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中广网北京9月10日消息（记者刘玉蕾）据中国之声《新闻晚高峰》报道，北京十一学校有这样一位老师。在很多同学心中她就像“妈妈”一样，同学们用“优雅、严谨、魅力、睿智、温暖、热情、有气质、由内至外的美”来形容她，她讲的课总能赢得学生100%的满意。然而就是这样一个完美教师却在课程改革的道路上，打破自己原来的讲课模式，成为一位改革先锋。那么她能否再次成功？她的锐意改革到底会给同学们、给新时期的中学教学工作带来什么？ 王春易：同学们你们来体会，当这些转基因的产品，这些克隆人、克隆动物来到我们面前的时候，我们是什么态度？今天我们通过一场辩论会，全面理性的认识生物技术，好吗…… 你可能想象不到，在王春易老师的生物课上，除了简短的、不到一分钟的开场白，整节课同学们都是在激烈的辩论声中度过。这堂辩题为“转基因技术生产出来的食品是否安全，我们该怎样面对”的生物课令人耳目一新。 从小组发言到自由辩论，正反双方为了能充分展示自己的观点，不少同学在课下作了大量的准备工作，查阅资料、找出核心知识点、进行求证，……乃至下课铃声响起，同学们仍激情澎湃、辩论不休。 就是这样的课堂成了同学们的最爱。无论你生物成绩如何，每个同学都坚定地要作一名王春易老师“生物课”的忠实粉丝。 学生：上她的课特别期待。 学生：让我有兴趣想学，然后就算考差了，也想学下去。就是喜欢，从一个细胞一个受精卵那么小变成你这么大一人，生命非常奇妙。 学生：不是这个学科高考必考的要学好，是发自内心的，因为它很贴近生活，有很多我们未知的东西。 不过刚开始进行生物课改革时，同学和家长们却并不支持。王春易回忆说： 王春易：当然费劲了，他们根本就不干，他们不愿意，过去你坐在那儿听，老师给你梳理好的东西多省心哪。自主学习是趋势，早晚得走上自主，这个社会不可能选点知识就走上社会了，可能得终身学，以后谁讲给你听，肯定自己学，我们让他自主学，不是让他自己学，我们帮他（自主）学。 尽管改革成效不错，但原来的模式有什么不好吗？为什么要进行这种改革？这也不由得让我们想起：钱学森钱老提出的“如何培养创新人才”的世纪之问。在现代教学理念中，一批批教育学者都意识到：那种满堂灌、学生不用思考的教育模式已经不能为创新人才开辟通道。但究竟该怎么改，才能改变当前“我教你听”的局面呢？王春易老师用自己的实际行动来作答。 要把课堂的主动性交给学生，起初王春易老师也苦恼于不知如何下手。 王春易：我的教学方式已经改变了，我就斗争了半天，我怎么示范？我展示什么？正好我们学生做了一个实验，把学生做实验时的问题搜集起来又扔给他们，我们研讨这个问题。一节课争论的不可开交，也没有完成教学计划，也没有规范的板书，你一言我一语，也没体现出来我怎么神采飞扬的讲解，但是我那种兴奋程度不是这节课多么好，是我彻底改变了我自己！ |
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