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我们都曾经是孩子，成年后，我们又有了自己的孩子。孩子给我们带来希望和欢乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长是每个家庭的大事。尤其是在现代执行计划生育的中国，独生子女的教育和成长，更可看作是家庭大事中的大事。
在城市里，通常一个祖孙三代为主的家庭呈现的结构是四二一，四位老人，一对父母供养一个孩子，在农村地区偶尔还可见到有二个小孩的家庭。在比较富裕的地区，四二一结构的家庭，孩子的地位以及所受到的关注和宠爱是不容置疑的,以至有“孙皇帝”一说。所以，一般可以认为，引起我们担心的不是爱的够不够，而是会不会太过于宠爱。 不过，由于地区之间，农村和城市之间的差别，我们至今仍然可以看到不少类似于“农村留守儿童”、“城市寄养儿童”等“问题孩子”现象的存在，显然，这些孩子期盼的是爱，家庭的爱和社会的爱。 爱的不够和过于宠爱对于孩子的教育成长都会带来消极作用。 那么，我们应该怎样做，才算是给予孩子恰到好处的爱呢？ “把孩子培养成财富,”应该是所有家庭的追求。可是，由于对财富的理解不同，最后的结果却不尽相同。一类是把人生的财富看作是对社会，包括对家庭有用的价值，人类社会基于这样的人，或者说接班人，得于维持和发展。另一类人看到的财富就是金钱，认为金钱可以代表一切，交换一切，衡量孩子最后的出息，最后的成就，就是挣钱的多少，这样的家庭，往往是还等不到结果，亲情和孩子就已经开始分离，那些因为钱，因为财产而亲情反目打官司的演出，可说在我们今天的电视屏幕里比比皆是。 凭人性的直觉，谁都认为应该培养第一类的孩子，实际结果却出现很多第二类的家庭，这就是愿与行的背离，是个人意志不坚定，容易受社会非健康行为影响和摆布的结果，也说明孩子的教育培养是一件需要我们下很大功夫的事。 一个健康的孩子最需要的是家庭完整的爱！ 一个孩子失去父亲是失去了世界的完整；失去母亲，则是失去了整个世界。中国民间有句俗语，“宁死当官的爹，不死讨饭的娘”，这是无数人总结出的一种无奈但合理的选择。 父亲抚养都不能取代母亲，何况爷爷奶奶！这是对当今社会普遍存在的生养分离、隔代教育的一种定论。当然，所谓的生养分离、隔代教育往往是出于一种无奈，为生计而离家的农民工，不得不把孩子留给了爷爷奶奶，形成“留守儿童”的一道风景线，即使在城市，也存在许多父母为工作，为事业，甚至还有不愿承受劳累而把孩子交给爷爷奶奶的现象。长期以往，以致孩子的教育都由爷爷奶奶来承担的话，这种生养分离、隔代教育的后果，将会对孩子一生的健康成长带来很大的负面影响。 因为生养分离本身就是一种反自然的行为，违背自然必将会付出代价，这是人人都懂得的道理。 对隔代教育的利弊辩解，虽然有很大的分歧，不过在孩子的父母有能力的情况下，还是以父母优先为好。不是有“好妈妈胜过好老师”一说吗，它是告诉你作为家长，尤其是母亲，相比老师的重要性，同样，相比爷爷奶奶也是如此。 小孩只有在爷爷奶奶的宠爱，严父慈母教育的家庭环境中才能真正感觉到家庭的温暖。对现实中的孩子来说，和睦的家庭关系是最好的滋养。人若没有一个好的家庭环境，就很难展开一个正常的生命。 孩子的教育首先应该是父母确定的。比如，什么地方不能让老人娇惯，什么地方应该让老人宠，什么时候该让孩子多与父母在一起，这应该是父母与老人事先讲好的“约法三章”。 可喜的是：“70后”这一代父母，很多已开始品尝由自己制造的“农村留守儿童”、“城市寄养儿童”所带来的“恶果”。有他们作为前车之鉴，更年轻一代父母们已有意识地避免和孩子分离，把和孩子相处当作“早教”的一部分。在养育孩子和自己的事业形成冲突时，不少家长做出了痛苦而理性的选择。比如，有的妈妈为了陪伴幼小的孩子成长，放弃了攻读博士学位或出国工作的机会；有的妈妈为了延长哺乳期，宁可放弃高收入的职位。这是家庭教育出现的一种新的价值取向。 在强调对孩子关爱的同时，出现了另一种声音：现在的孩子并不是爱的不够，而是给予的自由太少。 现代西方教育思想特别强调给儿童自由的成长空间，家长不要对孩子干涉太多，我们的前辈对此观念已概括为“处无为之事，行不言之教”,还有“读万卷书，行万里路”，这和杜威等教育家崇尚阅读、强调在做事中学习的观点又是多么吻合。 联合国教科文组织国际教育发展委员会1972年就对教育所作的定义是“培养自由的人和创造思维，最大限度地挖掘每一个人的潜力，这就是最后的目的。” 教育不是复印机，自由比什么都重要。