们常说的“审题立意”。审题立意，是学生作文写作第一关，是写作教学第一难。审题不严谨周密，作文就会不符合题意，会被打入冷宫。 审题就是认真审读、揣摩命题者提供的作文材料（文字、图画等）、写作提示和要求以及标题等。（不一定每道作文题同时具有这几个部分）近几年，高考作文大大降低了审题难度。但这并不是说审题不重要。事实上，每年都有为数不少的考生吃了审题的亏。 主题来自于审题，要重视审题的训练。前几年因为话题作文的原因，主题选择的角度较多，因而难度也较小，如06年的“雨燕减肥”话题，可以从减肥的引申意义去理解，写成减负、减压；可以从减肥的过程去理解，写成人生必须经历考验、磨难；可以从减肥的原因去理解，写成优越的生活环境对人生的副作用、家庭教育中的溺爱后果等。哪个角度都可以写，只要言之成理。但07年情况有所不同，各省市的作文以命题作文为主，有的省市的命题审题还有一定难度，如浙江的“行走在消逝中”，江苏的‘“怀想天空”，湖南的“诗意的生活”。江西试题虽不存在很大的审题难度，但限定的范围较小，第一要扣紧“我”字来写，也就是只能写个人的感受；第二只能写对语文的感受；第三要揣摩“一弘清泉”或“想说爱你不容易”的含义，写出语文对自己的熏陶与影响或对它的热爱与无奈。 主题的规范化的另一层含义是，审题中，观点但求合乎题义，不强求新颖别致。高考作文考的不是学生的思想认识，而是学生的写作水平，因此主题不是越深越好，越新越好，太过深奥或超前的主题可能会因为难以理解而影响得分。 2、健康心态，思想规范 写作误区 胡编乱造，情节失真。近年来，同学编造情节的现象较严重。他们思想与生活脱节，编造的故事，内容荒诞离奇、不符合生活的真实，严重影响文章思想的表达。 感情苍白，矫揉造作。很多同学由于没有丰厚的生活积累和丰沛的情感积累，他们的作文或者情感贫乏、内容空洞、行文粗疏，或者感情虚假、情感泛滥。 标新立异，哗众取宠。很多学生盲目追求所谓“个性”，想通过“创新”吸人眼球出奇制胜，但由于缺乏生活体验，加之阅读量又少、思想不够成熟。结果，很多文章思想偏颇、境界不高、光怪陆离、哗众取宠。 强调自我，狭隘单调。有些同学写作十分主观化、个人化，以自我为中心，过分强调自我，对镜自赏，自哀自怜，宣泄个人情绪太浓烈，造成文章境界不高雅，感情不健康向上。 所谓思想健康是指作文中表达的思想观点和感情倾向健康积极，能教育人、鼓舞人、启迪人，思想观点于人于己都有所裨益。综观2009年高考作文中的一些低分文章，其思想观点和感情倾向，令人唏嘘。这类作文主要包括以下三种类型：一是苦大仇深式。有的同学看不到生活的主流，文章通篇流露出消极颓废的情绪。二是偏激思维式。有的同学作文没有理性分析，缺乏辩证思维，以偏概全，钻牛角尖，强词夺理，使文章失去“以理服人”“以情感人”的力量。三是矫揉煽情式。有的同学“为赋新词强说愁”，为文造情，胡乱编造一些令人悲痛欲绝的故事，结果只能是适得其反，徒增笑耳。 3、体裁的规范。 新课标考试大纲“基本等级”一项中明确提出了“符合文体要求”的，这要求同学们在写作中能写规范的记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。 在平时的写作和考场作文中，很多学生在考场作文中喜欢求新求异，但忽略了文体的基本特征，结果写成“四不像”的文章。从近几年的高考阅卷现场发现，每年都有不少学生因为滥用文体或文体特征不突出、文体不规范而失分。所以考场作文更应讲求文体形式的规范。所以，学会写规范的作文文体，是考场作文得分的利器。我们更应该练好几种自己拿手的文体，精心锤炼几篇从形式到内容都能体现文体特征的作文，以便在文体上推陈出新，展示自己的特色，以不变应万变，方能立于不败之地。 同学们的作文失范现象主要有如下几种情况。 文体作秀。有的考生刻意作秀，借各种貌似创新的文体胡乱阐发。