|
一路风雨
一路歌 伸开五指，不如打出一拳。 危机、希望同行，挑战、机遇并存，矛盾、问题交织，打开教育发展新局面，需要牵住“牛鼻子”。 站在新起点，鹿泉教育爬坡过坎，一路风雨，咬定目标，持之以恒，勇往直前。 一路走来，在破题素质教育，促进学生全面发展中完成教育“转轨”。 一路走来，推进教育全面发展现场会，催生学校特色发展、学生特长发展。 一路走来，构建高效课堂，推动教学手段优化升级。 一路走来，试点带动，典型引路，助推全市教育向更高层次迈进。 一路走来，教育资源整合，促进教育公平、均衡发展。 一路走来，“教育讲坛”、“挂职锻炼”、“工作调度”、“研讨会”、“现场会”、“试点学校”、“大练兵、大比武”，时代烙印鲜明的字眼记录着鹿泉教育精彩、奋进的一页。 不结合具体实际，正确的理论只是书本上的教条。全面发展，是素质教育与鹿泉教育实际的有效对接。 学年初的全市教育工作会，常常是教师触摸、观察新学年教育政策走向的最好窗口。在铜冶教育中心刘巍校长的记忆中，09年的教育工作会议，印象最深的是新意迭出。 新在观念，新在思路，新在举措。 教育理念滞后是我市教育发展中诸多矛盾和问题的症结所在，鹿泉教育必须打破教育旧有的模式。教育发展要高站位、快起步、运行好，学校发展要上台阶、上品牌、出精品、创名校……。 09年5月，教育局贾局长在黄壁庄研讨会上，率先提出了“教育全面发展”的理念，唱响了素质教育的主旋律。铜冶教育中心教师赵献文认为：全面发展是解决学生高分低能的一剂良药，是素质教育与鹿泉教育实际的有效对接。 正确的理论，必须结合具体情况，现存条件。 彼时的鹿泉教育，应试教育特征突出，教师教的苦，学生学的累，课堂效率低下，学校无特色，无品位。考试成绩作为衡量学校、教师、学生的唯一标准，重智育、轻德育的实践偏差，让学校在无特色、无品位中苦苦挣扎。 是现实挑战、也是历史机遇，鹿泉教育能否站上制高点？ 善弈者谋势。 成功多在转弯处，超越多在拐点期。站在新的历史起点，09年教育工作会提出，面对当前爬坡的教育、变革的教育、转轨的教育，我们要高站位、看问题，高标准、做工作，只有这样，才能无愧于鹿泉教育人的光荣称号。 把高效课堂、特色活动作为全面发展的两大引擎，用推进教育全面发展现场会撬动素质教育，以试点学校建设带动学校面貌大改观。跳出应试教育的纠结，靠对标全面发展理论促动学生特长发展，教师专业发展，学校特色发展。 鹿泉特色鲜明的战略之举相继出台。 师德教育、读书年活动、教育管理规范年、师资培训、教育讲坛、教研三大工程、爱师护师工程、全面发展大讨论、大实践，教育安全稳定等特色突出的工作，部署合理、开展有序，有力推动了全面发展的方方面面。鹿泉教育呈现出了全面发展、和谐发展的新局面。 站在全局谋发展，抓住重点不动摇。抓住重点就如同抓住了纲，纲举才能目张。 推进教育全面发展，跑得快的人我们给他加油，跑得慢的人我们给他助推，实在不跑的人让别人替他跑。 时至今日，提起2009年铜冶推进教育全面发展现场会上的发言时，铜冶教育中心刘校长激动如旧。 那年6月25日，鹿泉市教育局在铜冶镇召开推进教育全面发展现场会，铜冶中心刘巍校长做了工作汇报。这是贾局长提出教育全面发展理念以来，校长们对教育全面发展理念的首次表态。自此，教育全面发展吹响了鹿泉推进素质教育的号角。 学校发展不平衡问题，教育资源配置不合理问题，教师考核和学生评价过于注重考试成绩问题，学生实践能力、创新精神不足的问题……一系列影响素质教育的问题浮出水面。 “这些多年形成的，困扰教育发展的问题，说起来的容易，解决起来难。”铜冶教育中心工会主席王金合说。 城镇学校教师超编，教学设备先进；偏远山区学校，教师缺编，教学条件简陋。学校考核教师的标准是学生的考分，评价学生的标准是考试分数。 按上级要求，学校要均衡发展、特色发展，学生要特长发展，不统考、不排队、不排名。 