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成功，就是多读一本书 ——写在世界阅读日来临之际 江苏南京 孙双金 读过一篇文章，至今记忆深刻。 文章写了这么一个故事：某商人在资产l亿元时欲与另一家资产120多亿元的企业争取荷兰设在中国的总代理商。一日，荷兰总裁来中国实地考察。他第一站先来见这位商人，谈完商务之后，在商人的办公室发现了一本解读《道德经》的书。荷兰总裁顿时来了兴致，原来这位荷兰人特别崇拜中国老子的道家思想．就和这位商人谈论起了道家思想。恰巧，这位中国商人对老子也极为崇拜，对老子颇有研究。两人越谈越投机，真是“人逢知己”啊!荷兰总裁当即表态：第二家不去考察了。中国代理商非你莫属了! 当文章作者采访这位成功商人时。他由衷地感慨：什么叫成功?成功就是比别人多读一本书! 校长怎样才算成功呢?温总理指出：要提倡教育家办学。校长要做教育家。这是时代的要求，人民的呼唤。那么，教育家的特质是什么?怎么能成为教育家呢?我们就以孔子这位伟大的教育家作为标杆来参照吧。 孔子作为万世师表的教育家，最大的特点就是“学习”。他曾说：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。…‘吾非生而知之者，好古，敏以求之者也。”“吾尝终日而不食，终夜不寝，以思，无益。不如学也。”要想成为教育家首先要像孔子那样“学而不厌”。 作为当代校长，学什么?怎么学?什么时间学呢? 博学：博观约取，厚积薄发。 孔子对“博学”有许多论述：“君子博学于文。约之以礼，亦可以弗畔矣夫!”他最得意的弟子颜渊是这样赞叹老师的：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后!夫子循循善诱人：博我以文，约我以礼，欲罢不能。”翻译成现代文就是，颜渊喟然长叹道：“老师的学问，仰看越发觉得其高，钻研越发觉得其深。看看在前面，一下子又在后头了。老师由浅入深善于诱导我们。以文献丰富我们的学识，用礼仪约束我们的行为，即使想停止都做不到啊!”博学，让孔子学高为师，德高身正；博学，让孔子视界广大，卓然屹立。 作为校长，应该广泛地读哪些书呢? 其一，要读本专业的书籍。校长往往都是从优秀教师中选拔上来的，校长应该有自己的学业专长作支撑。苏霍姆林斯基认为，校长应该是老师的老师。现在好多校长原先都是教学骨干。可一当上校长后，就把自己的业务专长丢弃了，专心致志当起行政官员式的校长来了，我是十分不赞同的。我1981年从教，1989年在全国首届中青年阅读教学大赛中获得一等奖，1992年走上校长工作岗位，可我从来没有放弃对语文教学的研究与探索。我为了教《走近李白》，先后读了《李白诗选》、《唐诗三百首》、《唐诗的故事》、《大唐史话》……我教《论语》，就去读南怀瑾的《论语别裁》，李泽厚《论语今读》，李里《论语讲义》、《论语故事》、《孔子这个人》……我教《只拣儿童多处行》，就去读冰心；我教《三顾茅庐》，就去读《三国演义》；我要教《林冲捧打洪教头》，就去读《水浒传》。最近为了撰写《13岁以前的语文》一文，我读了《过去的教师》、《大师的教书生活》、《语文教学内容重构》、《朱自清语文教学经验》。语文教学和语文研究，让我阅读的根系深深地扎在语言文学书籍的沃土之上，汲取丰富的人文营养。滋润我的心田，丰富我的思想，放飞我的情愫。 其二，要读大教育的书籍。校长要成为教育家，必然要有大教育视野。“学愈博，思愈远”，学问愈是博大，教育的视野就愈发开阔。为了深入探究教育的真谛，我反复阅读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，每读一次，我都有新的感悟、新的收获。为了通晓中国教育历程，我读孔子、孟子，我读朱熹、王阳明，我读蔡元培、陶行知。为了熟悉外国教育史，我读苏格拉底、柏拉图。我读蒙田、培根，我读杜威、罗素，我读皮亚杰、布鲁姆。在阅读中我领悟了教育的真谛，在阅读中我掌握了教育的规律。“有教无类”，“因材施教”，“举一反三”，“循循善诱”，“不愤不启，不悱不发”。这些教育情怀和智慧像春风化雨融入了我的血脉，滋养着我的成长。 其三，要读哲学美学的书籍。