山西省2011年中考语文试题分析

山西省2011年中考语文试题分析

 

素荣

 

 

[命题综述]

2011年山西省中考语文试题严格遵循《教学大纲》和《考试说明》的要求，重点考查学生的语文能力，难度适中，命题者对试题的难度具有较强的控制能力。
　　试题设置体现新的教学理念，注重考查学生对生活的观察和感悟，注重语文素养的提升。如第４题“生活处处有语文”，５题漫画《代沟》，作文题“——好习惯”“好习惯——”很好地体现了这一主导思想。文言文选材继续体现了“浅易”的特色，重在考查学生对内容的理解和写法的赏析，对于初中的文言文教学具有很好的导向作用。记叙文阅读以“乐于助人和知恩图报”为内容，再一次体现中考对学生思想品德的教育；说明文阅读《成语里的歌声》让学生从成语里认识到祖国民族音乐文化的博大而精深，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
　　统观整套语文试卷，考查的内容基本覆盖了中学教科书所涉及的语文知识和对基本能力的要求，对于初中语文教学具有稳定和积极的促进作用。试卷中所涉及的拼音、字形、词语、句子、文学常识等语文基础知识都是语文学习中的最基本的要素，也是最能直观反映学生语文水平的一面镜子。

注重对学生能力的考查，在120分的试卷中，纯粹考记忆的题目只有10分，占分比例为8％，其余均为能力测试。在能力测试方面，主要考查了语言应用能力、阅读能力和写作能力。其中阅读能力包括理解、分析综合和鉴赏评价能力，能力测试体现了中考的选拔功能，同时也有利于中学语文教学明确能力培养的目标，从而全面提升学生的能力素养。
　　作文是检验学生语文应用能力的一项重要内容。近年来，山西省的中考作文始终渗透着新的教学理念，在考查学生写作能力的同时，更注重学生对生活的感悟和情感的体验。2009年的“——太棒了！”引导学生学会欣赏自然，欣赏他人，欣赏自我；2010年结合初中语文课文中的作者、人物、词语进行拟题写作，提醒学生注重平时的学习和积累，明白中考其实是对平时学习的综合考查，和平时的学习是密不可分的。今年，以“习惯”为内容的半命题作文，很明显是在教育学生，好习惯是一个人成功的基石，好习惯让你受益终生，平时就要养成良好的习惯。

总之，2011年中考语文试卷是一份重视基础知识、基本能力，同时又密切联系社会现实、有思想性的答卷。重视基础，以生为本，关注社会也是当前中考命题的基本方向。

[试题分析]

第一大题 　基础（２０分）
　　第一大题含6道小题，共20分。其中第1题默写占10分，其余各占2分。考查内容由往年的“积累与运用”改为“基础”，重点考查古诗文和现代诗文的识记、词类的辨析、字形、对生活的观察感悟，课外名著的阅读了解等方面的能力。与平时的资料比较，没有病句修改、语意连贯这类让学生头痛的题型，也没有仿写句子、情景对话、材料分析等语言运用类的题型。学生做起来相对来说容易些。

默写题重在考查学生的识记能力，基本没有理解性默写，不同程度给了上句或下句。基础知识部分出现了往年少见的对词类的辨析，字形的考查放置在具体的语言环境中，加大了难度，４题和生活联系极为密切，看似简单，却同时考查了学生的分析综合和观察能力，５题的漫画也很好地表现生活内容，重在考查学生对生活的感悟和概括能力。名著阅读涵盖了《西游记》、《水浒》、《伊索寓言》、《名人传》四部书，符合《教学大纲》对名著广泛阅读的要求。

第二大题 　阅读（５０分）
　　第二大题含三个阅读语段，共50分。

第一个为文言文阅读，包括５道小题，共12分。选了《小石潭记》和《记承天寺夜游》两篇短文进行比较阅读。设题中，分别考查学生对实词和重点虚词词义、用法等方面的掌握情况，同时又注意考查学生对文句的理解、信息的提取以及对文章内容进行分析概括的能力。总体来看，文言文的5道试题均严格遵循《考试说明》中有关文言文理解与分析综合的规定。与平时的资料比较，没有太大的出入。
　　第二个是记叙文阅读，含７个小题，共20分。阅读材料选取了具有思想教育意义的《一次帮助，改变两个人的命运》。文章写心地善良的弗莱明，奋不顾身地从泥沼中救出陌生男孩，从此陌生男孩的父亲“绅士”一直资助他的儿子亚历山大·弗莱明。后来，亚历山大·弗莱明发明了青霉素，并在二战期间治好生命垂危的丘吉尔，而他正是当初掉入泥沼的那个陌生男孩。第12题主要考查学生对文意的理解，本文的主旨就是唤醒人们的友爱、助人为乐、知恩图报，对题目重点词语“帮助”的理解正集中体现了对文意的把握，设题巧妙。第13题是对人物形象的把握，这也是记叙文考查的重点。14题用描写的方式表现“绅士”的焦急，将读和写有机结合，要准确描述当时的情形，必须结合上下文的情景，进行合理描绘，得在理解的基础上进行写作。15题考查段落在文中的作用，明确妙用伏笔的好处。16题主要分析词句的语境义，17题在理解文意的基础上写“假如……就……”这种表示假设关系的复句，既概括文意，又考查了学生对复句的掌扭情况。18题其实是对学生读书习惯的一次书面训练，只要认真阅读语段后的“助读资料”，很容易得分。记叙文阅读题型与平时复习训练的题型基本吻合，甚至少了阅读拓展题，这对于语言表达能力弱的同学，极为有利。

第三个是说明文阅读，含7道小题，共18分。语段主要运用举例子的说明方法说明了和成语有关的音乐文化。19题考查多音多义字在具体语境中的读音，其实也是考查学生对词义的理解。20题考查说明文最常见的说明方法，没有要求说出作用，比较简单。21考查句子在语段中的作用，考查学生的分析综合能力。22是对说明文词汇的分析，考查说明文语言的准确性。23、24、25从多个角度考查对语段内容的理解，体现了说明文语段的考查要点。

在往年的中考语文试题中，议论文阅读语段出现的概率比较大，我们在平时的复习训练中，侧重议论文阅读，而忽视了说明文阅读的训练。2011年说明文阅读语段的隆重登场，给我们平时的教学提了个醒，三大文体的阅读，哪一个都不可忽视。

第三大题 　写作（５０分）

文题：

一个好习惯，无论其大小，带来的影响将是巨大的，有益于人的一生。

如果你养成了好习惯，你会一辈子享受不尽它的利息。

多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份享受生活的能力。

良好的习惯对于我们的生活和学习是一份享用不尽的财富。

请以“——好习惯”或者“好习惯——”为题，写一篇作文。

要求：（１）先选择题目并补充完整；（２）文体自选；（３）避开真实的人名、校名和地名；（４）不少于600字；（５）书写规范、标点正确、卷面整洁。

分析：

这是一道以“习惯”为话题的半命题作文。

近年来，山西省中考作文一直在探索中寻求创新，很好地体现了新教学理念的贯彻实施，在考查学生写作能力的同时，注重思想的启迪和人格的熏陶，对平时的语文教学具有很好的导向作用。

这次半命题作文，既可以在前面加上内容，也可以在其后补充内容，这就更便于学生从多个角度立意构思。可以写他人因好习惯而成功，“我”因习惯不好而失败；可以集中笔墨弘扬“勤俭节约”或其它某一好习惯，也可综合阐释好习惯的重要。可小说，可散文；可编故事，也可阐释道理。给学生提供了施展个性才华的平台，同时避免了猜题押宝，抄袭雷同的现象。