蒋浩洁 文 2004-10-22 名师之招 金戈 温州市教研室教研员,执教十六年,曾获第三届“语通杯”全国中语“教改新星”、浙江省教坛新秀等荣誉称号。 课间,随机问了几个学生:“觉得金老师的课上得怎么样?” “好!”学生们几乎异口同声。“生动”、“情感丰富”、“时间过得特别快”、“会提好多问题”、“还会讲笑话”。金程程同学还大卖关子:“金老师通常不按教材的规定上课,他有独门武器呢!” 金戈,如一个激情的舞者,让他的学生深深恋上语文,沉浸在文学的世界里,沐浴着人文的春风。 得意之招———朗读阅读 语文教学的出发点是唤醒学生的积累,引发学生的情感体验,拉近学生与文本的距离,让孩子在学习语文中做一次次精神上的远行。———金戈这是一堂古文课,上的是《论语》十则。 这是一堂很难上的课,文言文离现实太遥远了。 如何让儒家思想代表者孔子和他的弟子的对话穿越2000年的时光,与21世纪的孩童交流?金老师设置了提问、启发、质疑、讨论,步步逼进,层层深入,课堂上似乎有一种张力,让孩子们积极接受挑战,开动脑筋,而且时时发出笑声,对孩子们来说,文言文不再让人头痛,非要死记硬背不可了。 金老师富有情感的朗读,更是让2000年前的文字变得轻灵,栩栩如生。他教给学生如何读出节奏、读出内涵、读出气韵来。“乎、也、矣”,这些看起来枯燥的语气词,在金老师和学生的探讨中,竟能演化出反问、赞同、疑问、自豪那么丰富的意思。 朗读阅读教学,可以说是金老师的独门技术之一。金老师将朗读教学和阅读教学水乳交融,朗读不是为朗读而读,而是为了阅读的理解,让学生更好地理解文本。 “开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,着我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。”《花木兰》中这6句该怎么读呢?金老师不是自己马上演示,而是与学生商谈讨论,前3句要读得快,表达花木兰迫不及待回家,要恢复女儿身的心情,后3句话则读得慢,因为她要重新审视自己,渐渐地,孩子们走进了花木兰的内心世界。 精彩之作———精到点评 我决不会浪费任何一个教育机会的。———金戈 《聊斋志异》———“人鬼情未了,那鬼不是那鬼,那怪不是那怪”;鲁迅小说:“说不出的痛”;钱钟书的小说:“知识分子的背后是什么”…… 金老师为学生的课外阅读开出了一个长长的书单,在每一个书目后面,他都会精心写上这样一句句点评,寥寥几字,点出了作品的精华。书单涉及古文、诗歌、散文、小说与戏剧、报刊类等五个领域,如一盏明灯指引孩子的精神世界,为他们打开一扇扇精彩的文学之窗。 学生郑悠然说:别的老师推荐我们看书,不大受欢迎,但有了金老师的点评,我们就特别有兴致,看了一本又一本。金老师的精心,赢得了学生们的偏爱。 而擅长点评得益于金老师平时大量的阅读,厚积薄发。不仅是书评,对于学生的作文,金老师也是经常点评。不是一个阅字了事,点评或长或短,长的能与学生文章的字数相等,学生甚至也可以对他的点评再点评。学生也会推荐书给老师看,韩寒写老师的一段话就学生拿给他看的。 通过点评、阅读、写作、再点评,从此,金老师与学生有了一个畅通的交流平台,一起享受书香的魅力。 一个多月未见金老师,清瘦的他又渐消瘦。“很累啊”,金老师轻轻叹道。是啊,一边要上课,一边要做教研员工作,让凡事都很认真负责的金老师有点不堪重负。 他对自己的要求显得有点苛刻,虽然已带出四届学生,但每一轮备课金老师都要推倒重来,“每一堂课都不能重复,不炒冷饭,要不然我会找不到感觉。” 他也有点舍不得放弃教学。今年新学期他被聘为市教科院语文教研员,学校挽留他上课,他也离不开学生。他说,喜欢上课的感觉,和孩子们在一起是多么快乐,尤其是听到孩子们出人意料的、令人惊喜的回答和想法。 如今每天,金老师依然在他的研究和教学中辛勤忙碌,燃烧激情。 |
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