浅谈班主任工作 *

浅谈班主任工作  

2011-03-04 22:59:28|  分类： 师生习作 |  标签： |字号大中小 订阅

 

肖家学校  黄艳

我教书二十四年，班主任就当了二十二年。自2005年肖家中小学合并至今，我还了了回通关班主任，也就是说现在的六年级是我从一年级一直带上来的（六2班是到了五年级二期才分过去的）。象这样连续跟班我是第一回，也是肖家学校小学部的第一个。在这六年里，我付出了很多，但如今看到六年级的学生好多方面表现得那么优秀，学校领导和不少老师对他们的认可，我从内心感到欣慰。同时也认为自己对他们的教育没有失败。

回顾这六年来的工作，我的感触颇多，其中最深的是：现在的学生如果要用“管压”“严师出高徒”的传统理念进行教育是行不通的，我们必须转变理念，把自己看成和他们是平等关系，是他们人生的“引路人”，是他们的“父母代理人”，是他们的朋友。现在浅谈一下我的一些做法：

一、   要求学生做到的，必须自己先做到

小学低年级的小朋友，往往把老师当成自己心目中的“偶像”，老师的一言一行直接影响着他们的一举一动。为了养成他们良好的卫生习惯，我是这么做的：每天衣着整齐，早早走进教室，如发现教师讲台、地面摆设凌乱，自己动手收拾，边收拾边极富感情地说：美的环境能给人美的享受，用你们的双眼去欣赏老师收拾过后的教室美吧，我们每个人都要爱美，我们不仅要爱美，更要用我们自己的双手去创造美。如发现地面有垃圾，我会边捡边说：“伸伸手，弯弯腰，垃圾不见了，环境更美了”。自己也从不随地丢，随地吐。我发现我的学生从二年级开始，有些同学会跟着我一起收拾、整理教室，到了五、六年级，基本上都是他们自己整理，我一般很少插手。

二、   学生不会，老师教；学生做不了，老师帮；学生能做，老师“懒”

我们学校是比较完善的农村寄宿制学校，到了三年级，就要求远路的同学寄宿，三年级同学一般是八岁，小的只有七岁。小小年纪来寄宿，开始时，生活很难自理，不会叠被子，不会拖地，不会整理寝室。。。。。。

第一个月，我每天早晨都是亲自到寝室，手把手教他们叠被子，帮他们拖地，整理寝室成“五条线”，到了第二个月就放手让他们自己搞，这时他们毕竟力气小，即使竭尽全力做，也难到达“优秀寝室”的标准，我从不责备他们，反而鼓励他们说：“没有评上优秀，也没什么关系，你们要为自己会动手整理寝室了而感到高兴，随着你们一天天地长大，你们的寝室一定会优秀的”。为了稳住他们的自信，让他们高兴一下，偶尔我也会亲自出马，大显身手，挥汗让男女寝室内务做得一次比一次好，一个学期比一个学期进步。五年级开始，女生优先进入了“优秀寝室”行列。到了了六年级男女寝室均步入了“优秀”行列，不管我早上查不查，他们几乎天天榜上有名，他们能有如此的成绩，我是教有法，帮有度，鼓励及时，“懒”到位。

三、   让老师的“权威”逐渐消失，与学生“和平共处”

