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另一种语文教育 发布者：涛海语文 发布时间：2009-8-22 10:33:54 另一种语文教育 来自：网络博客 手里有一套美国的语文教材，是供12-18岁的学生学习的，相当于我们的初中和高中语文教材，我以为，这套教材的编排，对我们了解美国的语文教育，并获得一些有益的启示，是很有好处的。 据了解，美国多数中学在语文教育方面会选择三部教程：一部是《英语》，主要讲解语法知识；一部是《拼写》，注重单词的拼写训练；还有一部《文学》介绍各种题材的美国文学作品。这与我们的语文教材是大不一样的，我们的语文教材，只有一套，是综合型的，各种语文的知识都杂糅在一起。也许正因为如此，我们的语文课，知识体系混乱，我们的理论界对中学语文课的性质有过多种说法，如政治说、工具说、文学说，每一种说法占主导的时候，都会引起语文教学的变化，一段时间，我们很强调语文的工具性，现代汉语的知识加进去了很多，一段时间，我们又强调语文课的文学性，现代汉语的语法知识被淡化了很多，这是很让中学语文老师头痛的，其实，美国人将语文教材拆分开来的作法是很值得我们借鉴的，这样，将语言与文学分开，语文知识杂糅，体系含混不清的问题就被解决了，避免了将来对语文课性质的无尽争论，也避免了中学语文教师的莫衷于是，这对于提高语文教学的效率是很有益处的。 我手里的这套教材，属于文学的部分，内容庞大，几乎涵盖了文学的所有样式，它的课文编排的顺序非常有特色，它以美国的历史的发展为线索，把美国二百余年的历程分为六个不同的主题时代，对应的课文则取材于同时代的具有广泛社会影响极文学代表意义的文章。每一个主题都配以时代故事来讲解此时代中发生的大事件以及本时代文学的变迁与发展特征。每篇课文都有作者的生平介绍，课文的写作背景、分析、要点聚集，整个内容布局一目了然，简洁明快。学生通过文学的学习，即可了解到美国历史的演进、文明的传承以及社会方方面面的发展过程。我发现，美国人这套教材的课文，有意识的选择那种既能表现各时代中发生的重大事件，又能表现美国的精神和美国人的自豪感的作品，我们所熟悉的批判现实主义文学，这个词汇在他的中学课本中是没有的，我们所推崇的如马克吐温，他的课本中是收录了，他介绍说，马克吐温被广泛认为是美国最伟大的作家之一，同时介绍了他对美国的热爱、他的志向、他的幽默等等，却没有介绍他的批判。介绍了他的一些作品，我们熟悉的《竞选州长》《百万英镑》等作品却只字不提。入选课文的两篇作品是《密西西比河上的生活（节选）》《卡拉瓦拉斯县著名的跳蛙》。由此可见，美国人是相当关注中学生的爱国主义教育的。 全书最精彩的莫过于每篇课文后的设置。比如第一课主题内容是关于哥伦布发现新大陆的，课文结束后，他设置了六类问题： 第一类是文学与生活，设置问题为 读者反应 如果你是哥伦布航行的资助者，读到他的这段经历记录，你会有什么样的感受？ 领导能力测试 和同学们组成小组，列出优秀的领导者所需具备的素质，和同学们讨论你的结论。 主题焦点 哥伦布的日志记录了欧洲人和北美洲当地人最早的相遇。这两类人有什么不同的反应，你从文中能找出什么证据？ 第二类是阅读理解，设置问题为 1、 哥伦布看到景色之后的反应是什么？ 2、 根据哥伦布的叙述，为什么当他和船员们到达那些房屋的时候，里面空无一人？ 3、 哥伦布打算在这个岛上停留多长时间？ 第三类是思考 解释 1、 你怎么判断岛上的美丽给哥伦布留下了深刻印象？（证据支持） 2、 哥伦布选择送回西班牙的“样本”，最大的初衷是什么？（分析） 3、 根据哥伦布的叙述，第一次与当地人的相遇时怎样进行的？（概括） 评价 4、 如果哥伦布写作的目的是请求进一步的支持，那么他在证明自己探险活动的价值方面做得如何？（做出你的判断） 应用 5、 如果这篇描述是由一名船员写的，将会有怎样的不同？（假设） 6、 如果这篇描述是由一名观察到船员们活动的美洲当地人写的，将会有怎样的不同？（假设） 文学聚焦 日志是一个人对每天发生的事件和其个人感受的纪录。大部分的日志都是作为个人纪录保存的，但是哥伦布却把他的美洲航海日志记入编年史，以便他的资助者西班牙国王和王后查阅。 1、 根据你的理解，哥伦布为什么经常在见到事物时想到他们的金钱价值？ 2、 在你看来，哥伦布试图表达的对美洲的印象是什么？ 点子库 写作 1、 船员日志 想象你是哥伦布的一名船员，从你的角度重写本文。 