一堂好课的智慧

一堂好课的智慧

——赵飞

 

随着课改的深入，越来越多的教师意识到课堂上不只是关注学生的知识、技能、分数，而要更关注学生的未知世界、生命感知，给予其人生以智慧的启迪----教师应该是充满智慧的人，课堂应该是智慧的课堂，课堂要以教师的智慧激发学生的智慧潜能。看过校长推荐的书之后受大了很大的启发，也有了些许的感悟。怎么样构建充满智慧的课堂，自己也有了些浅显的认识，希望能和更多的老师交流探讨。

智慧的课堂大气而简约。对 于年轻老师提一个建议：今后备课要把参考资料附在教案后面。老师要多看看别人的教案，进行全面比较，借鉴别人的优点，这也是人的比较智慧、抽象智慧的体现。我们要善于站在前人的基础上去超越前人。“慧”有丰富的丰和用心的心，教师要有学养才能滋养学生。智慧的课堂应该是生活的、大气的、简约的，充满阳光的。每个老师都要研究几节好课作为自己的经典，要做到一课二上，同课异构，继续讨论下去，课堂才更为灵动、大气，更有简约、凝练的美。

课堂要有“同侪”的智慧。 “同侪”指的是同辈、同类的人。智慧不是一个人的，现在独生子那么多，他们在孤独的成长，教师也在孤独的成长。我们必须要构建一种“同侪”的文化，让他们身临其中。教师在设计教学环节时，要发挥团队的力量，共同思考问题，带着团队的智慧和感恩的心走进课堂，同时必须关注生成的智慧。智慧是有色彩的，让人舒服和和谐的。智慧的路上，不孤独。

智慧的课堂要“舍得丢”。 智慧的过程是先知，后识，最后达到“慧”。课堂要灵动，有生成和反馈。作为新的教学模式，我们更应该能学会“舍得”。充分给予学生讨论的空间，不要怕失去什么，达不到什么样的目标，让学生在一个开放的课堂中体会到自己学习的快乐，体会到得到知识的快乐，体会到与人合作的快乐。这些快乐是老师的教让他们永远不会感受到的。智慧的课堂一定要“舍得丢”。

最后，真正的大智慧是爱学生。智慧教育包括小智慧和大智慧。在教学环节设置上可以体现很多小智慧。而我理解的大智慧是：教师要把学生生命发展放在首位，真正地爱学生。只有教师真正关注了学生生命存在，才能对课堂进行精彩的设计、漂亮地展示。

    智慧的课堂，一定是思维的课堂，给孩子高智慧的生成，让他们的头脑真正动起来，而不是那些浅的、假思维状态。智慧的课堂，一定是情感的课堂，要有文本与学生、学生与老师、学生与学生的交流，在这个过程中，产生真正的感情交流。同时，智慧的课堂，一定是生活化的课堂，生活是以活动为主体。智慧的活动就是情感高度参与的活动。

 所以，只有真正把学生的生命发展放在第一位，才是大爱的课堂、保护学生灵动思维的课堂，才是智慧的活动。