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时光如白驹过隙，转瞬即逝。当我们怀揣梦想，带着希望和憧憬刚刚出发，弹指间，高考的日子又即将到来。
现在，一模考试后月余，二模即将到来，对广大高三同学来说，此时的心情一定是复杂的，难以平静的。有对考试成绩提高的期望，又有时间过得太快的担忧，甚至有时还会有一丝莫名的恐慌。直面高考，课程多，时间紧，任务重，如何在这不到五十天的时间内有效地提高成绩，这里我仅从高三文科备考方面，谈谈我的一些认识。 一、再研考纲，进一步明确备考方向 对于文科考生，目前知识点的记忆基本上处于饱和状态，但考试时仍有知识点缺漏，更主要的是对知识的纵深层面分析把握不到位。 这与文科的知识点多、知识零碎有关。表面上看知识点处于饱和，实质上，知识点的精细化复习还是有欠缺的。因此对于高三的文科同学而言，再次研读考纲，研读考纲对每一个知识点的精细化的要求就显得尤为重要。因为考纲不仅是备考的依据，更是高考命题的蓝本。考什么，怎么考，考纲均有详细的说明和要求。二模前再研考纲，是基于新大纲下来后，师生们已认真地研读过一次，现在再次研究，有着新的意义。那就是看备考的方向是否有偏，训练的内容是否能与大纲一一对照，考点是否会有缺漏。当你的备考方向正确，训练紧扣考点，又没有缺漏，备考就不走弯路，加上距离高考还有这近五十天的时间精心复习，考卷上知识点的纵深层次分析一定会有突破。 二、协调好各学科的关系，培育优势学科 进入了二轮复习，相应的考试也比较频繁，各学科成绩不能保证都好，总是这科成绩提上去，另外一科成绩又滑下来了，出现了“摁下葫芦浮起瓢”的现象，每次考试都不能均衡发展。 其实，对于每一个文科考生，时间是相同的，记忆量也完全相同，但每个考生的基础知识掌握的量，记忆力的高下却是千差万别的。高考是3+1的模式，语数英加文综，即使是特别优秀的考生，要想各科齐头并进，考出优异成绩，是需要付出艰辛努力的。那么，如何才能有效地解决矛盾，这里我们可以从三个方面来考虑： 1、不求麦穗个个大，但求子粒颗颗满。 高考录取要的是总分，只要各个学科平衡发展，一定能考出一个好分数。如果语、数、外的成绩为125，文科综合为235，按2010年名校河南的录取线，上清华、北大是没有问题的。 如果语数外和综合的成绩分别为125+125+125+220，人大、复旦应该没问题。 这种分数的算法只是理论上的考试分数，只要相对平衡，就能上一所理想的大学。 2、不求花朵朵朵艳，但求两朵以上开得香。 文科学生往往有偏科现象，要么语文、英语优秀，要么数学、文综优秀，要么是语文、英语文综成绩好而数学成绩相对比较差。因此，对于那些单科成绩特别优秀的学生，充分发挥自己的优势学科，不求花朵朵朵艳，但求两朵开得香。可以是两弱两强态势，可以是三强一弱态势，但决不能出现短板现象，要知道高考3-1=0. 3、不求名次在前，但求每次都有进步。 针对中等以下的考生，每次训练考试以前一次为基础，总有进步就好，小步求进，大步求稳。
以上是文科备考的三个原则，如何实现，如何做到？ 首先要确立目标，分解目标。牢记理想大学上年各批次的最低录取线，每次考试后与之比较，找差距，分析原因，制订措施。在认真分析自己考卷的基础上，重新确立下一步的目标，并将目标任务分解到各个学科，朝思暮想。提醒自己为目标的实现而不懈努力，超越自己，超越他人。 其次，列出一份属于自己的详细的备考计划书。分析自己的学科特点，哪些学科需要提高，哪些学科需要强化，哪些学科需要巩固，在自己已有成绩的基础上培优补差，发挥自己的优势学科，力争让自己的劣势学科迎头赶上。