有的考生将书信、日记融为一体，有的考生故事新编缺乏文化知识的积淀和新编故事的素养。有的同学写让人如坠云雾、不知所云的科幻体，更有甚者写一些充斥着网络术语的所谓“网络体”。这些超越文体规范雷池的所谓创新文体，令人大倒胃口，只会贻笑大方。 文体不清。不少考生对文体定位模糊，无“范”可言。有考生将夹叙夹议误解为文体混合，前一半篇幅是记叙，后一半篇幅是议论，弄得既不像记叙文，也不像议论文。有的同学在议论文前也加上所谓的题记，有的议论文不摆事实，不讲道理；记叙文不记人叙事、不写事抒情；这些均导致了非驴非马、不伦不类的“四不像”作文的出现。 因此，文体的规范化应该引起足够的重视，训练中多引导学生写出符合文体要求的作文。 要做到文体规范，可采用如下对策。 对策一：熟悉文体知识，做到心中有“格”。 要了解各类文体的基本特色，例如记叙文要把握六要素，做到记人叙事清楚明晰，环境、动作、场面和细节等描写细致生动，符合中心明确、要素完整、线索清楚、详略得当的要求；议论文必须符合论点明确、说理充分、论据充实、层次清楚的要求；散文必须做到形散而神不散，必须一线贯穿、讲究情景理的和谐统一；小小说要把握三要素（人物、环境和情节），要通过典型环境的营造和情节的设置来塑造人物形象，等等。 对策二：把握自身特点，力求扬长避短。 对策三：谙熟各种文体，谨慎文体创新。 有专家说，文体规范是镣铐，也不要太拘泥，艺高人胆大，可以带着脚镣跳舞，在科学运用规范文体的基础上，可以进行文体创新，把文体规范的镣铐变成作文成功的阶梯。当然，只有极其高明的作者才能融会几种不同文体而创造出与众不同的新文体，这有些铤而走险的味道，一般写作水平的同学万万不可尝试，也不必尝试，因为对一篇文章而言，文体只是外衣，思想内容才是真正的灵魂。 4，结构的规范训练。 结构即思路。叶圣陶先生曾说过这样一句话“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”“结构完整”是考试大纲中的基础等级要求，这就要求我们在作文时，在内容安排上要有条理，首尾圆合，伏笔照应、承上启下逻辑严密，联系紧密，使整篇文章结构完整、流畅、清晰。 文章结构的形成是一项复杂的充满创造性的劳动。不同体裁、不同类型的文章各有其常用的思维模式，在结构安排上有明显的轨迹可寻。 （1）记叙文的结构有纵式结构（按时间顺序或事物发展的过程来安排层次）、横式结构（按照空间的变换或按实物的性质分类来安排层次）和纵横式结构（以时间为“经”，以空间为“纬”，经纬交叉的方式来安排层次）。 （2）议论文的结构层次有并列式（把一个问题从不同角度分解在几层，逐层加以论证）、对照式（对比论证）、层进式（层层深入，逐步推进）和总分式（论证的层次之间是总说和分说的关系）。 结构训练实际就是思路训练。一篇好的文章必定是观点明确，思路清晰，语言流畅。我们说训练学生的作文思路可能觉得有点玄，因为它太抽象了，但是如果我们能够给学生几套作文结构模式，那就具体得多，好接受的多。一个考生在考场中，心中有了几套作文的结构模式，在拿到考题后，心中会有底得多。作文模式有很多种，我们可以多归纳一些，让学生根据作文题目的特点和要求，找到一种最合适自己的模式。 5、开头结尾的规范化。高考作文开头很重要，因为很多时候，改卷老师根据作文的开头，确定一篇作文是否扣住了题目，中心是否符合题意。符合题意的往下浏览一下，否则就判定一个等级。因此，一定要让学生重视开头，写好开头。写好开头注意三点，一是语言要尽量简洁，把要表达的意思表达清楚，不可拖泥带水，反反复复。二是一定要点题，不仅仅是点明文章的中心，还要点到题目。三是可能的话，尽量做到语言优美，诗意的表达。上面两篇作文的开头，都非常简洁，第一篇第一句话直接点到题目，并由此生发开来，引出中心句，而且语言优美。