关于新课程理念下的课堂教学(

作者：happyclass智慧课

 。课堂教学研究：
        以学生“学什么、怎么学、学的怎么样”为专题。

课堂教学备课：
        倡导教案、学案、课件一体化。

课堂教学模式：
        先学后讲，以学定教，当堂落实。

   （要因“学”而“教”---- 学：指学生、学习；教：指新的学习方法）

课堂教学目标：
        自主高效优质课堂。

    （“自主”是内容，就是在教师的指导下，学生能够自己做主和自觉主动地学习、探究、合作、交流；“高效”就是标志，指的是课堂教学的一切活动都要围绕着学生的发展和思维活动展开、“优质”是目标，指的是追求全面品质的提升和注重过程绩效与附加价值。）

实现目标的策略：
        突出两个中心，构建六项有效教学。

两个中心：
        就是在师生关系上，要以学生为中心；

    在教与学的关系上，要以学习为中心。

六项有效教学策略：

⒈ 先学后讲。

⒉ 三讲三不讲   即重点讲易错点，讲易混点，讲易漏点；学生已经会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，教师讲了学生怎么也学不会的不讲。

⒊ 及时矫正、反馈。

⒋ 三布置三不布置，即不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置超过学生合理学习限度的作业。布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展提高能力的作业。

⒌ 创设有效问题情境。

⒍ 删除无效教学环节。

课堂教学显性制度：

⒈ 每节课，教师教授时间不超过20分钟。

⒉ 有当堂落实的具体措施、做法。

⒊ 先学后讲。

课堂教学好课标准：

⒈ 有趣（指激发学生的学习动机；唤起内在需求，明确学习目的；激励主动参与，开发学习潜能；增强学习信心，促进人格发展；提高学习效率，保证学习质量）。

⒉ 有收获。

⒊ 有引起学生思考一些深层次的问题。

课堂教学的四为主：

⒈ 教为主导。

⒉ 学为主体。

⒊ 思为主攻。

⒋ 练为主线。

课堂教学的四课堂：

⒈ 开放的课堂。

⒉ 问题的课堂。

⒊ 情感的课堂。

⒋ 安全的课堂（即学生大胆发问，大胆提问、大胆讨论）。

课堂教学的四课型：

⒈ 自主学习。

⒉ 探究学习。

⒊ 合作学习。

⒋ 演示学习。

课堂教学改革：

实行教师变教为导、变教为启、变学为思、变学为悟，教室变成学室，讲堂变为学堂，学生真正变成学习的主人，老师真正变成学习的帮助者、激励者、唤醒者。

教师的教案变成课堂设计和课堂活动的策划。

课堂教学预期：

要求全体教师在新课改理念的引导下，切实做到全过程放手让学生自主学习、合作学习、探究学习，最大限度、最为准确地暴露学生学习过程中存在的问题，真正变“课堂”为“学堂”，变“教室”为“学室”，做到“我的课堂我主宰”。使课堂教学紧紧围绕本课时的学习目标和任务进行自我实践、自主探究、自主学习，要达到“自主而不自流，放手而不放任，互动而不浮动”的教学效果。