计划列表采取倒计天的办法，看看自己还有多少任务需要完成，看看自己的时间是否够用，分配是否合理。随着高考的一天天临近，计划书还可做适当的调整，以便更加合理有效。 第三，要协调好各个学科自主学习的关系 当学生的各科成绩出现不均衡状况时，往往会在下一阶段的复习中把大量的时间投入到弱势学科上。这种做法很有可能造成弱势学科没有补上去，优势学科也丢了。因此对于每一个备考的同学而言，首先要做到的是合理分配各学科的时间，对于弱势学科在时间分配上稍有倾斜，做到演题与读书的相互交替有机结合，避免产生大脑疲劳。同时要处理好几个矛盾：即数学学习与语文、英语学习的矛盾，语文、英语与文综的矛盾，补差与时间不够用的矛盾，制订计划与落实计划的矛盾。 第四、培育优势学科 培育优势学科必须处理好上述几组矛盾，做到多思善想。从知识掌握的系统性、全面性、准确性、深刻性上下功夫。比如文综知识点的全面性，比如语文知识掌握的准确性、作文审题立意，政治材料题所使用的概念、原理理解的深刻性，历史事件发生的起因、过程、结果和意义以及与其他相关事件的横向联系等问题。 然后做到多问善学，揣摩细节。优秀学生的优势学科不可能没有知识漏洞，哪怕是一丝一毫的漏洞。因此备考时对优势学科，一旦有问题，立即与老师交流沟通，尽可能减少知识的盲点。而善学的阵地在课堂，二轮复习的重点在梳理知识、查漏补缺。一方面要将听课效率最大化，一方面要做到口到、心到、手到，注意教师梳理知识的方法，学习教师的解题思路，特别要重视解题的切入点。学会了总结、归纳，解题的方法，很多问题便迎刃而解了。 三、高举数学大旗，走学习成功之路
阿基米德说过：“给我一个支点，我可以把地球撬起来。”文科考生的“支点”在哪里？文科考生的“支点”在数学。 这里我们先看一组两个文科班的一次模拟平均成绩分数对照表： 班级 语文 数学 英语 文综 总分 A 102.73 103.69 110.45 186.06 502.94 B 102.62 98.38 110.17 185.35 496.52 从表中所呈现的各学科平均分的数据可以看出，语文、英语、文综分数差距基本上在1分左右，而数学的平均分差距将近6分，从而导致总分平均分差距为6分多。 下面再看两位同学在同一次考试中的成绩： 学生 语文 数学 英语 文综 总分 A 102 132 133 222 589 B 116 109 125 220 570 学生B，总分滞后的主要原因是数学的差距，从而导致总成绩分数拉大。因此高举数学大旗，走学习成功之路，对于每一个文科考生而言，无疑是正确的。因为文科考生与理科考生的区别在于理科综合可考到280多分，甚至更高，而文科综合考到240分就很难了。分数的差距拉不开，语英更是如此。同时，需要注意的是，这一方法原则的前提是其他学科基本上没有拉腿学科。 四、构建知识网络，查漏补缺，做到多读、善悟、勤练
进入二轮复习后，复习效果不明显，对学过的知识点不能有条理的概括，复习课本更是不知从哪里抓起。做题没有思路，不管怎样努力，考试成绩总是提不去，很是困惑和迷茫，不知该怎样实现成绩上的突破。 1、列出知识体系，抓重点。对于语数英三科，按照考纲的考点进行系统的总结，对于文综按照课本的目录、章节构建属于自己理解了的知识网络体系。与此同时结合语文、英语、文综考试题型相对固定的特点，建立一张各学科考题考点横向表，将每次模拟考试、当堂训练的失分情况进行列表统计，经过四五次试后统计，纵向分析每一个考点的得失分状况，自己的知识易错点便清晰地呈现出来。然后有针对性地去解决问题，你的成绩一定会有所提高。 