第二篇语言简洁而又优美，用“是什么……”三个排比的设问句式起头，然后回答，扣住了中心，点到标题。文章结尾不好写，要写得好就更难，但它往往又是评卷老师比较关注的点。我觉得可以从以下几个方面去训练学生，一是再一次点到题目，起到突出主题的作用，如以上两篇满分作文就是如此处理；一是重提开头的材料或话题，使文章结构更加紧凑。 6，材料的规范化。材料是作文的血与肉，一个好的中心只有通过材料才能表达出来，尤其是议论文，一篇文章可能会用到很多材料。高考作文是在一个规定的时间内完成，材料的筛选和确定要在一个很短的时间内完成，这对学生来说是一个考验。因此材料的规范化训练首先要做好以下几个准备。第一要积累材料，只有积累达到一定的量，才有选择的余地。第二要整理材料，对材料进行归纳、梳理，应用时不至于张冠李戴。在积累、整理和使用材料时要注意以下几点。 ﹝1﹞，注意对课本资源的挖掘与利用。课本是学生最熟悉的材料宝库，课本上的人物，事件，诗文，都是可以使用的最好素材，有的可以直接使用，有的在表达方式上稍加改造就可以使用。上面两篇文章的材料基本来自课本。 ﹝2﹞，不追求新奇。新奇的材料有的时候可以起到很好的效果，但使用新奇的材料往往有一定的风险，有的学生记忆不清，人物事件张冠李戴，每年作文中都会出现一些闹笑话的材料；有的容易和中心联系不紧，甚至和中心意思相反。 ﹝3﹞，太复杂的材料最好少用，因为需要大量的文字进行说明或叙述，占用很多篇幅，甚至有可能弱化文体的特点，影响文章的整体。 7、语言的规范化。高考作文的语言基本要求并不很高，即规范与通顺，一般学生都能达到这一要求，所谓规范，我的理解就是表达基本准确，用词基本恰当，较少语病和错别字。所谓通顺，就是语义基本明确，衔接基本自然，较少闲散句子。但目前学生中少数人存在一些较坏的习惯，如比较喜欢使用网络语言，日常生活中使用一点无伤大雅，有时还可以增加一点幽默，但有些学生在作文中也喜欢使用，甚至在高考中也出现了一些网络语言的作文。目前有些省市对这一类作文判得很重，因此高考作文拒绝网络语言基本成为一种共识。当然，高考作文语言仅仅规范与通顺是不够的，在发展等级里对语言的要求是“有文采”，并解释为“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”。我们分析这一解释可以看到，用词、句式和文句都不是短时间内可以改变的，而学生的修辞能力是可以通过训练得到提高的。我们在阅读高分作文时也可能有所发现，这些作文在使用修辞方面频率是比较高的，尤其是排比和引用这两种修辞手法。因此，在作文语言的规范化训练中，要特别强调这一点。以上两篇作文就是很好的例子，尤其是第一篇作文，引用的诗句几乎占了全文的一半文字。 语言规范，主要指的是不生造词语，不乱用方言。不能文白夹杂；注意句式规范。 8、书写规范标点正确 书写规范。主要指字迹端正，文面整洁，不写错别字，不乱涂乱改。“高考作文等级评分标准”将这一考点划分为四个给分层次：一等，字体美观；二等，字体端正；三等，字体清楚；四等，字迹难辨。 标点正确。主要指使用标点符号规范、准确。规范指标点应单独占一格或两格；有些标点不宜在行首使用，如句中、句末的点号；有的标点不能在一行之尾使用，如引号、括号、书名号的前半部分；有些标点不能兼跨两行，如省略号、破折号等。准确使用标点是要求按标点符号自身的功能使用。 评分标准还规定每错3个字扣1分。实际上，那些错字连篇、字迹难辨、标点错乱的作文，往往得不到原本应该得到的分数，考生不可不注意。网络符号、外语单词不能夹杂在作文之中。因为高考作文是规范学习语言的主流“阵地”。还有就是要用语规范，写字规范，反对错别字。据说，有关部门要求今年高考作文每错一字扣一分，扣满三分为止。 |
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