2、 续写 从哥伦布停止的地方续写，写一篇日志来描述你探索加勒比海是的想法。 3、 比较日志 哥伦布进行了多次的航行，但是一直没有抵达亚洲，利用图书馆资源，找一篇日志，在你的文章中比较哥伦布后期的日志中表达出来的情感有什么不同，并解释为什么有这些不同？（社会研究连线） 项目 1、 地图 画一张岛上的地图，表达哥伦布登陆和探查的地点。 2、 哥伦布纪念收集 说明哥伦布对世界的贡献。找到以他的名字命名的重点公共场所（例如：城市和公园），了解在全国各地是怎样庆祝“哥伦布”日的。将你的发现制成一本剪贴簿。 微型写作课 口头航海报告 哥伦布能筹集到资金是因为他有能力使没见过他探险的大陆的人接受他的想法。假设你是哥伦布，口头做出一篇报告，在回到欧洲时报告给国王和王后。 写作技巧的重点：生动细致的说明 为使你的听众分享你的经历，你需要通过深入细致的描述来说明纳入感官的细节，叙述可以看到、听到、感觉到或闻到的东西。在以下范例中，哥伦布使他的读者感受到他们没有亲身经历的事情。 日志中的范例 到处是高大茂密的小树林，还有四周绿树环绕，浓荫覆盖的大湖，景色优美迷人。整个世界就像四月的安塔露西亚一样青翠欲滴。鸟儿歌声动听，让人不忍离去，成群的鹦鹉连天空都能遮没。 哥伦布通过感官的细节来描述这个岛屿，他认为这个富饶的岛屿非常美丽。 构思 想象哥伦布见到的自然风光，列出他可能碰到的热带风光、声音、触觉、气味和味道。 写稿 在描述这个岛的时候，尽可能纳入你最多的感官细节。通过细节来表现这一地区的富饶繁茂，而不是告诉你的听众它有多美丽。 修改 对你描述的每一个形象都加入细节来强化，在只有视觉和听觉的描述中加入嗅觉，考虑在适当的地方加入触觉和味觉的描写。 我之所以将第一课的问题全部列出，只是想说明，美国的中学语文非常重视学生的智力启发，这种启发甚至深入到了很细节的地方，这样的培养就一定是非常有效的。有人评价我们的中学语文教学是少慢差费，与我们力没有使在点子上很有关系。同时我们也看到，美国的中学语文也很注重学生实际的运用与创新能力的培养，其课后问题与练习并不限于让学生理解作者所要表达的思想主旨，而是更侧重于置学生于时代事件、背景以及作者身处的环境中，充分调动学生的想象力、创造力，全方位启发学生的多元化思维与独特体验，注重在提高文学素养的同时，增强学生收集、整理素材以及解决社会生活问题的实践能力。充满趣味性、现实性的习题无疑是触动学生学习乐趣的有效方法，这让学生体会到的事学习的快乐，而不是沉重的负担。这样的教材完全体现了语文教育的人文性、开放性、综合性，不仅仅是语文教材，更是历史人文教程、思想实践教程。 当然，基于不同的文化传统和背景，东西方的教育模式各有各的特点，不可简单的就其一点进行优劣评价，但了解美国语文教育，对于不断改进我们的中学语文教育，还是不无裨益的。 的问题就被解决了，避免了将来的无尽争论，也避免了中学语文教师的莫衷于是，这对于提高语文教学的效率是很有益处的。 我手里的这本教材，属于文学的部分，内容庞大，几乎涵盖了文学的所有样式，它的课文编排的顺序非常有特色，它以美国的历史的发展为线索，把美国二百余年的历程分为六个不同的主题时代，对应的课文则取材于同时代的具有广泛社会影响极文学代表意义的文章。每一个主题都配以时代故事来讲解此时代中发生的大事件以及本时代文学的变迁与发展特征。每篇课文都有作者的生平介绍，课文的写作背景、分析、要点聚集，整个内容布局一目了然，简洁明快。学生通过文学的学习，即可了解到美国历史的演进、文明的传承以及社会方方面面的发展过程。我发现，美国人这套教材的课文，有意识的选择那种既能表现各时代中发生的重大事件，又能表现美国的精神和美国人的自豪感的作品，我们所熟悉的批判现实主义文学，这个词汇在他的中学课本中是没有的，我们所推崇的如马克吐温，他的课本中是收录了，他介绍说，马克吐温被广泛认为是美国最伟大的作家之一，同时介绍了他对美国的热爱、他的志向、他的幽默等等，却没有介绍他的批判。介绍了他的一些作品，我们熟悉的《竞选州长》《百万英镑》等作品却只字不提。入选课文的两篇作品是《密西西比河上的生活（节选）》《卡拉瓦拉斯县著名的跳蛙》。由此可见，美国人是相当关注中学生的爱国主义教育的。 全书最精彩的莫过于每篇课文后的设置。比如第一课主题内容是关于哥伦布发现新大陆的，课文结束后，他设置了六类问题： 第一类是文学与生活，设置问题为 读者反应 如果你是哥伦布航行的资助者，读到他的这段经历记录，你会有什么样的感受？ 