古人云：“使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人乐之。”在工作中我不是以“权威”压人，而是以理服人，以情感人，尊重学生的人格，最大限度地理解、宽容、善待学生。我教一年级的时候，经常有人向我报告：“老师，我的铅笔被人偷了，”“我的涂改液不见了”，“我丢了一元钱”等等，面对这些问题最令我头痛，“人之初，性本善”。一年级能有那么多的小偷吗？再说一样的东西，你没亲眼见谁拿，找谁要去？我冥思苦想，寻求解决问题的办法，终于有了，小朋友最爱听童话故事的，容易进入故事的情节。我就通过编童话让小朋友主动归还拿的或捡到的东西。如：今天石桂源的铅笔宝宝迷了路，没有回家，不知它糊涂地错进了谁家？小朋友们，赶快打开你们的文具盒，看看是不是多了一位客人？如果多了，就快快当个热心肠的人，把它送回家吧！石桂源正着急呢。又如：今天粟箐箐的涂改液非常淘气，正在跟大家玩捉迷藏的游戏，现在它藏的好好的，看哪个小朋友的本事最大能把它找出来。低年级的小朋友个个好表现，好参与，这样他们就不知不觉地把自己“多出“的东西归还了物主。然后老师用语意深长地说：其实我们班的小朋友个个活拨可爱又听话，决不会干偷东西这样的丑事儿，只是那些粗心的“小主人”们把钱或文具宝宝放错了地方才搞丢了的，相信他们现在明白了该怎样去保管自己的东西了。从三年级开始我班有个别同学开始真正有意识地去偷别人的东西，到六年级一期止总共只有三次，第一次是三年级时梁雨丢过二十个票，第二次是龙华丢了班上收到的五十多元捐款，第三次是六年级梁翰文丢了十元钱。这三次物主都是“失而复得”，我三次追回财物的办法基本相同：1、每次有人向我报告：老师，我们班上出现小偷，某某同学丢了什么什么的。我会马上回到班上义正严词地对大家说：我们班决不会有小偷，以前没有，现在没有，以后也不会有，只会有因一时糊涂而犯错的同学。2、学生进行正面的思想教育。别人的钱再多，别人的东西再好，那毕竟是别人的，不是你的，不是你的东西就不要去动邪念，自己的东西要好好保管，人活一世要坦坦荡荡，光明磊落，不要因为一时的私念给自己的人生留下污点，你们要知道坏习惯一旦养成了是很难改的，小时偷针是犯小错，长大了偷金是犯国法，大祸酿了，对你本人，对家庭，对社会都是极大的灾难。现在，你们千万不要让坏思想腐蚀了你们的灵魂，赶紧悬崖勒马吧，老师渴望拥抱心灵回归的你。3、攻心战，俗话说“做贼心虚”，对于初犯来说，他们特别怕被人发觉，总是提心吊胆的，这时你只要稍给他施加一些心理压力，他的心就会朝着你想要的结果方向发展。如：拿别人的东西是做坏事，坏事做多了是要遭报应的。偷东西也是做亏心事，做亏心事是会撞上鬼的，又有俗话说“为人不做亏心事，半夜不怕鬼敲门”。你所偷的东西相当于一个“鬼”，你把它留着，等于抱了个“鬼”在身上，“鬼”在身上惶恐不安，不如甩掉身上的“鬼”——不知不觉把东西退回去，轻轻松松过日子。在我的帮助下，这三个拿东西的同学都把东西退还了原处。我知道他们是谁——但这是我心中永久的秘密。

