|
家庭教育实际上是一门“动心”的艺术，如果不能把工作做到孩子心坎上，其教育的效果往往会苍白无力。因此，在教育孩子的过程中，每位家长都应努力探索一些“心里规律”，并趋利避害地发挥它们的作用。 一、罗森塔尔效应 美国著名的心理学家罗森塔尔曾经做过这样一个试验：他把一群小白鼠随机分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说这一组的小白鼠非常聪明；同时又告诉B组饲养员说他这一组的小白鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并且找到食物。 于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应有没有可能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟然后就在学生名单上随便圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出来的学生现在真的成了班上的佼佼者。为什么会出现这种现象呢？只是“暗示”这一神奇的魔力发挥了作用。 罗森塔尔效应告诉我们，对于一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展的更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。 每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有些是积极的，有些是消极的。家长是孩子最爱、最信任和最依赖的人，如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会是孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响到心理健康。相反，如果家长对孩子寄予厚望，积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高孩子未来成果就会有多大！ 学会保护孩子的自尊心和自信心，请注意： 1、不有意为难孩子，以免让孩子感到难堪。 2、过激的批评后要适时降温。 3、用爱心去保护孩子的自尊心、自信心。 4、注意发现孩子的闪光点，并耐心去培养，使之不断发扬广大。 5、如果孩子有了缺点，要耐心帮助分析原因，鼓励他们克服纠正。 6、正确对待孩子的学习成绩，或者成败体验。 7、多给孩子留面子，不要当着别人的面训斥指责孩子。 8、每天留出一定时间与孩子交流谈心。 9、接受孩子的各种情感表现，决不轻易否定。 10、强调孩子的优点比批评缺点更有效。 11、让孩子负些责任，让孩子自己去做一些力所能及的事情。、 12、勇于向孩子承认错误。 二、超限效应 美国著名作家马克.吐温又一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冘长的演讲开始募捐时，马克.吐温由于气愤，不仅未捐钱还从盘子里偷了2元钱。 这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。超限效应在家庭效应中时常发生。 当孩子犯错时，有的父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复同一件事做同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。可见，家长对孩子的批评不能超过限度，应该对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要在次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理，逆反心理也会随之减低。 三、德西效应 心理学家德西曾经讲述了一个这样的寓言： 有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了孩子每人5美分。5美分也还可以吧，孩子们依然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了。 在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。 在某些情况下，人们在外在报酬和内在报酬兼得的时候，不但不会增强工作热情，反而会降低。此时，动机强度会变成两者之差。这种规律就称之为“德西效应” 德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：“如果你这次考100分，就奖励你10元钱”、“如果你能考进前五名就奖励你一个新玩具”，等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点削减了。在学习方面家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的感情和兴趣，增强孩子对学习本身的动机帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本，学习用具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。 四、南风效应 “南风效应”也称“温暖效应”，源于法国作家拉.封丹写的一则寓言： 北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉，北风首先来一个冷风凛凛、寒风刺骨结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，于是解开纽扣然后脱掉大衣，南风获得了胜利。 南风只之所以能达到目的，是因为它顺应了人的内在需要，。这种因启发自我反省、满足自我需要的而产生的心理反应，就是“南风效应”。 由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育是不可取的，这样只会造成孩子的逆反心理。实行温情教育，，多点“人情味”式的表扬，引导孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。 五、木桶效应 “木桶”；效应的意思是：一只桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板上有破洞，这只桶就无法盛满水。一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板，也可称为短板效应。 一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定性不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短”。 |
|
|
