课堂的高效必须以学生的学评价教师的教。只有能让学生学进来并且学会的老师才是好老师！能让学生学得好并快乐的课堂才是高效的课堂。因此，高效课堂必须符合三个标准：
（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。
（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；
（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。
高效课堂要符合三个“量”：
（1）信息量；（2）思维量；（3）训练量。
高效课堂要达到三“动”：
（1）形动，课堂上孩子动起来了；
（2）心动，思维在动；
（3）神动，思想在动。
我们的课堂要符合两个目标：
（1）教学的需要；
（2）学生的需要。
上面的三“标准”、三个“量”、三“动”和两个“目标”，道出了真正的高效课堂的真面目。
以往，我们总是按照我们自己的喜好来决定该讲什么， 不该讲什么。全然一副不放心学生的样子。有时候，做了很多“越俎代庖”的事情。现在，我们要提高课堂效率，我们就应该让孩子们做自己该做的事情，教师不能取代学生的角色。严重的角色错位，是导致课堂效率低下的根源。
因此，我想可否从以下几个方面来思考呢？
一、教师一定要备课充分，每节课一定要目标明确，使学生有所得。教师一定要对课堂进行心中有数的科学的把握。
二、课堂上一定要激发学生强烈的参与欲望和课堂上分秒必争的竞争意识，安排紧凑的课堂教学内容，教师适时引导的灵活应用，使学生真正做到“形动”“心动”“神动”；加大教学信息最大量的交流，充分调动学生的思维，在适当的训练之中，最终提高学生的能力。而“训练”则是对学生的学习的最好的反馈和检查。
三、良好的学习习惯、行为习惯都应该从组建班级初始时就应该有严格的训练。比如课堂常规的遵守、积极参与过程中发言的声音高低面对其他同学等。
四、关注课堂上的细节，及时总结可能存在的问题，调整方法，并且有针对性的思考解决问题的方案，没有这种反思的意识和能力，高效课堂很难实现。