2、抓回放，多思善悟。对于文综学科，依据知识网络，在复习某一章节时先回放教材内容，忘却的内容要反复研读，并且多想想为什么这些知识点易遗忘，是什么原因造成的。你就会发现，要么是原理没弄懂，要么是某一事件的来龙去脉没有理清，要么是定义的本质属性把握不到位。只要多思善悟，一定能找到问题的症结及解决问题的办法。再者就是多练。怎样练？练审题，练规范，练类型，练做错的题。只要做到这“四练”，就能达到预期的复习效果。 3、学会高效学习，做到有效学习 高三文科生，二轮复习不外乎三个字：读、练、考。提高成绩恰恰不在于读多少，练多少和考多少，而是要做到复习备考的高效和有效。为此必须改变固的学习方式，或者说思维方式，重视备考逆向思维的训练和培养，因为逆向思维往往是创新的基础。做到知难而退，退而求进，退到最简单从而找出规律，实现复习的高效和有效。 4、学会在合作中相互提高 知识有难易，方法有科学与不科学之分，不同的同学在解答主观试题时，对同一个问题理解的思路、解题的方法、得到的答案可能是不同的。因此要坚持好的解题方法，好的解题思路共享原则。学会在合作中竞争提高。具体方法是：二到三个同学自由结合为一个小组，每个星期找一个具体的时间，都带上自己的各学科的习题或考卷，对大家都感到疑惑的问题共同研究，一起探讨，最后总结方法，找出规律，达成共识。 除了上述的方法之外，二轮复习我们还可以向沉稳、刻苦、坚韧、自信要分数，向审慎、规范、准确、速度要分数，向考场答题技巧要分数。 五、以高考试题为蓝本，回归课本找答案 二轮复习，同学们手边的复习资料很多，不知道怎样做才能更有针对性。考试时，主观题答的很多，再看看参考答案，寥寥数语，一语中的。怎样答题才能答的少而又答得准确？ 1、坚持一本资料为主，其他资料为辅的原则。 2、坚持往年高考试题做与练为主线的原则。 3、坚持回归课本，有重点地再读书本的原则。 文科复习，资料不在多，而在精，很多资料往往大同小异，因而可以从众多的资料中选取一本适合自己的资料去认真解读，遇到模棱两可或者解说不清的问题，再找其他资料作补充。 语文、文综的主观性试题特别多，要想答题少而精，得分多，最好的办法是研究近三年的高考试题及评分细则，在回归课本的基础上，当你作上几套文综或语文试题后，你会发现高考的许多试题答案大多都在课本上，甚至是课本上的原话。 所以回归课本研究往年高考试题当为复习时的首选。
六、利用好语文这一工具学科，解读文综相关试题 作文审题难，容易偏离题意，政治试卷上的名言理解、历史学科的材料题甚至是题干有时读的似懂非懂，如何解决？ 这里涉及两个问题，一是审题问题，一是理解问题。 关于审题要尽可能地掌握一些术语的含义，比如语文学科出现的“说明”和“描写”两个概念，“说明”要求语言表述准确，“描写”要求语言生动形象。而作文审题首先要审读材料，或直接审读命题，再看要求。对于材料作文，文本解读要学会抓中心事件，抓关键句，关键词语，采取由果探因的办法，很快就会找到立意。 对于政治历史学科试卷上出现的一些名言、成语典故、史学材料要学会利用语文文本解读的方法筛选信息，分层理解，理清思路，抓住中心。或抓中心事件，或抓关键词关键句，把握背景材料。弄清基本文意，把握材料内涵，再结合本学科理论，上升到本学科的高度，问什么答什么。 最后，郭老师还送给同学们几句话： 研考纲，明方向； 立目标，伏下身； 勤思悟，求进步； 讲合作，勤帮扶； 闯难关，酬壮志； 提一分，超千人； 朝思虑，暮总结； 心律动，梦飞翔！ |
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