周国平先生在《中外教育名人100篇》一书的序言《教育的七条箴言》中这样写道：“何为教育?教育究竟何为?教育中最重要的原则是什么?古今中外的优秀头脑对此进行了许多思考，发表了许多言论。我发现，关于教育的最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。专门的教育家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐碎和平庸。”我深以为然。作为教育工作者，是以培养人为最大己任。既然是培养人，那首先就得了解人，洞察人的本性，而对人性的研究首推哲学家了。“人之初，性本善”还是“人之初，性本恶”呢?抑或是今天有些哲学家认同的“人之初，性向善”?只有深入地把握人性的特点，才能循其人性。扬善抑恶，让人性中真善美的花朵竞相开放，让人性中假丑恶的杂草无立根之地。不读哲学，不读人学，不懂得人性，如何能做好培养人的工作呢?所以，有学者一言以蔽之，称《论语》为“教人成为君子的学问”。我过了“不惑之年”最爱读的书籍是哲学美学一类的。像傅佩荣先生所说的，读哲学能让你的人生像涂上蜂蜜的面包，吃起来甜津津，香喷喷，有滋有味。我认为读了哲学，能让自己的人生从“物质人生”，走向“艺术人生”，乃至“宗教人生”的美好境界。 活学：化人为己，学以致用。 学习为了什么?为了充实人生，提升境界；为了指导工作，享受工作；为了管理团队，培养人才。一句话，学以致用，为之活学。那种读死书、死读书、读书死的书呆子绝对不是我们校长所提倡的。书读多了，书读活了，你就能有滋有味当校长。 我读《西游记》，读出了团队是由不同层次的人才组成的。校长是唐僧，是团队的精神领袖、精神导师。做校长就要做唐僧式的校长。你看，唐僧有远大的理想：一心要去西天取回真经；唐僧有坚强的意志：任凭取经道路上有九九八十一难，也毫不动摇；唐僧有舍生取义精神：西天路上有多少妖魔鬼怪要吃他的肉，他视死如归，勇往直前。认定目标，排除万难，锲而不舍，不达目的誓不回头，这是多么执著的情怀啊!我们做校长的多么需要这样的宗教情怀啊!骨干教师是孙悟空，是团队的顶梁柱。孙悟空上可飞天，下可入地，火眼金睛，降魔除害，为西天取经立下汗马功劳。骨干教师对教育规律有自己独特的理解，他们轻负担，高质量，他们承担公开教学任务，他们发表大量教学研究论文，为学校赢得巨大荣誉。他们是学校的台柱子、门面子，缺少他们，学校就缺少了光彩。普通教师是沙和尚。是默默支撑学校工作的大多数。他们默默无闻，任劳任怨，用自己的肩膀挑起学校大量琐碎的教育教学工作。作为校长既要关注孙悟空式的教师，也要关心沙和尚式的教师，因为沙和尚式的教师毕竟是主体，是大多数，要关心他们，依靠他们，发展他们。即使是猪八戒式的教师，也不能忽视。虽然他们有些偷懒，虽然他们有些滑稽．但他们有他们的作用，可以活跃气氛，可以调节关系，可以点缀人生。少了猪八戒，一部《西游记》定会少了一半的精彩。用其所长，优化组合，合理使用，错位发展，这恐怕是《西游记》一书给我们的最大启示吧。 我读苏霍姆林斯基、陶行知关于校长的精辟论述：“做校长首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”“校长是一校之长，是一校之魂。一位好校长就是一所好学校。”这昭示我们，领导学校首要的是用思想、人格、情操、学识去领导。校长要做团队的灵魂。2003年，我被南京玄武区作为人才引进，调入全国名校南京市北京东路小学当校长。我在学习前任名校长袁浩先生“心心相印”办学理念的基础上，根据北小校本文化传统与新时代教育发展走向，提出了自己的办学主张：办“心心相印，情智共生”的教育。从情智管理、情智课堂、情智校园、情智活动人手，培养情智共生的师生队伍。 我的情智管理，重发现、重激励、重欣赏。秉持管理就是借力、借智慧的理念，在学校管理中向行政班子、教师、学生、家长借智慧。崇尚最好的管理不是束缚人，而是解放人的思想，在校内为教师减负，减去繁琐的形式主义东西，真正引导教师走向读书、研究、写作的幸福教书人生。坚持学校管理既要精致化，也要粗放式的辩证思想，对有追求、有潜力、有后劲的骨干教师，给予空间、给予时间、给予政策，让其自由舒展地发展；对于起步教师，对于动力不足的教师定目标，有措施，给压力，精化细节促其发展。 