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1、心理描写就是对人物的心理状态和思想活动所做的描写。它能描述人物心灵深处的活动，表现人物的内心世界，对刻画人物形象，开掘文章的思想、深化主题，有重要作用。人的内心世界是很复杂的。正如俗话所说“人心不同，各如其面。”为了揭示不同人物的内心世界，心理描写应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合。 2、怎样描写人物的心理呢？ 可以直接描写人物对各种相关事物的感受，表现人物的内心活动。人物的心理活动不是赁空产生的，它是同人物对人、对事物的态度紧密联系着的，也可以说人物的心理活动正是对客观事物的反映。 看《飞向学校》一文，小作者是怎样描与“我”的心理活动的。 在“我”一早上学开始等车时，“心里着急，竟胡思乱想起来。如果车子不来了，可怎么办呀……”，继而是羡慕那些离校近的同学。等了一段时间以后就觉得10分钟的等车比一小时还长，心都快跳出来了，“现在才明白望穿秋水是什么滋味了”。又等了一段时间后，“我”有些绝望，怀疑11路车发生了什么问题，此时此刻我多么希望所有的车都是11路车。这些心理描写把“我”等车时那种焦急无奈，甚至有些绝望的心情表现得淋漓尽致辞了。可我的心却早已飞到了学校，结尾点题并与文题呼应。  心理描写细腻贴切是该文的特色。文中一系列的心理描写符合“我”当时的心情，也符合人物的年龄、身份、性格、经历。尤其是在心理活动中的动态描写这一方面用得较好。随着等车时间的延长，“我”心中焦躁不安，无可奈何的感受与时俱增，甚至有些绝望。在这里进程和分寸都把握较好。心情转折的描写，虽着墨不多，但比较到位。如听到“11路车来了”的叫声感觉是“放鞭炮”，兴奋起来如“激动挤上车后心也忽然轻松了许多”，尤其是文章末尾的心理描写：“车子开往吴宁四校，但我的心却早已飞到了学校”。这里的描写既符合当时的情况，又点明了中心，刻画了人物遵守纪律，热爱学习的思想性格，还与文章题目相呼应。 我们在写作文时应当很好地借鉴这些美妙的心理描写。要写得具体、生动，要符合人物的年龄、身份、性格等特点，可不要抽象笼统地去写，也不要有意无意地去夸大心里感爱，要把握好分寸。 （例文） 凛冽的寒风呼呼地刮着，天刚亮我就顶着风，低着头往车站挪去。路旁的小树不停地摇动，路上行人稀少，只有那些车辆来来往往在行驶着。 “车子怎么还没有来呀？都快7点钟了。”我不停地看手表，心里着急，竟胡思乱想起来：如果车子不来了可怎么办呀…… 唉！我每天上学放学都要乘11路车，11路车次不多，几乎每天我都得苦等半天才行。我真羡慕那些离学校近的同学。 “真是急死了了！车子怎么还没有来？”我不由得又嘀咕起来。我又看了看手表，才过了10分钟，可我觉得比过了一个小时还要长。这时我连心跳都加快了。咦！远远过来一辆车，我多么希望那是11路。20米、15米、10米、5米……宾了，近了！我的心都快跳出来了。现在才明白望穿秋水是什么滋味了。唉！真扫兴，还不是11路！我只好强忍着装作若无其事的样子静静的等着。这时，旁边不知啥时多了好几位乘客，他们也和我一样等得非常着急，不时踮起脚，伸长脖子，眺望着。 这时我手脚已冰冷，脸也冻麻了，眼泪几乎涌了出来。我有些绝望，怀疑11路车发生了什么问题。此时此刻，我多么希望所有的车都是11路车，那该多好啊！那我上学就会方便多了，随时可以上车，也就不用浪费许多时间了。 正在这时，突然有人喊：“11路车来了！”这声音好像放鞭炮一般，使大家兴奋起来。我心里好激动，忍不住叫了起来：“11路车！11路车！”车子慢慢地停了下来，车上人真多，我好不容易挤上了车，心也忽然轻松了许多。 车子开往吴宁四校，可我的心却早已飞到了学校 |
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