班上发生的所有事情中，“打架”莫过于是最严重的，我所带的这个“集体”个个学期都有人打架，而且不打则已，一打就是打“生死架”。我是既气愤难忍，又担心害怕，怕他们打出了问题我交不了差呀。每次遇到打架事件，我都是强忍心中的怒气，没有简单地“责骂，惩罚”了事，而是反思：他们为什么会这样，经过我深入了解，发现爱打架的同学基本上都是父母长年在外打工的留守男孩，他们性情格外暴躁，好象心中总憋着一股气，稍有不顺就会找人发泄，导致打架。我想：他们之所以会这样，也许是他们的父母为了生计出去打工，奉献给他们的爱太少了，而这个年龄的孩子是不能缺少爱的。于是我走近留守孩子，跟他们谈心，当我问他们想不想父母出去打工时，他们说宁可自己少花钱，少穿一些新衣服，也不想父母外出打工。这就证实了我的想法是对的，为了解决这个问题，我的做法是：1、召开主题班会“爸爸妈妈为什么要外出打工？”让留守孩子畅所欲言。目的是让孩子们明白：爸爸妈妈并不是不爱他们，把他们留在家里，他们也是为了家庭，为了自己的孩子能生活得更好才这么做的。2、让全班同学写一封“给爸爸妈妈的信”。家长会上，把信读给家长听，当我读到梁一帆写的信：“爸爸妈妈，我好想你们，夜里我打着手电在被窝里看你们的相片，看着看着，眼泪不听使唤地直往下掉，常常半夜醒来还在喊着你们回来。我不想比别人过得好，苦一点、累一点我不怕，少吃少穿少用一些我也愿意，我只要你们回来，一家人团聚，快快乐乐地过日子。爸爸妈妈你们快回来吧。。。。。。”我哭了，当时在场的家长也都哭了。之后，我对家长说：“孩子们都渴望自己的父母在身边，如果不是迫不得已，尽量一个在家里照顾孩子。”3、告诉留守儿童：国家、社会、学校对他们都很关心，重视。如：我们学校特为留守儿童买了杯、碗、枕套；为了方便他们洗衣服，还买了一台洗衣机；组织留守儿童“野炊”“过中秋节”等。让他们知道学校领导老师对他们的关爱。4、多走近他们，常过问他们的学习，生活情况，充当他们的代理妈妈，弥补他们暂时“缺少”的那份母爱，通过这一系列的举措，留守孩子的心理，思想趋向正常。5、对“打架”事件出项后的处理也要因人而异。如马建文性格比较“皮”，爱惹是生非，往往对他是进行严厉的批评教育，而对谭坤、梁森、郑光宏、梁瀚文等同学不能这样处理，因为他们性格倔强，脾气暴躁，你越“严”，他们反而会越“反”，因此，处理他们的问题要“柔”一些，采用“镜头回放法”，如让他们把打架的经过详细地“演”一遍，语言、动作、表情都要求“恢复原形”，我边看“演出”边作“讲评”，哪个地方谁先违反规则，哪个地方谁的语言、行为过激，如果当时换种处理方式，结果会怎样，让学生在“演戏”的过程中重新审视，反思自己的言行，知道自己错在哪里。这样“打架”现象得到了有效地遏制。

四、   恰当适时地运用激励手段

哲学家詹姆斯说过：“人的本性是渴望被肯定的”。在班级管理中，当学生取得一定的成绩时，班主任要及时给予正确的评价，必要时可授予一定的荣誉称号，如“记字王”“小书迷”“小军师”“智多星”等等，获得荣誉的学生，往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态。在奖励时，面要广，不要只局限于做得好的优等生，特别要奖励那些经过努力而有显著进步的中等生。要时刻注意寻找班中这些同学的闪光点，对他们取得的哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定和表扬。如我在班级中就设立了“进步奖”，每两周评比一次，评比上的同学每人发个作业本，一个小小的作业本，却能在这些学生的心中掀起巨澜，使他们尝到进步的快乐，激发他们的进取心和自信心，对班上有突出贡献的同学，如参加各种竞赛获奖为班级加分或班级管理工作非常突出的，我都会用一个小小的日记本作为奖励。如果哪段时间全班表现都好，或哪次考试全班（除个别外）都能及格，我会为全班每个同学发一个棒棒糖或水果糖。这是小小的一个糖果，又能激发他们的团队意识，激励他们做的更好。

五、   尊重学生的个性差异

心理雪茄罗杰斯认为：接纳应是整体接纳，不但包括他的优点，连问题也都包括在内。不同的学生有不同的个性差异。世界上没有两片相同的数叶，何况人呢。老师对学生的态度，不能因他的成绩，表现，相貌，家庭地位，经济条件而有所不同。人都是平等的，我们没有理由冷落，呵斥，歧视任何一个人。特别是个别“顽劣”学生在不经意间做出一件不太合常理的事时，教师应表现出充分理解学生的积极心态。尊重每个学生，关心，爱护每个学生，平等对待每个学生是我们每个老师，特别是班主任应尽的职责。

以上这些仅是这些年来我的一些做法和体会，谈不上是什么经验。时代在变，学生在变，班级管理工作也在不断地变化，在今后的工作还应不断探索更加行之有效的管理方法。