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英语精细化教学管理 一、精细化教学的内涵 教学的精细化是建立在常规教学的基础之上的，且将常规教学引向更深层的一步。其实质就是将教育教学具体化，明确化。精细化教学的要求就是做到精、做到细，将大家平时看似简单、容易的事情用心、精心地做好。 二、精细化教学模式 英语教育教学精细化模式是一种系统，具有具体性，系统性。我实行的模式为：“教师—学习委员---学科代表---小组组长---个人”五级教育教学运行模式。这种教学模式明确了每位学生自己的责任及学习任务、方法和目标，确保各环节畅通、有序、高效。 教师负责组织、引导、督促、抽查、检测、评价；学习委员和学科代表负责实施、检查、反馈；小组组长负责督促、讨论、带动；个人负责学习、反思、改进。 三、精细化教学措施 1、 精细化备课 （1） 备教案 教案是对一节课中整体思路的把握和流程的展现，是对一节课中重难点知识的具体与系统的呈现，也是对学生情感态度价值观的培养方向的确立。因此，既要吃透教材，又要吃透学生。将教与学有效的联系于生活实际，通过精细化设计课堂教学提高教学的有效性。 在教案的备写中，首先挖掘教材，将教材的深度和广度推广到一定的层次，联系到生活实际，激发学生的学习兴趣。其次吃透学生，学生是主体，是学习者，在整个教学过程中始终位于高端，是老师始终关注的对象，也是整个教学组织的活跃分子，吃透学生就吃透了一半教材。 （2） 备学案 学案是我们的创新，是一种新的教学手段。在学案的备写中，对我们老师有着更高、更深层次的要求。学案的备写，新课的导入，情境的创设，问题的设置，上下各个环节的衔接，深度与广度的拓展等，都是由对教材深层的挖掘、对学生的深入了解而得以有效性的提高与施展 2、 精细化上课 （1） 词汇的拼写掌握 每天早读学习当天上课要用的新单词和词汇；课堂中用3-5分钟抽查学生的读、写情况，不会的再给予纠正，做到对症下药。课余时间不定时抽查与督促。 （2） 句子的理解运用 通过对话练习及自编对话来对句子理解运用，在实际情境中感知句子的用法。 （3） 短文的阅读理解 短文的阅读理解能力是通过“多听多读多说多写“积累的一种英语综合能力。要求学生每天做到“多听多读多说多写”，将自己看到的想到的运用自己学过的英语句子表达，且感知不同情境中英语情感的不同体味。 （4） 听力训练 利用业余时间多听，不管是听懂与否。将学过的课文听力利用两饭时间给予多次的播放，做到耳熟能详。 （5） 写作的提高 通过短文阅读，模仿范文，收集好句，英文背诵等手段做到不同阶段与不同层次的提高。 3、 作业布置 （1） 预习作业：上课前给予课前作业预习，做好充分的预习准备工作，提高教学时效性和有效性。 （2） 课后作业：每天布置课后作业加以巩固和复习。 （3） 作文：每天写几句英文日记。即使是自己当堂学到的某种英语表达方式也行。 4、 教学反思 每节课都要对本节课的教学情况作出细致的分析与反思总结。 5、 辅导 （1） 集体辅导：对于易错且集中化的题每天作出及时的反馈与集体辅导。 （2） 个别指导：对于学困生和差生要因材施教，个别指导。 6、 作业批改 每天作业都要全批全改，对于易错题要作出详细的记录和收集，在单元复习与总结时就 这些错题集录作出整合与分析，再次巩固、挖掘和拔高学生的业务学习。 二0一一年十一月十五日 倾听 |
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