给孩子在成长过程中的自由，意味着首先要建立孩子自己的空间，没有空间，就谈不上自由。在孩子的自由空间中，家长给予的主要是观察、启发，而不是过多的干涉和太多的限制，笔者希望家长接受西方哲学的奠基者苏格拉底的观点：“学习就是回忆起原已忘记的东西。”也就是说，一些世界著名的科学家、发明家，如爱因斯坦、牛顿、爱迪生等等，他们不同凡响的创新思维，其实早已根植在他们的记忆仓库之中，遇到合适的机会被发现而已，不过这里的记忆程式可能不同于我们平时所谓的记忆，显然带有一种神秘(灵魂)的色彩，甚至并不为现代科技所认同。而这些记忆的发掘，主要依靠的是自省，自我觉醒，这些必须借助有一个良好的自由空间，外力的作用主要是启发而不是灌输。 当然，你也可以不认同这样的观点，即使这样，作为一名敢于创新的科学家、发明家，没有足够的个人自由空间，简直是不可想象的事情。从孩提时培养这样的人才，无论如何得考虑到这样的问题。 近代中国为什么出不了大发明家、杰出的科学家，析起原因，中国的教育是以考试分数为最终目标，采用的是死记硬背的学习方式。这样的教育会消灭许多像六祖惠能、爱迪生、比尔.盖茨那样的人物，当然，也会造就一些考试竞赛中的状元。 教育的终极目的是使人有健全的人格，健康的心态，有一颗善良的充满的爱，当然，还要有健康的身体。也就是要活得快乐，活得幸福，活得更有质量。 现行的教育体制只是预备学生将来从事社会所认同的职业，以谋生为主要的目标。它与生活的舒适有关，却与心灵的自由无关。 所以说，如果家长特别渴望孩子取得真正的好成绩，就绝不能把分数当唯一的目标。任何单纯要分数的行为都是浅薄的，都是破坏性的。您要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等。这样培养孩子的方式，就必须让孩子具备应有的自由空间，发挥孩子爱梦想，爱动手的天性。 笔者记得一次在公交车上，听到一对母子对话，小孩约4-5岁，问马路上的自行车问题，孩子虽小，思维能力很活跃，连问三个问题，当妈妈的都回答了，看来孩子对答案并不满意，第四个问题刚出口，招来的是妈妈好一顿训斥，就这样，可怜我们孩子的思想幼苗被掐断了,孩子的自由空间被强硬地限制了，这类喜好自我思考的孩子其实都是好苗子，并不是没事找事，如果长期没有自由空间，最后就会抹杀掉活跃的思考能力，我相信所有父母都能推理到未来的答案。 在孩子享受自由的环境下，家长的示范，榜样是至关重要的。 因为你不想过多地干涉孩子，但心里一定又想着孩子能够成为理想中的人，那么，你就得处处做出你的好样。在一个联系非常密切的家庭中，大人的行为对孩子会起到潜移默化的作用。记得曾经看到一篇专论孩子说谎的文章，有这样的内容：只要没有诱因，孩子就没必要拿说谎来为难自己，孩子天生不会说谎；如果说某个孩子有说谎的坏毛病，这一定是他的成长环境出了什么问题；孩子说谎不外乎两个原因，一个是模仿大人，一个是迫于压力，每个孩子最初的谎言都是从这里来的。 这些内容充分地告诉你，家长的榜样，家庭的环境对孩子的成长是至关重要的。 家长的榜样,在培养孩子的感恩心方面尤其突出。父母对老人的态度，在社会中交往的关系，在很大程度上将成为孩子日后的一面镜子。 对孩子来说，感恩应该是父母给孩子必须上好的一堂人生必修课。让每个孩子懂得：他降临到这个世界上，每一步成长和发展，都离不开父母的养育，师长的教诲，朋友的关爱，大自然慷慨的赐予。对孩子来说，学会感恩，常怀感恩之心，就应该在自己的心中装着他人、装着社会、装着国家、装着地球，而不是一切“以我为中心”。感恩不是在家长反复的催叨下才去做的，完全应该是孩子在他的自由空间中自主的选择。这样的孩子，无需算命，今后的一生难道不历历在目吗？ 物质文明的现代化给我们的生活带来了很大的方便，同时，安逸过度的享受也摧毁了我们曾经具有的朴素的优良传统，今天的人类已变得越来越无法适应自然环境对我们的考验。许多生命的维持，已经离不开空调、汽车、药物……。物质社会发展的副作用，在我们这一代已经开始造成了伤害，保护孩子们的未来，是不可推却的责任，而要改变这一切，必须从孩子们开始，让他们知道人生不仅有物质的要求，更有精神的要求，必须要有正确的生存理念才能完善我们的生活。 地球上的政治家和总统们无法为我们做好这件事。责任在我们每一个人身上，也在每天一对一的相遇中。我们要伸出手来，用善行互相帮助，而且不再自私，忘掉厉害关系。用更多的目光关注我们的孩子，只有这样，我们才能把改变世界的希望寄托在孩子们的身上。 |
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