不下“猛药”难治顽症。 “以高效课堂、特色活动为抓手全力攻坚，牵住了发展的‘牛鼻子’”。永璧小学校长史献志评价说。 干工作，不能眉毛胡子一把抓，要善于通过抓住那些制约、影响、决定发展全局的重点来带动全面工作。 教育全面发展，找准了素质教育的突破口、主攻点，在学校特色发展、教师专业发展、学生特长发展中成效明显。 “想不到，全面发展给学校带来的变化真大”南铜冶小学校长任建春说。是啊，推进教育全面发展前，作为铜冶镇中心小学的南铜冶小学同其他学校一样，没有自己的特色。现在南铜冶小学“以德育德”的尚“德”文化走进教育，走进师生，成为学校特色。 为学生终身发展奠基，为教师持续发展铺路的永璧小学，在长期教育教学实践中形成的“古韵书香、球舞飞扬”特色，惊动省城。今年春天，省级研究课题《河北省体育健康校本课程开发》的子课题《小篮球校本课程开发》落户永璧小学。“小学教师做省级课题研究，两年前是想也不敢想的事。”子课题承办人永璧小学体育教师王金朝感慨的说。 全面发展给力学校，引来大发展、大跨越。 2009年以来，铜冶镇十七所中小学优化教学设备投资 万元，相当于2年前投资的
倍。永璧小学、铜冶镇一中建起了教师电子备课室；永璧小学、南铜冶小学、铜冶镇一中三所学校实现了班班有多媒体。“现在的教师真幸福，备课有电脑，上课有多媒体，喝水有饮水机，护校有空调……”即将退休的铜冶中心工会主席王金合如是说。 融花园、学园、乐园为一体的南铜冶小学，春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，处处透露着百年老校的生机、活力。怪不得南铜冶村党支部副书记王建设称赞学校美了。 城镇教师到偏远山区支教、绩效工资向偏远山区教师倾斜、为偏远山区教师开通班车、公用经费向偏远山区学校倾斜……一条条举措推动了学校均衡发展、特色发展，促进了教育的公平发展。 全面发展的核心是学生发展，给力点在高效课堂，支撑点在特色活动。 质量是根本，质量是学校的生命线。教育全面发展的主阵地在课堂。智育不是简单灌输知识，而是点燃人心智的火焰，把受教育者内在潜质开发、启蒙出来，让学生积极主动地去追求新知。“三步、七字”、“五步助推”、“同课异构”、“学案导学”……一项项切合学校实际的教学方法脱颖而出，让教育教学步入了发展的佳境，为教师轻松的教、学生愉快的学开辟了广阔的空间。 三字经、弟子规、唐诗宋词诵读、民乐、五谷画、科技、小篮球……校级的、年级的、班级的兴趣小组活动，活跃在第二课堂。“书香轻拂沁心灵，经典诵读润心田”，如今，校校有活动、有书声、有歌声、体现了教育的回归。 与感恩教育、孝敬教育、至善教育为载体的德育教育唤醒了学生的爱国、爱校、爱父母、爱社会、爱同伴的热情，学校涌现出了孝敬之星、感恩之星、助人为乐之星、正义之星、奉献之星……星星之火，呈现出燎源之势。 南故邑小学六年级学生王泽溥助人为乐，被石家庄市教育局授予“美德少年”荣誉称号。 “作业少了、活动多了、回到家孩子知道学习了”。北铜冶小学六年级学生杜沐之的家长杜俊杰的话道出了家长对学校教育的看法。 随着全面发展的深入，教育“两难”问题增多，操作中如何弹好钢琴是摆在我们面前的硬任务。 社会评价学校的标准是分数，家长衡量子女的标准也是分数，这就是说社会人还在用应试教育的眼光看待教育，我们怎么办？ 丰富多彩的特色活动伴随着考试分数的淡化，为小学生特长发展、个性发展打开了广阔的空间，现在，摆在我们面前的问题是如何通过建立全面发展长效机制，来客观的评价学校、评价教师、评价学生？ 前进的道路是曲折的、不平坦的，我们相信办法总比问题多，全面发展一定能够开启鹿泉教育人解决问题的智慧。 期待着，鹿泉教育在全面发展的大道上将铺展又一个气势恢宏的画卷；坚信着，鹿泉教育在全面发展的大道上将挺立在中国教育发展的前沿。 |
|
|
