第十章 现代教育媒体
第一节 现代教育媒体的特征与功能
二、现代教育媒体的特征和功能
(一)现代教育媒体的特征
1.形声性
在语文教学中运用现代教育媒体，可以使纯语言文字的描述化作可观可感的画面图示。有了现代教育媒体，学生再也不用去字里行间寻找景泰蓝的制作工艺。放一部景泰蓝制作的科教片，制作流程就一目了然了。不是北京的学生，如果观看一部展示北京胡同风情，解说北京胡同渊源的纪录片，在直观感受当中品读《胡同文化》，那北京的胡同也会另有一番文化韵味了。
2.再现性
现代教育媒体冲破了传统教育媒体受宏观、微观、时间、空间的限制，不但能记录和传输各种教育信息，还能储存和复制，并反复使用。最值得称道的是，现代教育媒体能将教学所需展示的宏观、微观事物与过程再现于课堂，使学生能亲眼目睹，亲身感受。教学《神奇的极光》，教师能够展示的也许只是几张挂图，学生也只能通过挂图感受极光的利用。现代教育媒体就能将极光搬进课堂，可再现极光的美，可演示极光形成的物理学原理。
3.多样性
现代教育媒体形式多样，且都具有丰富的表现力，它借助电、光、形、声的互相配合，使教育信息的表达形式变得多种多样，使原本看不见、看不清的变得清晰可见，使原本抽象复杂的变得具体而简单。
4.交互性
交互性是指教学媒体与学习者进行的交流能力。这种交流包括行为上的交流和情感上的交流。多媒体计算机的交互性最强，学习者能够通过操作多媒体计算机控制自己的学习进程；多媒体计算机也能对学习者的特定行为作出反应。电影、电视、广播等虽然不能随意控制，但其表现力与感染力，容易引起学生情感上的反应，激发学生情感上的参与。
5.共享性
现代教育媒体在教学中的应用，在很大程度上实现了教育信息的共享。优质的多媒体课件可以在教师间互相交流，共同使用。而校园网和互联网的开通，使各种课件及教育信息齐集网上，教师和学生都可以随时上网浏览、学习、借鉴和下载。
6.虚拟性
虚拟性是网络学习环境的一大特征，也是现代教育媒体的特征。Intemet、Intranet技术的发展，信息传输速度的提高，缩短了物理距离与时空距离。虚拟现实技术支持动态的交互环境，这使得虚拟课堂得以出现。
(二)现代教育媒体的功能
1.激发学习兴趣，提高学习效率
在语文教学中利用现代教育媒体形声性的特点，使生动逼真的音响、色彩鲜艳的画面、具体可感的形象有机结合在一起，就能激发学生的求知欲，使学生能在感情参与下进行智力活动，始终保持活跃的思维状态。比如，讲授汉字的造字法如果将象形、指示、会意、形声四种造字法的代表字做成Flash动画(如“男”，先展示一片绿油油的田地，然后一个男人扛着锄头到田地里劳作)，以一种形象生动的方式展示给学生，就能引起学生的浓厚兴趣。
现代教育媒体的形声性不但可以用来激发学习兴趣，还能提高学习效率。有关实验表明，学生在学习时，通过视觉获得的知识占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，味觉占1％。这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。
另一项实验表明，同样学习—份材料，采取传统口授法，让学生单纯地听，三小时后能记住60％，三天后能记住15％；如果教师不口授，只让学生单纯地看材料，三小时后能记住70％，三天后能记住40％；如果采用视听结合法，学生三小时后能记住90％，三天后能记住75％。可见视听并用的记忆效率远远大于单纯的听和看。
2.开发智力，培养技能
语文教学采用现代化教育媒体，可以提供大量运用视觉、听觉及其他感官来感知丰富的表象，促进记忆、思维、联想、想象等能力的发展，进而开发学生的智力。同时，这些声形兼备的表象，可以突破时空的局限，又可以不受微观和宏观的束缚，而直接提供感知的对象，逐步扩大学生直接经验的范围，为感性经验向理性经验的飞跃奠定基础。当学生具备了一定的理性思维能力，教师就可以进一步利用现代教育媒体为学生提供练习的机会，使学生的感性经验在实践中得到运用。
【活动】
有人认为，现代教育媒体的直观形象性有利于帮助学生获得丰富的表象，促进学生想象能力的发展。但也有人认为，现代教育媒体提供的直观形象具有唯一性，限制了学生的想象，不利于发展学生的智力。对于这个问题，你有什么看法？你认为在语文教学的哪些方面适于利用现代教育媒体的直观形象性？
3.扩大语文学习环境，开阔学生视野
现代教育媒体的应用，把丰富多彩的教学因素带入课堂，使学生得到大量信息的同时也能受到美的熏陶。比如，学习《再别康桥》时，不但可以让学生通过文字去感受徐志摩的性情品德，去品味诗中的意境韵味，更可以用录像带、幻灯片等展示徐志摩的真实相貌，展示康桥的旖旎风光。
现代教育媒体在将大量信息带入课堂的同时，又能把学习和练习带出课堂，扩大学生学习语文的环境。比如，课堂教学很难使访问、报道、采访等实践性课程达到理想效果，而现代教育媒体可以让学生在模拟环境下练习运用访问、报道、采访等各种语言技能，学习效果自然会变得理想。
4.提高教学水平，改进教学方法
现代教育媒体在语文教学中的应用使本就信息含量丰富的语文显示其功能，教师可以制作多媒体课件，将作者肖像(一幅或几幅自动翻转)和有关作家生平简介的文字通过投影仪显示到大屏幕上。当然，在实际教学中，教师还可以根据教学需要播放有关时代背景的录像，把教学重点、难点用不同色彩的字体、不同的设计形式展示给学生，再配上不同的音响效果。如此等等，很容易抓住学生的注意力，激活学生的思维。这就不但可以将大量的信息传递给学生，还能让学生很好地理解和吸收，取得事半功倍的效果。
现代教育媒体在教学中的应用，还为教师间的业务交流提供了平台。录像机、录音机、电子计算机等教育媒体可以记录、再现和存储教学信息，包括教学实况、教学设计的资料等，这有利于教师之间交流经验，互相学习，有利于教师业务和教学水平的提高。
5.及时反馈信息，促进教育改革
现代教育媒体具有重现性，录像带、录音带、计算机软盘等能记录下各种教育信息，并完整地储存起来，必要时，又能随时完整地再现。教育教学的方方面面、得失优劣都能很好地得以反馈，而这些反馈信息为教育工作者提供了反思和研讨的依据，教育工作者从中小则可以看出某一次教学的优点和不足，大则可以发现新的教育教学规律，促进教育的发展。
现代教育媒体的反馈作用对学生也同样有益。在利用现代教育媒体学习的过程中，学生能发现自己的缺点和不足，及时调节学习进程，改进学习，切实提高成绩。
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