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项目 |
内容 |
评价标准 |
分值 |
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上课（53分）
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教学目标 |
学习目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理解 |
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教学内容 |
1．学习内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各类学生的学习习惯和学习方式 |
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2．内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平 |
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3．能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练习，使核心的学习项目得到强化 |
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4．对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理 |
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5．问题(任务、活动、作业)的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现；问题(任务、活动、作业)的来源多样化并注重学生有价值问题的生成 |
4 |
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教学方法 |
1．突出自主、探究、合作教学 |
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2．能够体现学科的特点 |
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3．符合学生年龄特征的学习规律 |
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学习要素与师生互动调控 |
1．能根据学习目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动 |
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2．学生的学习活动能看出“动”和“静”的合理转换 |
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3．教师能够结合学生的起点知识和学习能力，采用适当方式让学生自主完成相应的学习活动 |
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4．能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理安排学生思考和解决问题的途径和方式 |
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5．能够结合教学目标对学习流程的效果进行及时的检测 |
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6.对学生的学习情况给予鼓励性的评价,能引导学生进行自我评价 |
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7.能将学生在课堂即时生成的学习结果转化为教学资源 |
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学生学习活动 |
1．教学流程以学生的学习活动为主（自主学习、合作学习、探究学习） |
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2．学生学习状态积极，注意力集中，学习氛围好 |
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3．学生能够相互关照，互相沟通，注重互助协作，团队合作 |
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4．学生能够使用多种表达方式及多种工具进行自主学习 |
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5．学生在学习过程中能发现和提出问题，并能得到教师的指导 |
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课堂公平 |
不同学习需求的学生得到教师和同伴的关照，并给予与之相适应的时间、问题设计及自由表达的鼓励 |
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教学效果 |
1．在规定时间内学生的学习结果与预设的教学目标一致程度高 |
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2．能够产生设定教学目标之外的良好学习结果 |
2 |
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板书设计（5分） |
内容匹配 |
1．反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生学习主动性 |
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2．教学过程中的即时生成的教学资源能纳入板书结构中 |
1 |
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构图 |
构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著 |
1 |
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书写 |
书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字 |
1 |
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教师素质（2分） |
教学素质 |
教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁 |
