使用济南版生物教材的心得体会 - 邹城初中生物中心教研组的日志 - 网易博客

使用济南版生物教材的心得体会

教材分析 2008-07-03 17:57:06 阅读107 评论0   字号：大中小 订阅

 

 

作者：博兴乐安…    使用济南版生物教材的心得体会

课改实验既是教学观念的转变过程和教学方法的改进过程，又是新教材的验证和创造性使用的过程。下面我就这两年使用新教材的一点心得体会，和大家一起探讨一下。

济南版生物新教材体现了新课程标准提出的面向全体学生，培养学生的生物科学素养，倡导探究性学习的新理念。具有以下几个特点：

1、新教材形式活泼可爱，图文清晰精美，文字优美生动，导语引人入胜，有利于激发学生的学习兴趣

2、新教材在内容总量上进一步删减，难度进一步降低，大大减轻了不必要的繁琐记忆负担，克服了“繁”“难”的弊病

3、新教材在选择内容时密切联系学生生活，以努力提升学生生活质量，克服了“学科中心”的倾向，避免了“偏”的弊病

4、新教材强调STS课程设计思想，加强课程与社会发展和科技新成就的联系，内容大为更新，富有时代感，克服了“旧”的弊病。

5、新教材大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，专题学习也受到重视，从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实基础，克服了“知识中心”的片面倾向。

6、新教材加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，进一步促进了课程综合化的发展。

7、新教材进一步强化了课程的选择性，允许学生对问题有自己独特的见解，从而为学生发展个性留出了充分的发展空间。

8、新教材充分利用现代网络技术，在教材系列化的方向上又向前迈进了一大步，从而克服了“书本中心”的倾向。

俗话说得好：“金无赤金,人无完人。”世界上没有十全十美的东西,任何事物总有它的长处和短处。因此无论多好的教材它也会存在或多或少的问题，下面是我在使用新教材课堂教学中发现的问题和建议

1、新一轮课程改革倡导“自主、合作、探究”的课程理念，倡导知识与能力、能力与方法、情感态度价值观三维的教学目标。济南版的生物教材图文并茂，图片很形象，也很真实，我认为很多章节的知识都包含在图中，所以在教学中应注重对图的分析，教师要深挖图片中蕴含的知识点，在学生先理解的基础上（老师不能先入为主），老师再补充完整。

2、济南版生物新教材注重了初中与高中知识的衔接，因此我在使用新教材时，首先把高中的课本熟悉一遍，根据新课程标准的要求，适当对相关知识进行拓展与延伸。

3、在使用人教版和济南版教材时都有同样的体会，即：七年级下册的内容难度很大，不符合七年级学生的认知规律。七年级还没有涉及到化学和物理的知识，这样不利于学生理解相关内容。例如气体的扩散问题，如果学生已经学习了化学知道“分子是在不停运动的”，那么这部分内容根本用不着老师再去举很多例子来加以解释，学生就很容易理解。建议将七年级下册的内容移到八年级来学。

4、在使用新教材时，觉得下面这个内容的顺序需要调整一下。第一单元第三章《生物的生活环境》移到八年级下册第六单元中学习比较好。第一单元是认识生物编者的意图是让孩子们从微观到宏观来认识生物，所以把第三章生物与环境放在了这里，但是我们可以这样去理解自然界中存在着奇妙的生命现象，他们都有严整的生命结构，多细胞的、单细胞的和没有细胞结构的生物构成了丰富多彩的生物世界。这便是七年级上册的内容。而在第六单元生物与环境再加上生物的生活环境就显得更加完整了，也更利于学生理解生态系统的概念及有关知识。如果为了便于使学生形成生物与生物圈有密切关系，必须先了解生物圈的话，也可以把第六单元提前为第二单元。

5、在学习生物圈中的动物这个单元时，我认为再加上以下这些内容较好一些：在第二单元《生物圈中的动物》中建议再加上脊椎动物和无脊椎动物的概念，在脊椎动物中再加上两栖类和爬行类的心脏结构图，便于学生在以后学习动物的进化历程中心脏的进化过程。在课标中明确有概述无脊椎动物和脊椎动物类群的主要特征以及他们与人类的关系。

6、生物新课改，给我许多思考，将我带入了一个广阔的实验天地，要不断地去更新观念，改变教学策略，注意师生角色的转变，其实在自己实际操作过程中，常常觉得自己的出发点是好的，就是上完课后总觉得没有达到目标，发觉理论与实践总是差得很多，这就让我觉得学习新课改理论是能理解的，但是实际操作还存在很大的问题，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，鼓励学生用自己的语言来解释，然而在现实生活中考试接近标准答案这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以探究在课堂上意义不是很大，一是受到课时、课堂时间的影响，二是受到一些设备的影响，新的教材中出现了许多新的探究实验，但是实验室中仍然是原有的陈旧的教学实验设备。还有的探究实验里学生的生活较远，根本无法实施，比如在八年级下册中的“探究果实发育过程中体积的变化”，这一个探究活动消耗的时间太长，没有实际可操作的实验场所。

新一轮的课程改革需要有新的教材，新的教法，这样才能带来新的课堂、新的学习气象。济南版生物新教材，不愧是一套符合素质教育新理念新世纪教科书，它正在教育实践中不断的完善，不断地得到升华。

温馨提示：要正确处理好用教材和教教材的关系。