您的学生会提问题吗枣庄市第二中学 刘斌 2011年7月21日 17:30 您的学生会提问题吗？ 作为老师的您在课后辅导中甚至是在课堂上是否常常会收到学生的各种提问呢？是不是常常有诸如此类的问题：“老师，我这里没听懂。。。”“老师，这道题该怎么做？”“我这样做为什么错了？”等等吧，诚然，能够问问题的学生都是上进心强，想学习的学生，我们老师很欢迎不耻“上”问，但是我这里谈的不是这种提问题方式，而是学生主动参与教学活动，能动地、创造性地提出有实质性的问题。 爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。科学史上的每一项重大发现都是从问题开始的。牛顿发现万有引力是从“苹果为什么会落地”这一问题开始的。弗莱明发现青霉素是从“为什么霉菌菌落周围不长细菌”开始的。不能发现问题就谈不上创新，可见这对于培养人的创新能力是非常重要的。让学生能够提出有探究价值的问题，本身就是科学教育的一个重要目标。就学习过程来说，产生问题才能激发学生的探究欲望，强化学生的学习动机，这对于达成学习目标也是十分重要的。那么在教学中如何培养学生这种能动地、创造性地提问题的能力呢？ 1、在教学中要有意识地给学生一定的思维时间和空间。 首先要给学生提问题的机会，尝试一下在课前预习后让学生自己提出新课中不太理解的问题，在临下课时给出四到五分钟的时间让学生再次思考含糊不清的问题，然后同学之间答疑，必要时教师指导。 2、给学生提问题的时间和空间要有“度”。 组织学生进行课堂提问，不能放任自流，这就要求教师必须具有较强的控制课堂气氛的能力。老师在课堂上要及时做好筛选，抓住主要问题，剔除可有可无甚至是不着边际的问题，掌握好“度”。 3、对学生提出的问题要做到及时正确评价。 首先要营造民主、和谐的课堂教学氛围，使学生有一种心理自由和心理安全感，真正做到课程标准中要求的，教师成为学生数学学习的合作者。其次，要对学生提出的问题及时的评价，多表扬、多引导，使学生感觉到有一种成就感，要正确对待学生提出问题的态度，学生提出的问题有些可能是无价值的，或是与本节课无关的甚至是“不合理”的，教师都要予以肯定，保护学生提问题的积极性，本着先“培养学生敢提，敢从不同的角度提出问题，再培养学生会提问题”原则，逐步培养学生发现问题、提出问题的意识和能力，使学生“面对问题情景，就想从数学的角度提出问题”成为一种自觉的意识。 4、问题的提出，解决，能使问题更深入，利于学生更好地理解知识。 解决问题的完成并不等于“问题”的结束，要引导学生对自己解决问题的过程进行反思并通过和同学们的交流进行调整，提出更深层次的问题，从而促进学生的探究性学习。 |
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