我们的情智课堂追求“四小课堂”：让学生在课堂小脸发红，小眼发光，小手直举，小嘴常开；要求教师创设“登山式课堂”：在课堂上有智力挑战，有问题意识，有紧张的智力生活，攀登思维之山、情感之山、智慧之山、人格之山。我们要求教师在课堂上向问题敞开，向学生敞开，要善于挑战矛盾冲突，创设教学情境，教师要成为讲故事的高手，让学生沉醉在自己的课堂里。 我们的情智校园是书香校园，爱读书，好读书，是我校师生共同的气质和表情，在省市多次问卷调查中，我校师生读书一直名列榜首。情智校园是想象校园，学生沉浸在阅读童话，创造童话的想象世界中，一二年级创作童话，三四年级创作儿童故事，五六年级创作儿童小说。一学期汇成一本集子，6年12本集子就成了学生在北小成长发展档案录，用文字刻录了他们在北小的欢乐与苦恼，成功与失败，精彩与暗淡。情智校园还是创造乐园，北小有“娃娃科学院”、“娃娃参议院”、“娃娃艺术团”、“娃娃电视台”，一个个小舞台成了孩子们放飞梦想，创造灵感的天堂…… 读书赋予了我灵气，读书赋予了我灵感，读书赋予了我智慧，在读书中我找到了当校长的感觉和快乐。 乐学：手不释卷，以学为乐。 有校长会问：我当校长有开不完的会，应付不了的检查、督导、评估，还有那么多行政事务等着处理，要管学生安全，要管教学质量，要管教师奖金，头上压着“三座大山”啊，气都喘不过来，哪里有时间读书呀?这是当下校长的现状，一点都不夸张。可是面对现状，我们是牢骚满腹，消极应付，还是坦然面对，积极改变?选择前者永远做现实的奴隶；选择后者，可以做生活的主人。 孔子说：“学而时习之，不亦说乎?…‘知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”首先学习是你的人生态度，学习能充盈自己的人生，学习能净化自己的心灵，学习能得到人生的乐趣。学习，使自己内心快乐啊!我们人生在世，不就是追求快乐和幸福吗?物质的满足，快乐是短暂的、一刹那间的。唯有精神的快乐，心灵的快乐才是久远的。“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”陶渊明的读书之乐多么令人陶醉。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”明朝政治家于谦的读书之乐多么叫人神往。孔子的读书境界，更是令我辈高山仰止了：“叶公问孔子于子路，子路不对。子日：‘女奚不日，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔!…孔子说，我是一个什么样的人啊。我用功读书起来就忘了吃饭，高兴起来就忘了忧愁，连自己快要老了也不知道啊! 解决了读书的态度问题，那么读书时间就好办了。 每天晚上，可以读一点书吧。夜深人静，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，沏一杯香茶，坐在自己安静的书房，手捧一本自己喜爱的书，读着令人陶醉的文字，其乐融融也。 睡觉前，可以读一首诗吧。“怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。”诗人韦应物秋夜思君的那份幽远，那份雅淡，那份清脱，那份空灵，那份情怀，伴君入眠该是多么浪漫而有诗意呀。 节假日，可以读一两本书吧。“使青年人发表批判的独立思考，对于有价值的教育也是生命攸关的。由于太多和太杂的学科(学分制)造成青年人的过重负担，大大地危害了这种独立思考的发展。负担过重必导致肤浅。教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”读着爱因斯坦《论教育》的文字，怎么不使我们今天的教育人汗颜!“负担过重必导致肤浅!”这应作为长鸣的警钟响彻在我们的耳畔。 你只要想读书，哪里挤不出时间来呢?校长朋友们，读书吧，读书改变气质，读书改变命运。校长读书。还能改变全校师生共同的气质和命运啊!
《教育》2010.6下 |
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