领导能力测试 和同学们组成小组，列出优秀的领导者所需具备的素质，和同学们讨论你的结论。 主题焦点 哥伦布的日志记录了欧洲人和北美洲当地人最早的相遇。这两类人有什么不同的反应，你从文中能找出什么证据？ 第二类是阅读理解，设置问题为 1、 哥伦布看到景色之后的反应是什么？ 2、 根据哥伦布的叙述，为什么当他和船员们到达那些房屋的时候，里面空无一人？ 3、 哥伦布打算在这个岛上停留多长时间？ 第三类是思考 解释 1、 你怎么判断岛上的美丽给哥伦布留下了深刻印象？（证据支持） 2、 哥伦布选择送回西班牙的“样本”，最大的初衷是什么？（分析） 3、 根据哥伦布的叙述，第一次与当地人的相遇时怎样进行的？（概括） 评价 4、 如果哥伦布写作的目的是请求进一步的支持，那么他在证明自己探险活动的价值方面做得如何？（做出你的判断） 应用 5、 如果这篇描述是由一名船员写的，将会有怎样的不同？（假设） 6、 如果这篇描述是由一名观察到船员们活动的美洲当地人写的，将会有怎样的不同？（假设） 文学聚焦 日志是一个人对每天发生的事件和其个人感受的纪录。大部分的日志都是作为个人纪录保存的，但是哥伦布却把他的美洲航海日志记入编年史，以便他的资助者西班牙国王和王后查阅。 1、 根据你的理解，哥伦布为什么经常在见到事物时想到他们的金钱价值？ 2、 在你看来，哥伦布试图表达的对美洲的印象是什么？ 点子库 写作 1、 船员日志 想象你是哥伦布的一名船员，从你的角度重写本文。 2、 续写 从哥伦布停止的地方续写，写一篇日志来描述你探索加勒比海是的想法。 3、 比较日志 哥伦布进行了多次的航行，但是一直没有抵达亚洲，利用图书馆资源，找一篇日志，在你的文章中比较哥伦布后期的日志中表达出来的情感有什么不同，并解释为什么有这些不同？（社会研究连线） 项目 1、 地图 画一张岛上的地图，表达哥伦布登陆和探查的地点。 2、 哥伦布纪念收集 说明哥伦布对世界的贡献。找到以他的名字命名的重点公共场所（例如：城市和公园），了解在全国各地是怎样庆祝“哥伦布”日的。将你的发现制成一本剪贴簿。 微型写作课 口头航海报告 哥伦布能筹集到资金是因为他有能力使没见过他探险的大陆的人接受他的想法。假设你是哥伦布，口头做出一篇报告，在回到欧洲时报告给国王和王后。 写作技巧的重点：生动细致的说明 为使你的听众分享你的经历，你需要通过深入细致的描述来说明纳入感官的细节，叙述可以看到、听到、感觉到或闻到的东西。在以下范例中，哥伦布使他的读者感受到他们没有亲身经历的事情。 日志中的范例 到处是高大茂密的小树林，还有四周绿树环绕，浓荫覆盖的大湖，景色优美迷人。整个世界就像四月的安塔露西亚一样青翠欲滴。鸟儿歌声动听，让人不忍离去，成群的鹦鹉连天空都能遮没。 哥伦布通过感官的细节来描述这个岛屿，他认为这个富饶的岛屿非常美丽。 构思 想象哥伦布见到的自然风光，列出他可能碰到的热带风光、声音、触觉、气味和味道。 写稿 在描述这个岛的时候，尽可能纳入你最多的感官细节。通过细节来表现这一地区的富饶繁茂，而不是告诉你的听众它有多美丽。 修改 对你描述的每一个形象都加入细节来强化，在只有视觉和听觉的描述中加入嗅觉，考虑在适当的地方加入触觉和味觉的描写。 我之所以将第一课的问题全部列出，只是想说明，美国的中学语文非常重视学生的智力启发，这种启发甚至深入到了很细节的地方，这样的培养就一定是非常有效的。有人评价我们的中学语文教学是少慢差费，与我们力没有使在点子上很有关系。同时我们也看到，美国的中学语文也很注重学生实际的运用与创新能力的培养，其课后问题与练习并不限于让学生理解作者所要表达的思想主旨，而是更侧重于置学生于时代事件、背景以及作者身处的环境中，充分调动学生的想象力、创造力，全方位启发学生的多元化思维与独特体验，注重在提高文学素养的同时，增强学生收集、整理素材以及解决社会生活问题的实践能力。充满趣味性、现实性的习题无疑是触动学生学习乐趣的有效方法，这让学生体会到的事学习的快乐，而不是沉重的负担。这样的教材完全体现了语文教育的人文性、开放性、综合性，不仅仅是语文教材，更是历史人文教程、思想实践教程。 当然，基于不同的文化传统和背景，东西方的教育模式各有各的特点，不可简单的就其一点进行优劣评价，但了解美国语文教育，对于不断改进我们的中学语文教育，还是不无裨益的。 |
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