中小学生作文能力的学段侧重
唐建新
最近，参加了一个会议，关于小学生的写作能力检测的倾向选取的。
会后我想，如果小学初中高中连接起来思考的话，我以为可以做如下的衔接。
小学以想象能力为主，初中以叙述能力为主，高中以论述能力为主。
小学阶段，学生还处在童年时代，应该鼓励孩子们充满幻想。如果我们的小学生都没有了想象能力，什么事情都不敢想，我们这个民族则真的没有了希望。而这一阶段的阅读，无论是童话还是其他少儿读物，都应该是充满了想象力的书。
初中为什么需要加强叙述能力的培养呢？这是因为我们多年以来无数的语文教育先行者们不断探索，一句中国的语文教育现实，在六十年代开始就实行了继续说明议论能力的依次训练。再加上我们的社会需求，放眼看去，很多时候我们的媒体上不乏有抒情的或者有想法的文章，然而却实实在在缺少叙述的内容。对于这一非常基本的能力，近些年来的确随着社会的浮躁越来越被忽略了，很多情况下，说不清楚一个人，说不清楚一件事，说不清楚一种观点，说不清楚一项活动的情况比比皆是。而社会的需求是首先应该叙述清楚，没有清楚地叙述，而后的所谓抒情议论都可能是无病呻吟或者无据议论，是作秀般的滥情和五工具的议论。
高中阶段学生进入了青年时代，思维方式也自然从形象思维发展到逻辑思维，理性思考成为了高中学生应该有的主要的方式。在此情况下，我们应该积极引导学生规则思维，逻辑思维，逐步养成言之有物，言之有据，言之有理的的良好的思辨习惯。这也是学生思考增加逻辑力量的关键时期，失去了这一灌浆期，一辈子的思维都可能难以对接社会的主流思考，难以符合规则的推论与分析。
不同学段应该有不同的写作训练重点，当然，这并不意味着只训练着一种单一的能力，其他的写作能力也应该引起注意并进行培养，注视在不同阶段各有所侧重而已。
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